三本院校財務(wù)管理課程教學的思考

文/馬秀君

三本院校財務(wù)管理課程教學的思考

文/馬秀君

江蘇是教育大省，而南京更是各種層次的高校云集，三本院校也不例外。三本院校的學生以及三本院校的人才培養(yǎng)定位與一本、二本院校不同，三本院校的財務(wù)管理教學也有其不同特點。文章從教學資源與教學模塊、教學環(huán)節(jié)與教學方法、教學團隊建設(shè)及師生溝通三方面展開，對三本院校的財務(wù)管理教學進行了分析與探討，并對未來進行了展望。

財務(wù)管理；教學方法；案例教學；實踐教學

作為地處南京且成立較早的三本院校，我校財務(wù)管理專業(yè)學生一直較多。財務(wù)管理課程教學班人數(shù)經(jīng)常達到70、80乃至100，常規(guī)院校的小班專業(yè)課在我校財會系變成了大班專業(yè)課；同時，三本院校的學生興趣較為廣泛，關(guān)注點較為分散，文化課基礎(chǔ)相對薄弱，這些都使得教學難度增加不少，授課效果降低不少。這就更需要授課教師采取豐富多樣的手段，吸引他們的注意力，增加他們的興趣。因此，我校的財務(wù)管理教學有著與一本、二本院校不同的特點。以下主要從教學資源與教學模塊、教學環(huán)節(jié)與教學方法、教學團隊建設(shè)及師生溝通三方面展開我校財務(wù)管理課程教學的思考。

一、教學資源與教學模塊

(一)教學資料的完善

我校對教學資料管理較為嚴謹，每年均進行動態(tài)更新完善。財會系每學年均結(jié)合三本學生特點與企業(yè)用人需求，召集全體一線教師進行研討，進行財務(wù)管理課程教學大綱的修訂與完善；每學期均對財務(wù)管理課程的教學進程表進行更新與完善；每學期授課過程中，財務(wù)管理課程的教案、授課PPT、習題、試卷等均保持動態(tài)更新與完善；此外，作為校級重點教研項目“財務(wù)管理優(yōu)秀課程建設(shè)”的重要內(nèi)容之一，《財務(wù)管理》課程線上習題庫與試題庫正在“愛課程”軟件系統(tǒng)中進行建設(shè)，2016年中期將建設(shè)完成。

(二)教材選用

我校財務(wù)管理專業(yè)(本科)教學中，財務(wù)管理課程教材一直使用中國人民大學出版社的荊新版《財務(wù)管理》教材(荊新、王化成、劉俊彥主編)，目前該教材已更新至第七版。該教材深度和廣度都足夠，經(jīng)過全國多個高校多年的教學實踐檢驗，該教材早已成為國內(nèi)財務(wù)管理課程(本科)的經(jīng)典教材。除了人大荊新版主教材及其配套習題冊之外，結(jié)合三本學生的理論知識現(xiàn)狀與特點，我們還將其他《財務(wù)管理》教材作為參考教材，如東北財經(jīng)大學出版社的袁建國版《財務(wù)管理》教材等。

(三)課程模塊設(shè)計

我校財務(wù)管理課程的重點模塊設(shè)計如下：

課程導入及總論：幫助學生厘清財務(wù)管理課程與會計課程的區(qū)別與聯(lián)系，使學生明確財務(wù)管理課程的五大模塊與重點；使學生明確財務(wù)管理工作與會計工作的區(qū)別與聯(lián)系；引導學生思考畢業(yè)后的專業(yè)道路發(fā)展方向。

時間價值與風險：讓學生深入認識到時間價值與風險是財務(wù)管理的兩大基石；聯(lián)系日常生活中理財產(chǎn)品(如余額寶等)、中國股市等講述貨幣時間價值與風險的普遍存在；使學生掌握復利與年金的計算方法、風險與報酬的計算思路等。

籌資管理：讓學生清楚理解股權(quán)融資、債務(wù)融資的各種方式及其特點；使學生掌握各種資本成本及三種杠桿的計算方法，掌握籌資決策的三種方法即資本成本比較法、每股收益分析法、公司價值法。

投資管理：讓學生清楚理解投資決策的非折現(xiàn)指標與折現(xiàn)指標；使學生掌握項目投資決策的思路，即掌握固定資產(chǎn)更新決策、資本限額投資決策、投資時機選擇決策、投資期選擇決策的方法。

營運資金管理：讓學生清楚理解狹義與廣義的營運資金；使學生掌握現(xiàn)金管理的思路、短期金融資產(chǎn)管理的思路、應收賬款管理的思路、存貨管理的思路。

利潤分配管理：讓學生清楚理解利潤分配程序、股利理論以及各種股利政策(剩余股利政策、固定股利政策、固定股利支付率政策、穩(wěn)定增長股利政策等)。

注：財務(wù)分析與預算管理這兩大模塊，在企業(yè)財務(wù)管理中的重要性日益凸顯(尤其在大中型企業(yè)中)，因我校財務(wù)管理專業(yè)大三學年有財務(wù)分析與預算管理這兩門專業(yè)課程開設(shè)，故此兩大模塊在財務(wù)管理教學中簡單略過。

二、教學環(huán)節(jié)與教學方法

(一)課堂教學

三本院校學生的理論基礎(chǔ)弱于一本、二本院校學生，課后自主學習的自覺性也比一本、二本院校學生略差。因此我校財務(wù)管理教學中，知識點難度不易過高過深，人大版《財務(wù)管理》教材中部分偏高深的內(nèi)容，暫時不適合我校學生，暫時不深入挖掘。我們在財務(wù)管理教學中，利用多媒體、板書、移動互聯(lián)實驗室等多種工具，采取案例教學、師生互動等多種方法，力爭把重點難點講得深入淺出、通俗易懂，力求學生在課堂上吃透重點。我們也很強調(diào)學生課堂上多算多練，每周課堂上常會騰出一節(jié)課時，使學生熟練運用本課所學公式。

(二)課后鞏固與反饋

作為財務(wù)管理專業(yè)的核心專業(yè)課程，我們在《財務(wù)管理》教學中，重點章節(jié)均布置課后作業(yè)，使學生課后強化與鞏固課堂知識，作業(yè)批改則是了解學生課堂知識掌握情況的過程。每周課堂講授的重點難點，都會在下一周課堂上提問，通過選擇題、判斷題、計算題等形式回顧上周的重點難點，使學生《財務(wù)管理》課程的學習保持前后連貫性與整體性。

(三)案例教學

三本院校的學生，總體興趣更發(fā)散，專注力更難集中，這就更適合用案例教學法吸引他們的眼球；但是不少教材的案例或生硬抽象、不夠生動，或年代久遠、太過陳舊。我校學生更容易接受知名企業(yè)的近年案例或近期熱門財經(jīng)案例，授課過程中我們通過視頻資料、數(shù)據(jù)資料、文字資料等多種形式，將學生較為熟知的企業(yè)案例展現(xiàn)給他們。比如，我們展示了以下案例：阿里集團2014年9月在紐交所IPO；獐子島2014年10月底的8億扇貝失蹤事件；華為集團多年來在通訊行業(yè)的專注與良好盈利；格力等國內(nèi)家電企業(yè)的營運資金管理；蘇寧云商等賣場企業(yè)的償債能力指標與實際；蘇寧云商、阿里集團、萬達集團2015年在O2O的戰(zhàn)略合作；中國股市2014年末結(jié)束為期7年的熊市、2015年上半年的牛市以及2015年下半年的牛熊交替等等。

(四)實踐教學

1.實驗室軟硬件配備

三本院校主要培養(yǎng)應用型人才，我校財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也同樣強調(diào)應用型和動手能力強，我校財會系近幾年越發(fā)重視實踐教學的硬件和軟件投資。硬件方面，在商學院原有的經(jīng)濟管理實驗室作為省級示范實驗室培育的基礎(chǔ)上，本學期移動互聯(lián)實驗室投入教學使用。移動互聯(lián)實驗室按照八個小組(團隊)模式配備，每個小組配備一臺52寸液晶電視、6個微軟平板，并配備無線WIFI。2015年秋季學期，已有幾個人數(shù)適宜的財務(wù)管理教學班進入移動互聯(lián)實驗室授課。軟件方面，在商學院原有的“藍色因子”軟件的基礎(chǔ)上，我系正在采購“網(wǎng)中網(wǎng)財會實訓教學平臺”軟件，未來幾年有望實現(xiàn)“教考分離”。實踐教學軟硬件的提升，大大提高了經(jīng)濟管理實驗室的使用頻率，提高了財務(wù)管理課程的實踐教學效果，提升了財務(wù)管理專業(yè)學生對財務(wù)管理課程的興趣。

2.財務(wù)管理專業(yè)講座

作為校級重點教研項目“財務(wù)管理優(yōu)秀課程建設(shè)”的內(nèi)容之一，邀請企業(yè)界資深財會人員來我系舉辦財會專業(yè)講座，如：2015年6月16日晚舉辦的“會計管理人生”專業(yè)講座等。與企業(yè)界資深財會人員的面對面，使我系學生加深了對企業(yè)財會實務(wù)的認識，從而學習財務(wù)管理理論時更有針對性。

3.財會類學科大賽

我院財務(wù)管理專業(yè)學生近幾年一直參加“全國商科院校技能大賽”(財會專業(yè))、在寧獨立院校財會論壇暨“金審杯”財會大賽、江蘇省“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、全國大學生“用友新道杯”沙盤模擬經(jīng)營大賽等各類學科競賽，每次均能闖入決賽并取得獎項。學科大賽是財務(wù)管理專業(yè)學生學以致用的極好途徑，參賽的學生普遍反映收獲很大，對財務(wù)管理專業(yè)知識能夠融會貫通。

4.大學生實踐創(chuàng)新項目

近幾年，我校越發(fā)重視大學生實踐創(chuàng)新項目，鼓勵更多的學生報名參與，鼓勵各個老師指導學生創(chuàng)新團隊。幾年前整個商學院只有幾個學生創(chuàng)新團隊，今年財務(wù)管理專業(yè)就有接近十個學生創(chuàng)新團隊，大學生實踐創(chuàng)新項目在商學院如火如荼的進行著。學生的思維都很活躍與發(fā)散，從余額寶到P2P，從小企業(yè)融資到小微企業(yè)稅收，財務(wù)管理專業(yè)學生通過大學生實踐創(chuàng)新項目，很好地將財務(wù)管理專業(yè)知識靈活運用。

三、教學團隊建設(shè)及師生溝通

(一)教學團隊建設(shè)

我校已進入亟需提升內(nèi)涵與教學質(zhì)量、提升學校檔次的新階段，近兩年我校越發(fā)重視師資隊伍建設(shè)，鼓勵專職教師進行讀博深造、職稱晉升、出國訪學、省內(nèi)訪學、企業(yè)掛職鍛煉等提升自身專業(yè)水準的活動。而財務(wù)管理課程的教學團隊有賴于財務(wù)管理專業(yè)的教學團隊，財務(wù)管理專業(yè)教學團隊中的多名老師或讀博深造、或出國訪學、或省內(nèi)訪學、或企業(yè)掛職，或晉升副高職稱，整個教學團隊成員積極進取，師資隊伍煥發(fā)出新的生機和活力。

我校近兩年越發(fā)重視教學與科研并重，加大了對科研活動的扶持與獎勵力度，鼓勵專職教師申報校級課題、省級及省級以上的縱向課題、橫向課題等。財務(wù)管理專業(yè)的教學科研團隊中有多個校級、省級課題在研。

(二)師生溝通

三本院校的學生心思都很活絡(luò)，興趣都很發(fā)散，溝通能力普遍較強，且很喜歡老師與他們溝通；但三本院校大部分學生的獨立性較弱，遇到問題時傾向于直接問老師或向院系層面反映。我校財會系的專職教師以30-45周歲的中青年教師為主，年輕教師與學生的溝通較為順暢。我校通過期中教學座談會、教學評價、學院信箱等多種形式促進師生溝通。我系大部分專職教師課堂、課間、課后都很重視與學生的溝通交流，建立了良好的師生互動，從而有利于“教學相長”。

以上是對三本院校財務(wù)管理課程教學的一點思考，以后還需再接再厲，通過各種途徑進一步提升自身專業(yè)水準，進一步提高教學效果與質(zhì)量。同時要緊跟當前翻轉(zhuǎn)課堂、MOOC、微課等新興教學手段，將教學方法和手段推陳出新，給學生耳目一新的感覺。通過學生、教師、新資訊與手段等各方面的提升與促進，真正做到“教學相長”。

[1]張英明,費會娟,王永，劉昌煒.財務(wù)管理專業(yè)教學改革的思考與調(diào)查[J].財會通訊.學術(shù)版,2006(7).

[2]李秉成,唐國平.財務(wù)管理案例課程本科教學問題研究[J].財會通訊.綜合版,2007(10).

[3]張強,楊淑娥.關(guān)于財務(wù)管理教學內(nèi)容安排邏輯及重點難點講解的思考[J].會計之友，2010(3).

(作者單位：三江學院 商學院)

隸屬課題：三江學院教育教學改革研究課題之——“財務(wù)管理”優(yōu)秀課程建設(shè)項目；項目主持人：馬秀君；項目時間：2014.07-2016.06。