研究生學(xué)術(shù)生態(tài)探析
———以廣東省為例

○孟兆娟 白福臣

（廣東海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院廣東湛江524088）

研究生學(xué)術(shù)生態(tài)探析
———以廣東省為例

○孟兆娟 白福臣

（廣東海洋大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院廣東湛江524088）

近年來，中國研究生的學(xué)術(shù)生態(tài)面臨諸多問題：研究生學(xué)術(shù)心態(tài)浮躁，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象頻發(fā)。本文以廣東省為例，從研究生及影響研究生學(xué)術(shù)生態(tài)的環(huán)境因子兩個(gè)層面，分析了廣東省研究生學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)存在的問題。優(yōu)化研究生學(xué)術(shù)生態(tài)，需要塑造合格的學(xué)術(shù)生態(tài)主體、遴選合格的研究生導(dǎo)師、構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)、完善高校的科研評(píng)價(jià)等相關(guān)制度、樹立崇尚創(chuàng)新及全民誠信的社會(huì)歷史文化。

研究生學(xué)術(shù)生態(tài)主體學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境

一、問題的提出

1999年，我國開始實(shí)施研究生擴(kuò)招政策，十幾年政策累積的效果致使我國成為研究生培養(yǎng)大國。但是受浮躁的學(xué)術(shù)環(huán)境影響，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和創(chuàng)新能力并未隨之提高，研究生的學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象屢禁不止。如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，杜絕其學(xué)術(shù)失范行為，成為困擾社會(huì)各界的一大難題。研究生身處復(fù)雜的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境之中，其行為必然受學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境的制約和影響。按照教育生態(tài)學(xué)的分析范式，研究生和其所在的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境構(gòu)成研究生學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)。提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，必然要求優(yōu)化其所處的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。這是因?yàn)閷W(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境對(duì)學(xué)術(shù)生態(tài)主體的影響至關(guān)重要，學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境決定了學(xué)術(shù)生態(tài)主體的生存發(fā)展空間以及生存發(fā)展路徑。由此，當(dāng)二者能夠和諧共生、相互促進(jìn)時(shí)，研究生學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡。否則，失衡的學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)必然引起研究生的學(xué)術(shù)研究行為失范，其培養(yǎng)質(zhì)量也將不可避免受到影響。影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量的環(huán)境因子可以分為四個(gè)方面：研究生導(dǎo)師、研究生所在的學(xué)科、高等學(xué)校以及宏觀的社會(huì)歷史文化環(huán)境。這些環(huán)境因子與研究生之間是否能夠和諧共生，是優(yōu)化研究生生態(tài)系統(tǒng)、提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。

廣東省是研究生培養(yǎng)大省，無論是有資格培養(yǎng)研究生的單位數(shù)量還是研究生培養(yǎng)規(guī)模，均居于全國前列。自2000年以來，廣東省研究生招生規(guī)模年均增長約32%。2013年，廣東省32所高校和科研院所招收了29255名研究生，授予24353人研究生學(xué)位。但研究生培養(yǎng)質(zhì)量與培養(yǎng)規(guī)模并不相稱，研究生培養(yǎng)質(zhì)量亟待提高。從2013年全國百優(yōu)博士論文的評(píng)選結(jié)果看，廣東省僅有五篇博士論文獲得全國百優(yōu)博士論文殊榮。故而，如何提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，使廣東省從研究生培養(yǎng)大省成為研究生培養(yǎng)強(qiáng)省，已成為研究生教育改革必須著重解決的問題。本文擬從研究生及影響研究生學(xué)術(shù)生態(tài)的環(huán)境因子出發(fā)，以廣東省為例，分析廣東省研究生學(xué)術(shù)生態(tài)的現(xiàn)狀及面臨的問題，并提出優(yōu)化研究生學(xué)術(shù)生態(tài)的政策路徑。

二、廣東省研究生學(xué)術(shù)生態(tài)的現(xiàn)狀

1、學(xué)術(shù)生態(tài)主體——研究生的現(xiàn)狀

（1）研究生的學(xué)術(shù)心態(tài)較為浮躁。研究生須秉持寬松自由的學(xué)術(shù)心態(tài)，才能不斷萌發(fā)創(chuàng)新性思想。但目前廣東省研究生的學(xué)術(shù)心態(tài)與上述要求相去甚遠(yuǎn)。絕大部分研究生，尤其是碩士研究生，選擇讀研主要是為了獲得更多更好的就業(yè)機(jī)會(huì)，而不是為了將來從事學(xué)術(shù)研究工作。根據(jù)劉慧潔（2013）對(duì)碩士研究生的抽樣調(diào)研，研一、研二和研三這三個(gè)年級(jí)共有385（78.9%）名研究生的讀研目的是“為了更好的就業(yè)”，只有8.2%和7.8%的學(xué)生的讀研目的是“在學(xué)術(shù)上有更好的造詣”和“喜歡本專業(yè)”。即使是選擇繼續(xù)讀博的研究生，也有相當(dāng)一部分是為了增加就業(yè)機(jī)會(huì)。攻讀研究生的目的直接決定了研究生從事學(xué)術(shù)研究時(shí)的各種表現(xiàn)。很多研究生不能專心從事本專業(yè)的學(xué)術(shù)研究，而是忙著從事各種兼職工作，增加就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。

目前，絕大部分學(xué)校對(duì)研究生的畢業(yè)都有發(fā)表論文的要求，博士研究生發(fā)表論文的要求更高。另外，研究生在讀期間的各種評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)也都與發(fā)表論文的數(shù)量以及優(yōu)劣密切相關(guān)。為達(dá)到畢業(yè)要求或者評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)要求，很多研究生都高度重視撰寫學(xué)術(shù)論文。但大多是基于功利性的目的撰寫并發(fā)表論文，這種目的進(jìn)一步加強(qiáng)了浮躁、急功近利的學(xué)術(shù)心態(tài)。撰寫并發(fā)表學(xué)術(shù)論文需要廣泛收集閱讀文獻(xiàn)資料，認(rèn)真研讀專業(yè)論文及著作，并掌握先進(jìn)的方法論，這些絕非一朝一夕之功能夠完成，而須經(jīng)年累月的積累方能實(shí)現(xiàn)。但因?yàn)檠芯可鷮l(fā)表論文與諸多的功利目標(biāo)掛鉤，這導(dǎo)致其往往不能全身心投入，也難以發(fā)表高水平的學(xué)術(shù)論文。

（2）研究生的創(chuàng)新能力低。培養(yǎng)并提高研究生的創(chuàng)新能力是研究生教育改革的要義所在。研究生的“創(chuàng)新能力”是指研究生能夠運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，打破常規(guī)，突破現(xiàn)有理論框架的束縛產(chǎn)生新思想、新觀點(diǎn)、新理論或者新方法。目前，廣東省研究生的創(chuàng)新能力較低，科研參與度不足。

一是研究生的創(chuàng)新能力較低。研究生的創(chuàng)新能力較低是不爭的事實(shí)。創(chuàng)新能力需要以深厚的知識(shí)積累為基礎(chǔ)，還需要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新需求，頓悟的創(chuàng)新思想火花以及創(chuàng)新性實(shí)踐活動(dòng)，這是創(chuàng)新必須包含的主要環(huán)節(jié)。絕大部分研究生沒有深厚的專業(yè)知識(shí)積累，長期的應(yīng)試教育模式更抑制了研究生的創(chuàng)新需求和創(chuàng)新實(shí)踐，故而研究生創(chuàng)新思維缺乏。清華大學(xué)教育研究院曾經(jīng)三次調(diào)查研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，結(jié)果發(fā)現(xiàn)制約博士研究生學(xué)術(shù)研究水平的最主要因素是創(chuàng)新能力及原創(chuàng)能力差。具體表現(xiàn)為：創(chuàng)新意識(shí)差、參與創(chuàng)新研究機(jī)會(huì)少、有影響的創(chuàng)新成果少。

二是研究生的科研參與度低。研究生的創(chuàng)新能力很大程度上受科研實(shí)踐的影響，他們沒有大量地參與科研訓(xùn)練和實(shí)踐，常常難以萌發(fā)創(chuàng)新性思想。廣東省研究生的科研參與度較低。根據(jù)蘇林琴和孫欽娟（2013）對(duì)2009—2011級(jí)的碩士研究生的調(diào)研得知，就公開發(fā)表論文而言，60%碩士研究生沒有公開發(fā)表過論文，發(fā)表過1篇至2篇的只占34.1%。博士研究生為了獲得學(xué)位，必須在規(guī)定刊物上發(fā)表一定數(shù)量的論文，但大部分博士研究生發(fā)表論文的數(shù)量僅能達(dá)到基本的畢業(yè)要求。研究生的科研參與度低還表現(xiàn)在：在研究生參與的課題中，很大一部分是低水平的橫向課題。因?yàn)檠芯可鷮⒋罅烤τ糜趲椭鷮?dǎo)師撰寫橫向課題，故而少有精力思索艱深的學(xué)術(shù)命題，創(chuàng)新性的科研實(shí)踐活動(dòng)亦沒有時(shí)間完成。

三是研究生的學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象頻發(fā)。研究生本應(yīng)抱有敬畏之心探尋真理，但令人堪憂的是研究生學(xué)術(shù)道德失范的事例頻頻出現(xiàn)。研究生常見的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象包括：偽造或者篡改實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、剽竊他人觀點(diǎn)、成果或者自我剽竊、一稿多投、一稿多發(fā)、充當(dāng)“槍手”替人代寫論文、在他人成果中隨意署名等。劉慧潔（2013）發(fā)現(xiàn)，在所調(diào)查的488名碩士研究生中，19.3%的學(xué)生認(rèn)為碩士研究生在撰寫論文中普遍存在抄襲行為，27.3%的學(xué)生認(rèn)為較普遍存在抄襲行為。

2、研究生導(dǎo)師的現(xiàn)狀

導(dǎo)師是研究生學(xué)術(shù)之路上的領(lǐng)路人，故而研究生與導(dǎo)師的關(guān)系、導(dǎo)師的學(xué)術(shù)價(jià)值觀、創(chuàng)新能力以及導(dǎo)師是否遵守學(xué)術(shù)規(guī)范都將深刻影響研究生從事學(xué)術(shù)研究的態(tài)度、學(xué)術(shù)價(jià)值觀及其創(chuàng)新能力。導(dǎo)師是影響研究生學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境是否平衡的最重要的影響因子。

（1）研究生與導(dǎo)師之間的學(xué)術(shù)交流不充分。研究生與導(dǎo)師之間的學(xué)術(shù)交流是否充分，主要取決于導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生數(shù)量以及導(dǎo)師的責(zé)任心。研究生擴(kuò)招帶來的負(fù)面效果之一，即是研究生導(dǎo)師的增加滯后于研究生擴(kuò)招速度，致使導(dǎo)師與研究生間的師生比過高，一名導(dǎo)師指導(dǎo)多名研究生的現(xiàn)象很常見。雖然近年來高校已經(jīng)意識(shí)到這個(gè)問題，限制了導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的數(shù)量，但仍然無法從根本上解決師生比過高的問題。在中山大學(xué)、華南理工大學(xué)等高校，一個(gè)導(dǎo)師同時(shí)指導(dǎo)十幾名碩士生和博士生的情況仍然普遍存在。另外，部分導(dǎo)師社會(huì)兼職多，無暇顧及學(xué)生的學(xué)術(shù)研究情況，這也是研究生與導(dǎo)師之間交流少的重要原因。研究生與導(dǎo)師之間的學(xué)術(shù)交流是否充分，還取決于導(dǎo)師的責(zé)任心。一些導(dǎo)師缺乏教書育人的責(zé)任心，只關(guān)心研究生所負(fù)責(zé)課題的研究進(jìn)展程度，卻不關(guān)心研究生在學(xué)術(shù)研究之路上的進(jìn)展情況，甚至不愿意幫助研究生解決遇到的困難或者產(chǎn)生的疑惑。

（2）部分導(dǎo)師的學(xué)術(shù)價(jià)值觀扭曲。受社會(huì)上拜金主義思潮的影響，很多研究生導(dǎo)師不再甘于坐“冷板凳”，其學(xué)術(shù)價(jià)值觀發(fā)生異化。一些導(dǎo)師從事學(xué)術(shù)研究的目的就是不斷攫取學(xué)術(shù)資源，并將學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為金錢。故而，相當(dāng)多導(dǎo)師都愿意承擔(dān)沒有學(xué)術(shù)含量的橫向課題，這類課題比縱向課題更容易結(jié)題，并且更容易“賺錢”。在導(dǎo)師的學(xué)術(shù)價(jià)值觀扭曲的情況下，其指導(dǎo)的研究生也很容易受到導(dǎo)師的影響，不再甘于在學(xué)術(shù)研究之路上尋求真理，摘取科學(xué)桂冠。

（3）部分導(dǎo)師的創(chuàng)新能力差。研究生擴(kuò)招也使部分不具備導(dǎo)師資質(zhì)的教師進(jìn)入研究生導(dǎo)師的隊(duì)伍。這些導(dǎo)師自身的學(xué)術(shù)水平一般，創(chuàng)新能力也較差，對(duì)學(xué)科前沿的把握程度不夠。還有相當(dāng)一部分導(dǎo)師具備招收研究生的資格之后，就不再真正從事學(xué)術(shù)研究，其工作就是搞人際關(guān)系，承攬課題。導(dǎo)師和研究生之間也不再是單純的師生關(guān)系，而是異變成“老板”與“打工者”的關(guān)系。這樣的導(dǎo)師指導(dǎo)的研究生，其學(xué)術(shù)視野和學(xué)術(shù)水平必然令人堪憂。

（4）部分導(dǎo)師的學(xué)術(shù)失范嚴(yán)重。在惡劣的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境中，部分導(dǎo)師的學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象頻發(fā)。最常見的學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象就是：很多導(dǎo)師雖然并未參與撰寫或者指導(dǎo)學(xué)生的論文，卻要求在學(xué)生發(fā)表的論文中署名，而且要求署名為第一作者，這已成為學(xué)術(shù)界的一個(gè)潛規(guī)則。另外，很多導(dǎo)師也有一稿多投等等學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象。導(dǎo)師的學(xué)術(shù)失范必然會(huì)給研究生帶來不良的影響，也惡化了研究生的學(xué)術(shù)生態(tài)環(huán)境。

3、廣東省高校學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀

（1）高校學(xué)科是影響研究生學(xué)術(shù)生態(tài)的重要環(huán)境因子。學(xué)科是構(gòu)建大學(xué)的細(xì)胞，研究生學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)是否平衡，與一所大學(xué)學(xué)科發(fā)展水平以及設(shè)置的合理性密切相關(guān)。高校的學(xué)科形成大學(xué)的各個(gè)學(xué)術(shù)種群和群落，研究生則處于這些學(xué)術(shù)種群之中，其學(xué)術(shù)研究方向以及學(xué)術(shù)研究水平很大程度上由所處的學(xué)術(shù)種群和群落決定。由此，學(xué)科種群成為僅次于導(dǎo)師的影響研究生學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)的最重要的環(huán)境因子。從廣東省目前的情況來看，中山大學(xué)、華南理工大學(xué)等高校已經(jīng)形成了較為良好的學(xué)科種群結(jié)構(gòu)，優(yōu)勢(shì)、特色學(xué)科明顯，其研究生培養(yǎng)水平也有目共睹。但仍有一些普通本科院校，優(yōu)勢(shì)特色學(xué)科不突出，學(xué)科種群設(shè)置不合理、學(xué)術(shù)研究水平較差，從而制約了研究生的學(xué)術(shù)視野及培養(yǎng)水平。

（2）很多學(xué)科設(shè)置的課程重知識(shí)傳授，輕能力培養(yǎng)。目前，廣東省絕大部分高校的各個(gè)學(xué)科，都為研究生設(shè)置了較為全面的必修或選修課程。但一個(gè)共同的問題是，設(shè)置的課程主要側(cè)重知識(shí)傳授，而忽視了能力培養(yǎng)。培養(yǎng)研究生，旨在培養(yǎng)具備一定研究能力的研究型人才。而目前的學(xué)科課程設(shè)置狀況顯然并不能滿足這樣的要求。以經(jīng)濟(jì)學(xué)類的博士研究生為例，掌握必要的方法論能夠提高博士研究生的學(xué)術(shù)視野和研究能力，但目前僅有中山大學(xué)等極少數(shù)學(xué)校能為經(jīng)濟(jì)學(xué)類的博士研究生開設(shè)《高級(jí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》這一方法論課程。

（3）不同學(xué)科之間的信息、資源交流較少。創(chuàng)新性的思想火花常常萌芽于思想的交流碰撞之中，故而增強(qiáng)不同學(xué)科種群的交流合作機(jī)會(huì)是異常重要的。但目前的問題是，不同學(xué)科種群的導(dǎo)師及研究生交流合作的機(jī)會(huì)較少，即使是同一學(xué)科種群的研究生，也通常僅囿于與導(dǎo)師或者同門的研究生合作，不同導(dǎo)師或者不同導(dǎo)師的研究生之間進(jìn)行信息、資源交流的機(jī)會(huì)很少。劉慧潔（2013）的調(diào)研資料也印證了這一觀點(diǎn)。在所調(diào)研的研究生中，有48.8%的人認(rèn)為專業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)一般，有29.3%的人認(rèn)為專業(yè)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)較少。

4、廣東省高校的現(xiàn)狀

（1）高校處理學(xué)術(shù)失范的制度不力。針對(duì)學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象，高校制定了越來越嚴(yán)格的懲罰制度。例如，為防范研究生學(xué)術(shù)論文造假，很多高校都要求研究生的畢業(yè)論文要通過學(xué)術(shù)不端系統(tǒng)檢測(cè)，并實(shí)行博士畢業(yè)生學(xué)位論文終身公示制度。誠然，這些制度對(duì)遏制學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象起到了一定的警示作用，但卻不能從根本上消除學(xué)術(shù)失范問題。另外，高校在處理學(xué)術(shù)失范問題時(shí)，往往“只打蒼蠅，不打老虎”。一些擁有雄厚學(xué)術(shù)資本的專家，即使有學(xué)術(shù)失范問題，往往也不會(huì)受到嚴(yán)厲的懲罰，甚至?xí)艿剿诟咝５奶蛔o(hù)。

（2）學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制不科學(xué)。廣東省各高校均已構(gòu)建了較為完善的科研評(píng)價(jià)制度，但科研評(píng)價(jià)機(jī)制以統(tǒng)一、量化為基本特征，分類評(píng)價(jià)實(shí)施不到位，這種簡單量化的科研評(píng)價(jià)機(jī)制助長了學(xué)術(shù)研究的功利主義，也不能科學(xué)反映科研成果的真實(shí)價(jià)值。例如，對(duì)研究生進(jìn)行評(píng)優(yōu)時(shí)，往往簡單參照發(fā)表論文的數(shù)量和刊物的等級(jí)來評(píng)定研究生科研工作的優(yōu)劣。誠然，這種評(píng)價(jià)機(jī)制誕生于當(dāng)前特定的學(xué)術(shù)環(huán)境和時(shí)代背景，非一己之力能夠扭轉(zhuǎn)，但仍可進(jìn)行微調(diào)，以鼓勵(lì)研究生的創(chuàng)新熱情。

（3）科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制不健全。目前，廣東省高校均建立了科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以鼓勵(lì)創(chuàng)新、調(diào)動(dòng)科研人員的科研積極性，該辦法是高?？蒲屑?lì)機(jī)制中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。這些科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制也惠及各高校的研究生群體，研究生可以根據(jù)發(fā)表成果的等級(jí)及數(shù)量獲取相應(yīng)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。從目前廣東省高校的科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制來看，獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)容主要包括對(duì)獲獎(jiǎng)成果獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)發(fā)表著作論文獎(jiǎng)勵(lì)、對(duì)獲得知識(shí)產(chǎn)權(quán)獎(jiǎng)勵(lì)。其科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的整體思路是按照不同科研成果在不同領(lǐng)域內(nèi)的成果表現(xiàn)排名給予不同等級(jí)的獎(jiǎng)勵(lì)，論文是按照期刊的等級(jí)排名，獲獎(jiǎng)是按照獲獎(jiǎng)的等級(jí)高低，研究報(bào)告是按照被采納部門的等級(jí)高低來執(zhí)行?？蒲歇?jiǎng)勵(lì)有效地激勵(lì)了科研人員的積極性，但是這樣的機(jī)制與教育部最新的科研改革要求存在差距。首先科研成果水平的評(píng)價(jià)方法值得商榷。教育部在最新的科研改革意見中明確提出，高?？萍汲晒脑u(píng)價(jià)要“注重科技創(chuàng)新質(zhì)量和實(shí)際貢獻(xiàn)”，簡單的按成果等級(jí)給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)顯然難以達(dá)到上述要求。

（4）部分高校學(xué)術(shù)氛圍不濃厚。廣東省雖然有多家高校和科研單位都可培養(yǎng)研究生，但并不是所有單位都有濃厚的學(xué)術(shù)氛圍。雖然中山大學(xué)等院校有較高的科研水平和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，但在一些二本類院校中，學(xué)術(shù)氛圍并不濃厚。劉慧潔（2013）的調(diào)研也發(fā)現(xiàn)，有81.4%的研究生認(rèn)為學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍一般，7.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍較差。

5、廣東省的社會(huì)歷史文化是研究生學(xué)術(shù)生態(tài)的重要影響因子

廣東省地處東南沿海，是改革的先驅(qū)，也是我國的經(jīng)濟(jì)大省，一直以來商業(yè)氣息都很濃厚。這種特定的社會(huì)歷史文化也對(duì)研究生學(xué)術(shù)生態(tài)造成了較大影響。首先，研究生較易受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)思潮的沖擊。珠三角經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，私營企業(yè)和外資企業(yè)眾多，研究生有很多在外兼職的機(jī)會(huì)。在經(jīng)濟(jì)利益的誘惑下，很多研究生不能專注于探究學(xué)問。其次，誠信缺失、學(xué)術(shù)造假的現(xiàn)象在廣東省一直屢禁不絕。商品經(jīng)濟(jì)中，資本為了追逐利潤，甘冒一切風(fēng)險(xiǎn)，甚至不惜踐踏法律。這種文化思潮在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)均有較深遠(yuǎn)的影響，在廣東省也是如此。這種文化思潮也滲透至研究生學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)中，是研究生學(xué)術(shù)失范、學(xué)術(shù)造假屢禁不絕的重要原因之一。

三、廣東省研究生學(xué)術(shù)生態(tài)優(yōu)化路徑

1、塑造合格的學(xué)術(shù)生態(tài)主體

學(xué)術(shù)型碩士研究生和博士研究生的培養(yǎng)目的都是旨在培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，這兩類研究生一定要抱著“探求真理”的心態(tài)研讀學(xué)問，克服浮躁和急功近利的心態(tài)，踏踏實(shí)實(shí)做學(xué)問。另外，研究生要積極參與老師的課題，在實(shí)踐中鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的各種能力。無論是做課題還是撰寫論文，研究生都要始終抱著實(shí)事求是的態(tài)度，杜絕學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象。隨著社會(huì)各界對(duì)學(xué)術(shù)失范問題的容忍度越來越低，處罰力度越來越嚴(yán)格，學(xué)術(shù)造假將會(huì)徹底葬送研究生的學(xué)術(shù)生涯。故而，研究生一定要權(quán)衡利弊得失，敬畏學(xué)問，捍衛(wèi)真理，嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。

2、遴選合格的研究生導(dǎo)師

高校要嚴(yán)格規(guī)范導(dǎo)師遴選制度。合格的研究生導(dǎo)師不僅要有較高的學(xué)術(shù)水平、認(rèn)真負(fù)責(zé)的治學(xué)態(tài)度，還要有真切關(guān)懷學(xué)生、愿意“授以衣缽”的心胸。導(dǎo)師要以身作則，對(duì)學(xué)術(shù)失范實(shí)行零容忍態(tài)度。同時(shí)，高校還應(yīng)把指導(dǎo)學(xué)生的成效作為考核導(dǎo)師的一項(xiàng)依據(jù)。

3、構(gòu)建科學(xué)合理的學(xué)科結(jié)構(gòu)

科學(xué)規(guī)劃學(xué)科結(jié)構(gòu)是學(xué)科生態(tài)建設(shè)的重中之重。高校要根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)和資源確定各學(xué)科的發(fā)展次序，并劃分主干學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科及特色學(xué)科，力爭形成特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出的學(xué)科生態(tài)群。通過學(xué)科群布局，打破學(xué)科間的分割，促進(jìn)學(xué)科的交叉和融合，培育壯大新興學(xué)科。要將培養(yǎng)研究生與學(xué)科發(fā)展聯(lián)合起來，為研究生開設(shè)較高水平的課程體系，不僅能夠傳授專業(yè)知識(shí)，更應(yīng)注重培養(yǎng)研究生的各項(xiàng)能力。同時(shí)，還要增強(qiáng)不同學(xué)科以及同一學(xué)科研究生及導(dǎo)師間的交流合作。通過交流切磋，開拓研究生的學(xué)術(shù)視野，激發(fā)創(chuàng)新性靈感及火花。

4、完善科研評(píng)價(jià)等制度規(guī)范

首先，高校要構(gòu)建科學(xué)合理的科研評(píng)價(jià)機(jī)制?？蒲性u(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)科研人員的學(xué)術(shù)研究工作具有導(dǎo)向作用，很大程度上決定了科研人員的研究方向、研究目的及高校的資源配置。合理的科研評(píng)價(jià)機(jī)制必須鼓勵(lì)創(chuàng)新，以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，堅(jiān)持推進(jìn)科教結(jié)合提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的導(dǎo)向，鼓勵(lì)研究生、研究生導(dǎo)師以及其他科研人員在不同領(lǐng)域、不同崗位做出特色，追求卓越。其次，高校要健全關(guān)于研究生的科研考核辦法?，F(xiàn)有體制對(duì)研究生進(jìn)行科研考核，主要體現(xiàn)在研究生必須在規(guī)定年限內(nèi)發(fā)表若干數(shù)量的學(xué)術(shù)論文。這種機(jī)制過于強(qiáng)化量化考核，而忽視了質(zhì)量和創(chuàng)新導(dǎo)向。高校應(yīng)盡量為研究生營造寬松的科研氛圍，打造自由的學(xué)術(shù)心態(tài)，唯有如此，才有助于人才成長、大師養(yǎng)成，而不是成為羈絆。最后，高校要增強(qiáng)學(xué)術(shù)失范的懲罰力度，對(duì)學(xué)術(shù)不端堅(jiān)決實(shí)行“零容忍”。雖然高校都已建立較為全面的處理學(xué)術(shù)不端的制度，但往往執(zhí)行不力。故應(yīng)該重在執(zhí)行，尤其要堅(jiān)絕不姑息“老虎”。

5、樹立崇尚創(chuàng)新、全民誠信的社會(huì)歷史文化

優(yōu)化研究生學(xué)術(shù)生態(tài)，要在全社會(huì)樹立崇尚創(chuàng)新的文化氛圍。要千方百計(jì)提高科研人員的社會(huì)地位和福利待遇，吸引更多優(yōu)秀人才從事科學(xué)研究事業(yè)。優(yōu)化研究生學(xué)術(shù)生態(tài)，還要在全社會(huì)構(gòu)建誠信機(jī)制?？山梃b西方發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，為公民建立誠信檔案，并加強(qiáng)各行各業(yè)的監(jiān)管力度和處罰力度。這種全民誠信的文化氛圍一旦建立，就可潛移默化地凈化研究生學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)，最大程度地減少學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象的發(fā)生頻率。

（注：基金項(xiàng)目：廣東省研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“廣東省研究生學(xué)術(shù)生態(tài)系統(tǒng)優(yōu)化路徑與對(duì)策研究”（課題編號(hào)：2013JGXM-MS38）。）

[1]劉慧潔：文科類碩士研究生學(xué)術(shù)生態(tài)探析——以某師范大學(xué)為例[D]．上海師范大學(xué)，2013．

[2]蘇林琴、孫欽娟：工科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀及影響因素分析[J]．北京教育，2013（6）．

[3]袁本濤、延建林：我國研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀及其影響因素分析——基于三次研究生教育質(zhì)量調(diào)查的結(jié)果[J]．北京大學(xué)教育評(píng)論，2009（2）．

[4]顧越樺：研究生學(xué)術(shù)道德失范的道德心理成因分析和對(duì)策研究[J]．中國高教研究，2013（6）．

（責(zé)任編輯：熊亞）