淺談中職學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)課程改革

虞妍玲/福建省福州市長(zhǎng)樂職業(yè)中專

淺談中職學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)課程改革

虞妍玲/福建省福州市長(zhǎng)樂職業(yè)中專

隨著近幾年中職數(shù)學(xué)課程改革的探討與發(fā)展，學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)如何改革,也值得我們深思。本文通過對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)特性進(jìn)行分析，從課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)目標(biāo)等幾個(gè)方面，得出我們數(shù)學(xué)課可以改革的方向，并提出一些較實(shí)用的上課方式，對(duì)學(xué)生未來的幼師工作做好更多準(zhǔn)備和幫助。

學(xué)前教育專業(yè)；職專；數(shù)學(xué)課改

近十年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，我國(guó)高等職業(yè)教育一直在不斷的探討與改革中。自我2007年從事教師職業(yè)以來，我看到了整個(gè)高等職業(yè)教育的大變化，社會(huì)與國(guó)家越來越重視職業(yè)教育，伴隨著我的職業(yè)成長(zhǎng)，高等職業(yè)教育也在這7年中不斷成長(zhǎng)，我們?cè)谝荒暧忠荒甑膶W(xué)習(xí)培訓(xùn)探討研究中，得到了更多的適合高等職業(yè)教育的方法與途徑，獲得了很多的更為實(shí)用的課改成果和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，作為我們職業(yè)學(xué)校的教師也掌握了更多的職業(yè)教育的技能與方法。

在職業(yè)教育各專業(yè)中，學(xué)前教育專業(yè)中的課程改革最早拉開序幕，也是探討最久的一個(gè),而在學(xué)前教育專業(yè)中的數(shù)學(xué)這一門課程又該伴隨著哪些相應(yīng)的改革，這也是老師們一直在探索的難題和討論的熱點(diǎn)。我們要對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)課程作改革，教育者就應(yīng)首先對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)特性有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：

（1）幼兒教育具有師范性。學(xué)生畢業(yè)后會(huì)成為幼兒教師，對(duì)幼兒園的學(xué)齡前兒童進(jìn)行幼兒教育。在我們的職專階段，必須教于他們一些必要的教育理論，讓他們有教育理論基礎(chǔ)，將來成為幼兒教育家。

（2）幼兒教育的對(duì)象是3-6歲的學(xué)齡前兒童，他們正處于教育的啟蒙階段。因此，學(xué)生他們更重要的應(yīng)該是學(xué)會(huì)如何去教這些幼兒，用什么方式去教。

（3）《高等教育法》中規(guī)定了中等幼兒師范教育的培養(yǎng)目標(biāo):“要堅(jiān)持社會(huì)主義方向，培養(yǎng)德、智、體等諸方面全面發(fā)展、能適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育發(fā)展和改革需要的幼兒教師”。這要求學(xué)生要具有一定的幼兒園工作能力，還要有能適應(yīng)幼兒園發(fā)展與變化的能力。

（4）對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的要求：

在《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域描述了幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。其中，科學(xué)領(lǐng)域中的數(shù)學(xué)認(rèn)知部分，目標(biāo)1要求幼兒初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣；2要感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系；3要感知形狀與空間關(guān)系。因此，要求幼師對(duì)生活中的形狀、數(shù)、數(shù)字信息、規(guī)律排列事物及“量”“加”“減”及簡(jiǎn)單的幾何體有更多更深的認(rèn)知。

針對(duì)以上的幼師專業(yè)特性和要求，而我們的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生現(xiàn)在在幼兒園從教又是什么樣的狀態(tài)呢？有很多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生都已在幼兒園穩(wěn)定的工作，但園長(zhǎng)也有反映過畢業(yè)生質(zhì)量不高。我有對(duì)部分畢業(yè)生做過問卷調(diào)查。其中，有部分學(xué)生在園里工作認(rèn)真積極，并且不斷學(xué)習(xí)進(jìn)一步深造，這些學(xué)生她們認(rèn)為在職專的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)于她們的幼師工作還是有用的上的，有很多的幫助。但也有部分學(xué)生在幼兒園里工作一般，不懂得去思考在職專學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)到底是否對(duì)他們現(xiàn)在的工作有幫助，工作無憂患意識(shí)，不會(huì)了解政策在不斷變化，幼師要求也不斷在提高。

因此，基于學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)和現(xiàn)今該專業(yè)畢業(yè)生的工作現(xiàn)狀，我們的數(shù)學(xué)課應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的思想、品德和文化素質(zhì)。我自己在7年的學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，也在不斷的嘗試和探索。

針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)較差，對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的特點(diǎn)，過去在制定教學(xué)內(nèi)容及備課時(shí)，我盡量把難度降低，刪掉難度較大的題型及內(nèi)容，適當(dāng)添加初中的計(jì)算知識(shí)，讓學(xué)生容易接受，從而提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，我也嘗試過在平時(shí)的上課內(nèi)容中添加一些數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用模塊和趣味數(shù)學(xué)題目，讓學(xué)生上數(shù)學(xué)課不會(huì)太枯燥。例如，黃金分割在生活中的應(yīng)用、數(shù)學(xué)與藝術(shù)的關(guān)系等內(nèi)容。一方面也增加了學(xué)生的課外知識(shí)，同時(shí)，也增加了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，取得了良好的效果，學(xué)生也很感興趣。在多次的嘗試中，我也深知學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)課改必須是長(zhǎng)期堅(jiān)持的事情，并非只是短期或是一時(shí)激起的熱情，我們還應(yīng)從下面這幾個(gè)方面作進(jìn)一步的改革。

1.課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容上：

過去，學(xué)生在學(xué)校學(xué)的和在單位用的完全是兩回事，這直接致使職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的針對(duì)性不強(qiáng)、質(zhì)量不高，最后導(dǎo)致畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量不高。因此，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)，我們的數(shù)學(xué)課程設(shè)置也必須有自己的特色。

1.1 由于學(xué)前教育專業(yè)與職專其他專業(yè)的特點(diǎn)差異較大，該專業(yè)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)上，與其他專業(yè)也顯然不同。因他們以后面對(duì)的是幼兒，數(shù)學(xué)課在教材、教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)降低難度，不會(huì)使得學(xué)生學(xué)的數(shù)學(xué)與其他專業(yè)一致難度。但我認(rèn)為難度可降低，基礎(chǔ)的知識(shí)不可以刪。即使是幼師，他們也必須掌握這些基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)。

1.2 按照實(shí)用性原則，數(shù)學(xué)課程也應(yīng)專業(yè)化，與學(xué)前教育專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合。我們應(yīng)根據(jù)專業(yè)的要求和特點(diǎn)有針對(duì)性地重新制定教材?？梢匀の稊?shù)學(xué)的形式加入到數(shù)學(xué)課程中，利用趣味數(shù)學(xué)，可實(shí)現(xiàn)課本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生具有全新開放的思維方式，形成正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)巧妙、靈活地解決問題的良好思維習(xí)慣；適當(dāng)?shù)募尤胍恍┡c幼兒園相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課上，增加對(duì)更多的數(shù)學(xué)中的圖形與數(shù)字的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)有更多感性的認(rèn)識(shí)。

1.3 數(shù)學(xué)作為學(xué)前教育專業(yè)這樣熱門專業(yè)的一門文化基礎(chǔ)課，還應(yīng)為其他專業(yè)課服務(wù)。例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可叫學(xué)生如何去認(rèn)識(shí)那些幾何圖形，可為美術(shù)專業(yè)課服務(wù)。

1.4 平時(shí)教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯變簣@數(shù)學(xué)活動(dòng)示例，幼兒園數(shù)學(xué)上課教案及上課視頻，優(yōu)秀案例等，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。放一些以前學(xué)生在幼兒園開設(shè)數(shù)學(xué)公開課的案例視頻，增加學(xué)生對(duì)園里數(shù)學(xué)課的認(rèn)識(shí)和想象。使數(shù)學(xué)教材更具有具體性、實(shí)用、科學(xué)性。

1.5 多補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)史料、有趣的數(shù)學(xué)閱讀材料，或讓學(xué)生自己去收集數(shù)學(xué)名人軼事，自己講名人的數(shù)學(xué)故事。一方面增進(jìn)了他們對(duì)數(shù)學(xué)歷史的了解，另一方面鍛煉了他們的口頭表達(dá)能力。

1.6 把課程與當(dāng)代學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)需求相結(jié)合。社會(huì)在發(fā)展，對(duì)于幼兒教師的要求也會(huì)越來越高，我們應(yīng)不斷地關(guān)注國(guó)家的政策以及社會(huì)對(duì)幼兒教師的需求變化，使得我們的數(shù)學(xué)教學(xué)能夠與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)，多讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)幼兒園里對(duì)兒童的數(shù)學(xué)要求在哪個(gè)階段。

2.教學(xué)方法上

2.1 對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)大都是女生的這個(gè)特點(diǎn)，除了要將我們的課程設(shè)置的簡(jiǎn)單化以外，我們的數(shù)學(xué)老師在上課時(shí)，也應(yīng)多注意上課的方法和技巧，要寓教于樂，讓學(xué)生帶著快樂的心情來學(xué)習(xí)我們的數(shù)學(xué)，用各種方法來吸引學(xué)生。由于幼兒的上課多以游戲的方式，我們的數(shù)學(xué)也可以適當(dāng)?shù)囊砸恍┯螒虻姆绞缴嫒胝n堂。

2.2 在教學(xué)方法上，也要注意與幼師專業(yè)特色相結(jié)合。在上課時(shí)，注意往教會(huì)學(xué)生如何教方向發(fā)展。在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生在幼兒園要如何教會(huì)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.3 多讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，如在立體幾何部分，可讓學(xué)生利用美術(shù)技能自己去動(dòng)手做立體模型，再進(jìn)行評(píng)選，更能加深學(xué)生對(duì)立體圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)造思維和發(fā)散思維等品質(zhì)：

3.1 在幼兒園的教學(xué)工作中尤其需要?jiǎng)?chuàng)造意識(shí)。因此，在我們學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)課中，也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。例如:數(shù)學(xué)教師可結(jié)合現(xiàn)在所學(xué)知識(shí)與幼兒數(shù)學(xué)課的內(nèi)容，設(shè)一些競(jìng)賽題目，或在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓我們的學(xué)生上臺(tái)板演，并講演，講出自己的解題思路和方法。

3.2 發(fā)散思維是根據(jù)已經(jīng)有的信息，從不同角度，不同方向思考，從多方面尋求多樣性答案的一種展開性思維方式。我們可以發(fā)現(xiàn)其實(shí)在幼兒教育的數(shù)學(xué)課中，這種發(fā)散思維訓(xùn)練題有很多。因此，我們也要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面的訓(xùn)練。如要求學(xué)生：用集合的思想創(chuàng)編一個(gè)物體分類的游戲教案；用比較的方法創(chuàng)編一個(gè)游戲教案，使幼兒能區(qū)分物體大小、長(zhǎng)短、輕重等。在數(shù)學(xué)課堂上，盡量給學(xué)生更多的空間去展開想象。

3.3 注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)邏輯思維的傳授。在對(duì)學(xué)生知識(shí)講解的過程中，還要教會(huì)他們用到的數(shù)學(xué)思想和方法，培養(yǎng)他們有較好的邏輯思維能力。前提是在學(xué)生掌握了基本的必要的數(shù)學(xué)知識(shí)上，不能放松對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求。仍要抓好基礎(chǔ)知識(shí)，堅(jiān)持基礎(chǔ)文化的提高，在此基礎(chǔ)上發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和品德素質(zhì)。抓基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)他們數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思想。因?yàn)槲磥淼男聲r(shí)代的幼師們他們應(yīng)具備有更高的文化知識(shí)水平。

我們必須在知識(shí)傳授的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)出思維敏捷，有創(chuàng)造力、思維活躍的智慧群體，才能讓他們成為適應(yīng)社會(huì)需求的新型幼兒教師，擔(dān)負(fù)起歷史的使命。

因此，要真正把學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)課改落到實(shí)處，我們責(zé)任重大。對(duì)學(xué)生要求不斷提高的同時(shí)，教師也必須學(xué)習(xí)更多的信息與幼兒園變化要求，及時(shí)掌握國(guó)家幼兒園政策變化，從而及時(shí)反映給學(xué)生。

總之，對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的數(shù)學(xué)教育，我們要改進(jìn)的還有很多，各方面還需不斷完善，教材改革和教師教法改革都需要繼續(xù)深入的進(jìn)行。我們要讓學(xué)生通過我們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)數(shù)學(xué)尤其是對(duì)數(shù)字的敏感性，讓學(xué)生能把對(duì)數(shù)學(xué)中的圖形、數(shù)字的興趣放到以后的教學(xué)工作中，為今后的幼師教育工作做各種準(zhǔn)備。

[1]王迎蘭.當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置中存在的問題及解決對(duì)策[M].人民教育出版社.