多媒體與網(wǎng)絡(luò)下學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

賈紅瑜，徐麗麾

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150080）

多媒體與網(wǎng)絡(luò)下學(xué)生外語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

賈紅瑜，徐麗麾

（黑龍江職業(yè)學(xué)院，哈爾濱150080）

通過分析多媒體網(wǎng)絡(luò)外語教學(xué)的優(yōu)勢，提出將多媒體外語教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合的新型教學(xué)模式及多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主學(xué)習(xí)教學(xué)方法值得注意的幾個(gè)問題，以推動(dòng)高職外語教學(xué)由傳統(tǒng)的以教師為中心的教育模式向以學(xué)生為中心的個(gè)性化教學(xué)方面發(fā)展，從而培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力。

多媒體；網(wǎng)絡(luò)；外語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展和完善，多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢已經(jīng)走入外語教學(xué)的課堂。如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行外語教學(xué)來提高高校學(xué)生的自學(xué)能力，有效提高課堂教學(xué)的效率，成為了當(dāng)今廣大高職外語教學(xué)工作者亟待解決的課題。

一、基于多媒體與網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)模式的優(yōu)勢

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

由教師主宰教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程而把學(xué)生置于被動(dòng)地位的現(xiàn)象已成為傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的習(xí)慣與常規(guī)，因此在當(dāng)前的教學(xué)改革中，更多地強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是外部刺激的被動(dòng)接受者和知識(shí)的灌輸對(duì)象。教師則應(yīng)成為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者，學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識(shí)的灌輸者和課堂的主宰。

（二）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)型課件，推動(dòng)教育現(xiàn)代化

英語教學(xué)中部分師生對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)新技術(shù)運(yùn)用的意識(shí)不強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)型課件強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，最大限度發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。它具有聲畫并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，使往日呆板的教學(xué)形式變得非富多彩，增加了學(xué)習(xí)的趣味，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，從而促進(jìn)高校英語教學(xué)質(zhì)量的提高。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐了建構(gòu)主義的觀點(diǎn)，以學(xué)生為課堂教學(xué)的中心，教師充當(dāng)監(jiān)督者和組織者，發(fā)揮主導(dǎo)作用。英語教師可以從以下三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（一）科學(xué)利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

動(dòng)機(jī)是學(xué)生能夠成功進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素，起到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要注意教學(xué)材料的選擇，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師在開發(fā)課本的內(nèi)容的同時(shí)，還可以根據(jù)所講內(nèi)容，選擇學(xué)生喜聞樂見的原版電影、背景知識(shí)、人物傳記、外國歷史地理等素材，使課堂教學(xué)過程顯得生動(dòng)活潑。教學(xué)材料的選擇要考慮到學(xué)生的能力范圍、智能因素、認(rèn)知能力，了解學(xué)生現(xiàn)有水平與課程、教學(xué)目標(biāo)之間的差距。只有符合了學(xué)生的認(rèn)知和能力現(xiàn)狀，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和積極性，并在英語學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)成就感。

（二）科學(xué)定位師生課堂角色，采用多種教學(xué)方法

在多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師只是課堂教學(xué)的組織者和監(jiān)督者，起到引導(dǎo)思路和解惑答疑的作用。教師應(yīng)給布置學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，以任務(wù)為中心，組織學(xué)生主動(dòng)參與多種形式的課堂互動(dòng)交流活動(dòng)，并在必要時(shí)給予適當(dāng)引導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)。學(xué)生可以在教師的輔導(dǎo)下，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)建有關(guān)教學(xué)內(nèi)容所需的特定語言情景，對(duì)主題或?qū)ｎ}進(jìn)行討論、會(huì)話或自主學(xué)習(xí)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，在教學(xué)中可依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)選擇兩人活動(dòng)（pair work）、小組活動(dòng)（group work）、項(xiàng)目活動(dòng)（project work）等課堂活動(dòng)形式。

（三）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自我學(xué)習(xí)能力

外語只進(jìn)行課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不利于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整和自學(xué)能力的培養(yǎng)，因此學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行課下自主性學(xué)習(xí)十分必要。因特網(wǎng)是世界上最大的知識(shí)庫、資料庫，它擁有最豐富的信息資源，適合于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”式學(xué)習(xí)，也為學(xué)生發(fā)散性思維，創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新能力的孕育提供了肥沃的土壤。因此要鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)，讓他們?cè)谝蛱鼐W(wǎng)這樣的信息海洋中自由地探索、發(fā)現(xiàn)，對(duì)所獲取的大量信息進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)、優(yōu)選和進(jìn)一步加工，然后再根據(jù)自身的需要加以充分的利用。顯然，在這個(gè)過程中學(xué)生必將得到關(guān)于信息能力方面的最好學(xué)習(xí)與鍛煉，從而能較快地成長為既有高度創(chuàng)新精神，又有很強(qiáng)信息能力的符合21世紀(jì)需求的新型人才。鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上（如China Daily，VOA News，中國教育網(wǎng)等網(wǎng)站）進(jìn)行選擇性的閱讀，既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也發(fā)展了他們的信息能力。另外，教師可以自己構(gòu)建精品課程網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、教師個(gè)人博客、班級(jí)群等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，隨時(shí)給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)思路和疑難解答。通過課下的多媒體網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生擺脫了課堂知識(shí)的局限，豐富了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)信息處理能力將會(huì)得到鍛煉和提高，從而有效地增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。

三、面臨的問題

（一）過度依賴網(wǎng)絡(luò)與多媒體

部分教師對(duì)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)上存在理解誤區(qū)，盲目地否定和拋棄以往教學(xué)模式當(dāng)中的積極有效的成分。如課堂上的啟發(fā)式教學(xué)，學(xué)生的思考性討論以及同學(xué)之間的競賽等教育方式方法都受到了不同程度的影響。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠形象、直接、快捷傳遞課堂教學(xué)信息，但過分依賴動(dòng)感、直觀的學(xué)習(xí)材料，則會(huì)減少學(xué)生課堂上思考的機(jī)會(huì)，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在質(zhì)量，形成思維上的惰性。原本學(xué)生發(fā)散性、多樣性的思考得不到充分地發(fā)揮，這勢必影響到學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。

（二）師生交流減少，削弱教師的主導(dǎo)作用

多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)是英語教學(xué)的輔助工具，只可以代替教師的部分工作，但教師的主導(dǎo)作用不僅不能忽視，而且應(yīng)該予以突出和強(qiáng)化。如果這項(xiàng)新技術(shù)使用不當(dāng)，就會(huì)使學(xué)生的大部分注意力從教師的講解轉(zhuǎn)移到電腦屏幕上，從而減少師生之間的情感交流，教師的規(guī)范行為和人格魅力也就無法感染影響學(xué)生。這既影響師生關(guān)系的和諧發(fā)展，也使教師在英語教學(xué)中的主導(dǎo)地位大大削弱。

（三）盲目利用網(wǎng)絡(luò)，忽略自主思考

自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是一個(gè)漸進(jìn)的動(dòng)態(tài)過程，不是一蹴而就的，它需要師生長期的共同努力。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)積極思考的良好習(xí)慣，在利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)，學(xué)生往往不注意對(duì)問題和現(xiàn)象的深入思考，盲目相信網(wǎng)絡(luò)上的大量信息，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)就成了無本之木、無水之源。

四、結(jié)語

總之，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用，在給老師帶來了便捷的同時(shí)，也改革了課堂，改變了學(xué)生。它讓學(xué)生喜歡上了課堂，讓學(xué)生在潛移默化中提高了自主學(xué)習(xí)能力。廣大教育工作者要不斷思考，尋找適合的方式來利用現(xiàn)代教育技術(shù)，并充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性，讓其真正為教學(xué)服務(wù)。

[1]Dickinson L.Self－instruction in Language Learnin[M]. Cambridge：Cambridge University Press，1987.

[2]肖 飛.學(xué)習(xí)自主性及如何培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)自主性[J].外語界，2004(4).

[3]付玲芳，楊堅(jiān)定.基于網(wǎng)絡(luò)多媒體大學(xué)英語教學(xué)模式的自主學(xué)習(xí)能力研究[J].外語與外語教學(xué)，2007.

［責(zé)任編輯：紀(jì)姿含］

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1005-913X（2015）07-0272-01

2015-06-15

黑龍江省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重點(diǎn)研究課題(外語學(xué)科專項(xiàng))(WY2014089-C)

賈紅瑜(1966-)，女，哈爾濱人，教授，研究方向：高職英語教學(xué)；徐麗麾(1980-)，女，哈爾濱人，講師，研究方向:翻譯學(xué)及高職英語教學(xué)。