民族地區(qū)高職高專學(xué)生體育衛(wèi)生保健知識現(xiàn)狀調(diào)查及分析

王定瑜，姚文琴，王儒松

（1．黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，貴州都勻558000；2．黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州都勻558000）

民族地區(qū)高職高專學(xué)生體育衛(wèi)生保健知識現(xiàn)狀調(diào)查及分析

王定瑜1，姚文琴1，王儒松2

（1．黔南民族醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，貴州都勻558000；2．黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院，貴州都勻558000）

目的了解民族地區(qū)高職高專在校學(xué)生體育保健知識現(xiàn)狀，為指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)體育運(yùn)動(dòng)提供依據(jù)。方法對民族地區(qū)高職高專938名在校學(xué)生進(jìn)行體育保健知識問卷調(diào)查。結(jié)果學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健知識現(xiàn)狀不樂觀，只有56．3%的學(xué)生認(rèn)為體育衛(wèi)生保健知識重要，且認(rèn)為重要的民族學(xué)生占所有民族學(xué)生的54．8%；知識來源83．0%的學(xué)生是學(xué)校教育；多數(shù)學(xué)生缺乏運(yùn)動(dòng)性疾病、運(yùn)動(dòng)損傷處理等知識和技能。結(jié)論加強(qiáng)學(xué)生體育衛(wèi)生保健知識宣傳和教育，對學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)體育運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣具有積極作用。

體育衛(wèi)生保健知識；民族地區(qū)；高職高專

體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)生在校期間不可缺少的活動(dòng)之一，科學(xué)合理的運(yùn)動(dòng)方法可以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，學(xué)生如果沒有掌握一定的體育衛(wèi)生保健知識，往往會(huì)導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷增多，不益于身心健康發(fā)展。本文通過調(diào)查了解民族地區(qū)高職高專學(xué)生體育衛(wèi)生保健知識掌握現(xiàn)狀，分析體育衛(wèi)生保健知識在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)中的意義，為其健康發(fā)展提供保障。

1 對象與方法

1.1 對象

以黔南民族醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校和黔南民族職業(yè)技術(shù)學(xué)院在校學(xué)生為調(diào)查對象，自行設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，共發(fā)放調(diào)查問卷953份，收回有效問卷938份，有效回收率98．4%；其中男生433人，女生505人，漢族學(xué)生513人，少數(shù)民族425人。

1.2 方法

采用問卷形式進(jìn)行調(diào)查，查閱相關(guān)資料，對教師、學(xué)生進(jìn)行訪談。用Excel表格進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生對體育衛(wèi)生保健知識的主觀認(rèn)識

學(xué)生對體育衛(wèi)生保健知識主觀認(rèn)識不足，只有56．3%的學(xué)生認(rèn)為其重要，男生高于女生；少數(shù)民族學(xué)生中認(rèn)為重要的占54．8%，認(rèn)為不重要或說不清的占45．2%，漢族學(xué)生好于少數(shù)民族學(xué)生（見表1）。說明學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健知識掌握現(xiàn)狀不樂觀，充分暴露出民族地區(qū)高職高專體育與健康教學(xué)中存在問題，學(xué)生對此認(rèn)識不足、掌握不夠，在體育運(yùn)動(dòng)中損傷幾率增加，遠(yuǎn)高于我國大學(xué)生參加一年選修體育運(yùn)動(dòng)損傷率27．5%[1]。

表1 學(xué)生對體育衛(wèi)生保健知識的主觀認(rèn)識[n（%）]

2.2 學(xué)生獲取體育衛(wèi)生保健知識的途徑

在獲取體育衛(wèi)生保健知識途徑方面，有83.0%的學(xué)生主要是學(xué)校教育；其次是網(wǎng)絡(luò)，占63.8%（見表2）。說明學(xué)校體育教育在學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健知識傳授中起到重要作用，而網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代化學(xué)習(xí)工具也被學(xué)生廣泛應(yīng)用。

表2 學(xué)生獲取體育衛(wèi)生保健知識的途徑

2.3 學(xué)生對運(yùn)動(dòng)性疾病的處理掌握情況

學(xué)生對運(yùn)動(dòng)性疾病處理掌握情況見表3。說明多數(shù)學(xué)生，特別是少數(shù)民族學(xué)生，對人體生理變化規(guī)律、運(yùn)動(dòng)性疾病了解較少，對運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)正常和不正常生理反應(yīng)不能正確區(qū)分。

表3 學(xué)生對運(yùn)動(dòng)性疾病處理掌握情況[n（%）]

2.4 學(xué)生對運(yùn)動(dòng)損傷的處理掌握情況

學(xué)生對運(yùn)動(dòng)損傷處理掌握情況見表4，男生明顯優(yōu)于女生，漢族學(xué)生優(yōu)于少數(shù)民族學(xué)生，說明運(yùn)動(dòng)中學(xué)生受傷自我應(yīng)急處理和幫助同學(xué)應(yīng)急處理能力較差。

表4 學(xué)生對運(yùn)動(dòng)損傷處理掌握情況[n（%）]

2.5 學(xué)生對運(yùn)動(dòng)前體育衛(wèi)生保健知識掌握情況

（1）自身身體狀況是否適合運(yùn)動(dòng)（包括女生生理周期）：了解學(xué)生占63.7%，不了解學(xué)生占36.3%。（2）準(zhǔn)備活動(dòng)：運(yùn)動(dòng)前知道做準(zhǔn)備活動(dòng)的學(xué)生占89.3%；但認(rèn)真做準(zhǔn)備活動(dòng)的占44.3%，不認(rèn)真做的占46.7%，根本不做的占9.0%。在不認(rèn)真做的學(xué)生中，怕消耗體力的占25.0%，認(rèn)為做了沒有用的占28.0%，怕同學(xué)笑話的占17.0%，不知道怎樣做的占30.0%。（3）著裝：著運(yùn)動(dòng)裝或適合運(yùn)動(dòng)的服裝的學(xué)生占74.5%，隨意或無所謂的占25.5%。（4）運(yùn)動(dòng)時(shí)間安排：下午放學(xué)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占45.1%，早上空腹運(yùn)動(dòng)的占28.4%，睡覺前運(yùn)動(dòng)的占12.3%，隨意性安排的占14.2%。

2.6 運(yùn)動(dòng)中的自我監(jiān)督

運(yùn)動(dòng)中知道自我監(jiān)督的有444人，占47.3%；不完全知道的有271人，占28.9%；完全不知道的有223人，占23.8%。

2.7 學(xué)生對運(yùn)動(dòng)后體育衛(wèi)生保健知識掌握情況

（1）劇烈運(yùn)動(dòng)后立即停下、蹲下或坐下的學(xué)生占56.7%，能繼續(xù)慢跑或慢走的占43.3%。（2）運(yùn)動(dòng)后做整理運(yùn)動(dòng)的學(xué)生占30.8%，不知道怎樣做的占32.4%，根本不做的占36.8%。（3）運(yùn)動(dòng)后立即洗漱的學(xué)生占25.9%，休息一段時(shí)間再洗漱的占74.1%；其中用溫水洗漱的占53.4%，用冷水洗漱的占46.6%。（4）運(yùn)動(dòng)中適量飲水的學(xué)生占27.0%，運(yùn)動(dòng)后大量飲水的占40.3%，感到口渴才飲水的占32.7%；其中補(bǔ)充淡鹽水的占11.1%，飲用白開水和礦泉水的占68.0%，飲用碳酸飲料或其他飲料的占20.9%。

3 討論

（1）學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健知識主觀認(rèn)識不足，獲取知識途徑單一，缺乏主動(dòng)性。調(diào)查顯示，學(xué)生對掌握一些必備的體育運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健知識持認(rèn)可態(tài)度，但沒有落實(shí)到行動(dòng)中，缺乏主動(dòng)性。學(xué)校是進(jìn)行健康教育、傳播體育知識的主要場所，而學(xué)校體育教學(xué)沒有擔(dān)負(fù)起傳授體育衛(wèi)生保健知識的重任，理論學(xué)時(shí)少，兩校均未開設(shè)保健課，體育教師自身保健知識缺乏，多數(shù)教師是學(xué)生出現(xiàn)狀況后才提醒注意。因此，體育教師應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生體育衛(wèi)生保健知識的教育，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，對錯(cuò)誤行為及時(shí)提醒，并做出正確的示范；作為學(xué)生應(yīng)提高自身獲取知識的自覺性，在體育運(yùn)動(dòng)中主動(dòng)加以應(yīng)用，為自身健康保駕護(hù)航。

（2）學(xué)生對運(yùn)動(dòng)性疾病了解較少，運(yùn)動(dòng)損傷處理能力較差。由于學(xué)生對人體生理變化規(guī)律、運(yùn)動(dòng)性疾病了解較少，對運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的正常和不正常生理反應(yīng)不能正確區(qū)分，運(yùn)動(dòng)中受傷自我應(yīng)急處理和幫助同學(xué)應(yīng)急處理能力較差。因此，增加學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健知識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的體育運(yùn)動(dòng)極為重要。衛(wèi)生保健知識的傳授與預(yù)防保健能力的培養(yǎng)是高校體育教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)[2]。高校體育教學(xué)應(yīng)重視把醫(yī)學(xué)知識與體育鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生體育保健能力，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（3）學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)衛(wèi)生保健知識匱乏，缺乏自我保護(hù)意識。學(xué)生對自身身體狀況、運(yùn)動(dòng)服裝、運(yùn)動(dòng)飲水、準(zhǔn)備活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)中自我監(jiān)督以及運(yùn)動(dòng)后恢復(fù)方面的知識了解較少，或者即便了解也沒有落實(shí)到行動(dòng)上。因此在學(xué)校體育教學(xué)中，要讓學(xué)生了解和掌握人體生理變化規(guī)律，懂得科學(xué)鍛煉的原理和方法，并應(yīng)用于日常體育運(yùn)動(dòng)，形成科學(xué)健身習(xí)慣。

4 結(jié)論

民族地區(qū)高職高專學(xué)生多來自貧困邊遠(yuǎn)地區(qū)，受教學(xué)條件影響，學(xué)生對體育衛(wèi)生保健知識的掌握還停在較低水平。為了體現(xiàn)以人為本，為了學(xué)生全面發(fā)展，在體育教學(xué)中要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，把醫(yī)學(xué)知識和體育鍛煉有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生真正掌握科學(xué)的體育鍛煉方法，克服隨意性和片面性，養(yǎng)成自覺、科學(xué)鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)終身體育思想的形成。

[1]王定瑜．民族地區(qū)高職高專學(xué)生運(yùn)動(dòng)損傷特點(diǎn)分析及預(yù)防措施探討[J]．體育成人教育學(xué)刊，2009，25（2）：42-44．

[2]任勇．推行體育保健教學(xué)和健康教育[J]．教書育人：高教論壇，2002（18）：12-13．

G526．5

A

1671－1246（2015）05－0124－02