民辦高校專業(yè)碩士特色培養(yǎng)的研究

周 靜，王 旸

（1.黑龍江東方學(xué)院，哈爾濱 150066；2.黑龍江省經(jīng)濟管理干部學(xué)院，哈爾濱 150080）

一、背景探究

2010年隨著國家對民辦教育重視的思想影響，民辦高校的壯大已成為我國高等教育事業(yè)發(fā)展的一個新的力量和增長點。2014年民辦高校相對普通高校占比逐年增加，截至7月份，普通高校共2246所，比2013年增加48所，增長率為2.18%，比2013年下降0.63%，其中民辦普通高校444所，已達到全國普通高等學(xué)校的19.77%。[1]從1999年開始，隨著全國高校擴大招生，碩士招生計劃也增長迅速，2006年以前平均增幅達到10%以上。2011年國務(wù)院學(xué)位委員會開展學(xué)士學(xué)位授予單位可以培養(yǎng)碩士學(xué)位工作，2012年有52個單位通過教育部審批，獲批的專業(yè)學(xué)位包括教育碩士、金融碩士、工程碩士等17個，其中黑龍江東方學(xué)院等在內(nèi)的5所民辦高校在首批中，此舉意義重大，既打破了公辦大學(xué)獨攬招收培養(yǎng)研究生的局面，又標(biāo)志著社會對民辦高校人才培養(yǎng)的認可。2014年全國碩士研究生招生規(guī)模為56萬人，較2013年的53.9萬人擴招2.1萬人，約4%，擴招幅度相較于2013年的4.2%較為穩(wěn)定，雖然5所民辦高校獲招碩士研究生資格后，大約僅占去0.62%的份額，但研究生教育重心逐漸從公辦大學(xué)的精英化、學(xué)術(shù)研究型走向普及化、專業(yè)應(yīng)用型，2010年專業(yè)碩士人數(shù)增長超過50%，占整個研究生人數(shù)的24%，2013年該比例已達到40.3%，根據(jù)教育部規(guī)劃，到2015年專業(yè)型碩士與學(xué)術(shù)型碩士之比達1：1。但由于公辦大學(xué)人才培養(yǎng)“大而全”的局面，這更加不能滿足社會對有特殊性應(yīng)用型人才的需求，而這個缺口正好由民辦高校彌補。

二、幾所民辦高校的研究生培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）北京城市學(xué)院開設(shè)4個研究生專業(yè)

主要是為適應(yīng)北京市社會管理、社會建設(shè)和公共服務(wù)工作的需要，與行業(yè)組織和政府主管部門建立緊密的合作關(guān)系，將學(xué)術(shù)研究、社會服務(wù)、專業(yè)人才培養(yǎng)三位一體有機結(jié)合，突出城市特色，服務(wù)于北京市社會建設(shè)大局?！吧鐣ぷ鲗I(yè)碩士MSW”側(cè)重于社會工作和實踐管理能力培養(yǎng)，采取在職學(xué)習(xí)方式，彈性學(xué)制，即引入實際社會管理的項目，加強社會工作實務(wù)技能的訓(xùn)練，以項目制、項目驅(qū)動的模式進行教學(xué)。校內(nèi)建有先進的社會工作實驗室和一流的社會工作文獻信息中心，校外擁有北京第一家社會工作人才培養(yǎng)基地和與東城區(qū)司法局共建的矯正人才特色培養(yǎng)基地等各種領(lǐng)域的實習(xí)基地。學(xué)院采取“理論+實習(xí)”的雙導(dǎo)師制，理論教師均有海外留學(xué)訪問經(jīng)驗，熟悉學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)，實習(xí)教師包括專業(yè)顧問及實習(xí)督導(dǎo)由一批國內(nèi)外社會工作權(quán)威專家、機構(gòu)資深社會工作專家組成。其項目管理碩士專業(yè)與華威大學(xué)共同承擔(dān)教學(xué)管理，采用國際先進的教學(xué)方式和領(lǐng)先的專業(yè)教材，設(shè)置公共課程模塊、專業(yè)課程模塊、專題講座模塊、畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文模塊。每門專業(yè)課集中授課1周，另由實踐導(dǎo)師在2~3周內(nèi)指導(dǎo)并完成該門課程的考核。社會工作專業(yè)碩士分別設(shè)置面向社區(qū)管理、司法社會工作和社會組織管理相應(yīng)的課程模塊，且每門課程是以學(xué)生參加的實際項目解決的成果為考核依據(jù)。

（二）吉林華橋外國語學(xué)院招收翻譯碩士

該校采用“雙外語（日朝雙語）”和“外語（英、日、俄、朝）+專業(yè)方向”兩種培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)精通外語、語熟經(jīng)濟管理和商務(wù)禮儀的專業(yè)性、應(yīng)用型、高層次、復(fù)合型高級翻譯人才。“雙外語”模式招收日語專業(yè)學(xué)生，并要求考生的朝鮮語達到高級水平，學(xué)制為3年，實行“1（一年基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)）+1（一年國外語言實訓(xùn)）+1（一年專業(yè)實習(xí)和論文寫作）”的模式，拓寬學(xué)生的國際視野，具有較強的中、日、朝互譯能力；“外語+專業(yè)方向”模式，外語教學(xué)突出實訓(xùn)，要求專業(yè)翻譯基礎(chǔ)要扎實、外語語言運用能力要流利以及使用現(xiàn)代化信息工具能力要靈活，尤其是口筆譯實踐能力，同時專業(yè)知識以市場需求和經(jīng)濟社會發(fā)展為導(dǎo)向，有針對性地開設(shè)金融、旅游和貿(mào)易相關(guān)行業(yè)背景課程，側(cè)重翻譯實務(wù)，學(xué)制為2年，實行“1（一年基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)）+0.5（半年國外語言實訓(xùn)）+0.5（半年專業(yè)實習(xí)和論文寫作）”的模式。

（三）黑龍江東方學(xué)院食品工程領(lǐng)域的工程碩士教育采取“五段式項目帶教學(xué)”的培養(yǎng)模式

“五段式項目帶教學(xué)”指認知實踐、理論、深入實踐、再理論、項目實踐五階段，分為生產(chǎn)認知實習(xí)、學(xué)位課理論學(xué)習(xí)、深入實踐提出項目、選修課理論學(xué)習(xí)及項目實施（畢業(yè)論文撰寫）五個培養(yǎng)環(huán)節(jié)。學(xué)院與國家乳業(yè)工程技術(shù)研究中心共建“聯(lián)合乳品學(xué)院”，同時與飛鶴集團、完達山集團等15家國內(nèi)外知名乳品企業(yè)打造產(chǎn)學(xué)研合作平臺，組成了由學(xué)校、科研單位和企業(yè)三方工作在生產(chǎn)、建設(shè)和管理一線卓有成績的實踐導(dǎo)師隊伍，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)。第二和第四環(huán)節(jié)在校內(nèi)及國乳中心完成，第一、三、五環(huán)節(jié)在合作乳品企業(yè)完成，畢業(yè)論文在校內(nèi)或乳品企業(yè)完成，培養(yǎng)既善于經(jīng)營管理又精通生產(chǎn)技術(shù)，同時注重質(zhì)量安全的“人格、知識和能力”全面發(fā)展的應(yīng)用性、開放式、職業(yè)型專業(yè)人才。

（四）河北傳媒學(xué)院首次獲批的是藝術(shù)全日制專業(yè)碩士，主要是廣播電視領(lǐng)域，學(xué)制3年

學(xué)院依托傳媒藝術(shù)業(yè)，立足河北，輻射周邊，培養(yǎng)方式是學(xué)校與河北電影制片廠和河北電視臺等產(chǎn)業(yè)部門聯(lián)合建立“專業(yè)學(xué)位研究生聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地”，實行“0.5（半年基礎(chǔ)課）在學(xué)校培養(yǎng)+1（一年實際操作）在產(chǎn)業(yè)部門的具體崗位上”的培養(yǎng)模式，畢業(yè)環(huán)節(jié)根據(jù)具體情況或在學(xué)?；蛟诋a(chǎn)業(yè)部門培養(yǎng)。2013年10月該校又獲得了與中國藝術(shù)研究院合作培養(yǎng)全日制藝術(shù)類博士研究生資格，這也是首家開展博士研究生培養(yǎng)項目的民辦高校。

（五）西京學(xué)院招收機械工程和控制工程全日制專業(yè)碩士，學(xué)制3年

學(xué)院立足陜西，面向西部，輻射全國，推行“學(xué)以至真、工以致善、工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式：以德育為首，德與才相結(jié)合；以社會需求為導(dǎo)向，人才培養(yǎng)與社會需求相結(jié)合；以實踐能力為重點，第一和第二課堂相結(jié)合；以“產(chǎn)學(xué)合作教學(xué)”為主要途徑，通過校企合作，采取基于以項目綁定的研究實踐過程為主線的培養(yǎng)模式，借助項目研究實踐過程培養(yǎng)人才。

三、民辦高校創(chuàng)新培養(yǎng)模式和管理機制

（一）建立校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺，突出實踐特色

民辦高校研究生培養(yǎng)為避免引發(fā)“花錢買碩士”、“注水碩士”，關(guān)鍵是落實應(yīng)用型專業(yè)實踐。學(xué)校培養(yǎng)中應(yīng)以專業(yè)基礎(chǔ)知識為引導(dǎo)，重視案例教學(xué)，突出實踐操作在理論中的運用，加大專業(yè)碩士校內(nèi)理論學(xué)習(xí)與校外企業(yè)實踐相結(jié)合、人才培養(yǎng)與技術(shù)研發(fā)相結(jié)合、學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的緊密結(jié)合。通過企業(yè)共建研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地、創(chuàng)新中心、實踐工作站等多種形式，打造高層次專業(yè)碩士校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺，既可保證培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)層次，又可以提高就業(yè)水平，從而保證畢業(yè)證書的“含金量”。

（二）實行雙導(dǎo)師制，校內(nèi)外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)

專業(yè)碩士培養(yǎng)的核心是實行“復(fù)合型導(dǎo)師”，既要組建懂得實踐操作的理論導(dǎo)師隊伍，又要組建諳熟理論的實踐導(dǎo)師隊伍。導(dǎo)師應(yīng)根據(jù)社會需求和專業(yè)特色，擬定具體培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃，指導(dǎo)每個學(xué)生的理論研究、生產(chǎn)實踐、項目實施和論文撰寫。通過校內(nèi)外導(dǎo)師團結(jié)協(xié)作、優(yōu)勢互補的雙向指導(dǎo)，提高研究生的綜合素質(zhì)和實踐能力，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。如武昌理工學(xué)院和武漢工程大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的碩士研究生實行“三導(dǎo)師制”：第一導(dǎo)師是武昌理工學(xué)院導(dǎo)師、第二導(dǎo)師是武漢工程大學(xué)導(dǎo)師、第三導(dǎo)師是企業(yè)導(dǎo)師。

（三）構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)，創(chuàng)新課程體系

專業(yè)研究是理論研究與技術(shù)操作之間的橋梁和紐帶，因此民辦高校專業(yè)碩士培養(yǎng)的重心是將學(xué)生通過理論學(xué)習(xí)掌握的最新科技成果轉(zhuǎn)化到企業(yè)生產(chǎn)過程中解決實際問題的能力。然而，目前專業(yè)碩士更突出地表現(xiàn)在課程體系過于理論化、學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系薄弱、理論導(dǎo)師與實踐導(dǎo)師配合不密切這三方面。所以學(xué)校應(yīng)構(gòu)建以職業(yè)需求為目標(biāo)，以綜合素質(zhì)和專業(yè)技能為核心的應(yīng)用型課程體系，由企業(yè)直接參與課程設(shè)置及教學(xué)管理，把企業(yè)對人才的知識、能力及素質(zhì)的要求落實到課程體系建設(shè)和教學(xué)實施中，實現(xiàn)多樣性和創(chuàng)造型教學(xué)，進而突出民辦高校應(yīng)用型研究生教育的特色。

（四）建立經(jīng)費新機制，擴大招生規(guī)模

民辦高校為抓住國家對研究生教育結(jié)構(gòu)調(diào)整的新機遇，擴大招生規(guī)模，學(xué)校建立了投入和激勵機制多方籌措資金，對專業(yè)碩士提供減免學(xué)費、生活補助、科研津貼、獎學(xué)金評定等方面享有與學(xué)術(shù)型研究生更優(yōu)惠的待遇，從而鼓勵學(xué)生報考全日制專業(yè)學(xué)位研究生，提升導(dǎo)師和學(xué)生的信心以及工作學(xué)習(xí)的積極性，以保障民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展。2014年武昌理工學(xué)院給研究生免費提供雙人間宿舍，一次性資助1萬元/人和600元/人/月的助研津貼。吉林華橋外國語學(xué)院設(shè)立各種獎助政策：國家獎學(xué)金2萬元/年；研究生學(xué)業(yè)獎學(xué)金，獲獎率在52%以上；研究生國家助學(xué)金，350元/人/月（按12個月發(fā)放）；“三助”崗位助學(xué)金，100元/人/月。而西京學(xué)院在招生網(wǎng)站上注明，“凡被我校錄取的2014級工程碩士研究生學(xué)校全額資助學(xué)費和住宿費，全年按12個月發(fā)放助學(xué)金600元/人/月”。

[1] 張 翔，蔣軍成，鞏建鳴.應(yīng)用型研究生培養(yǎng)模式改革的探索與實踐[J].中國電力教育，2013(7)：13-15.