用音樂(lè)營(yíng)造三種和諧關(guān)系

王素晴

一、在音樂(lè)活動(dòng)中建立和諧的同伴關(guān)系

幼兒園的音樂(lè)教育活動(dòng)大多需要協(xié)作才能完成：唱歌以合唱為主;舞蹈以集體舞為主;打擊樂(lè)中合奏占主要地位;音樂(lè)游戲中集體游戲又最受幼兒歡迎。這些音樂(lè)活動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)幼兒的合作精神、人際交往能力具有積極的作用?！独础肥且皇兹の妒愕膬焊?，幼兒都非常喜歡唱，利用此歌曲培養(yǎng)幼兒間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的關(guān)系非常合適。在進(jìn)行歌曲《拉拉勾》教學(xué)活動(dòng)前，我先鼓勵(lì)幼兒把想對(duì)好朋友說(shuō)的話(huà)用繪畫(huà)的方式表現(xiàn)出來(lái)，然后將這些作品布置成一個(gè)“好朋友” 展板。同時(shí)請(qǐng)每個(gè)幼兒從家中帶一件自己喜愛(ài)的玩具，布置成一個(gè)“愛(ài)心玩具屋”。在教學(xué)活動(dòng)前我先引導(dǎo)幼兒討論“你和好朋友之間發(fā)生過(guò)不愉快的事情嗎？”“發(fā)生矛盾后心情怎么樣？”“當(dāng)和好朋友在一起游戲時(shí)，心情又是怎樣的？”通過(guò)討論，幼兒懂得人與人發(fā)生矛盾是很正常的事情。活動(dòng)一開(kāi)始，我拋出一句“如果你和好朋友之間發(fā)生矛盾有什么好方法解決呢？”并適時(shí)地范唱歌曲，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)關(guān)注歌詞內(nèi)容。在學(xué)會(huì)歌曲《拉拉勾》后，引導(dǎo)幼兒邊唱邊表演，并啟發(fā)幼兒和同伴做出各種表示友好的動(dòng)作，如擁抱、拉勾、觸摸、拉手等，以突出歌曲中同伴間友好相處的積極情感。在領(lǐng)域滲透環(huán)節(jié)，我又帶領(lǐng)孩子開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)“有趣的表情”。首先和幼兒一起表演這首歌，其次又出示老師自制的可移動(dòng)的臉譜，最后繪畫(huà)自己最喜歡的表情，再和同伴一起分享。

通過(guò)以上活動(dòng)的開(kāi)展，班級(jí)中幼兒之間的矛盾少了，即使有了小矛盾，他們也會(huì)用自己的方式解決，同伴之間的關(guān)系變得溫馨而和諧。

二、在音樂(lè)活動(dòng)中創(chuàng)立平等的師生關(guān)系

教師是幼兒的同伴、朋友。師幼之間應(yīng)建立起一種平等、信任、理解、尊重的和諧師生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教育與活動(dòng)環(huán)境，從而為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造寬松友愛(ài)的氛圍，讓孩子從精神上感受學(xué)習(xí)生活的愉快。

1.尊重幼兒

《北京的金山上》是一節(jié)藏族風(fēng)格的韻律活動(dòng)，活動(dòng)的目標(biāo)為：熟悉舞蹈音樂(lè)的旋律，感受藏族舞蹈的風(fēng)格。我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題導(dǎo)入活動(dòng)：

你知道藏族人衣服的袖子和我們的袖子有什么不同嗎？

袖子可以往哪個(gè)方向甩？怎么甩？

……

這樣的好處在于：由于幼兒的思維特點(diǎn)是直觀(guān)形象為主，從藏族服飾特點(diǎn)導(dǎo)入活動(dòng)，能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)韻律活動(dòng)的興趣，同時(shí)又為創(chuàng)編動(dòng)作奠定了基礎(chǔ)。孩子們也能從我的提問(wèn)中抓住活動(dòng)的重點(diǎn)，從而能順利開(kāi)展活動(dòng)。從幼兒角度出發(fā)與思考正是幼兒人格和諧發(fā)展的保證，因此，我們對(duì)教師角色應(yīng)該有新的認(rèn)識(shí)，要樹(shù)立正確的兒童觀(guān)。

2.愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)幼兒的好奇心

好奇是兒童的天性，善待幼兒提出的問(wèn)題。他們常常會(huì)提出一些在成人看來(lái)是“怪異”的問(wèn)題，這正是創(chuàng)新意識(shí)的萌芽。

在韻律活動(dòng)《賣(mài)報(bào)歌》中，幼兒對(duì)“七個(gè)銅板就買(mǎi)兩份報(bào)”不夠理解。毛毛說(shuō)：如果3個(gè)銅板買(mǎi)一份報(bào)紙的話(huà)，兩份就是6個(gè)銅板呀！妞妞說(shuō)：如果4個(gè)銅板買(mǎi)一份報(bào)紙的話(huà)，兩份就是8個(gè)銅板呀！怎么會(huì)是7個(gè)銅板呢？在韻律活動(dòng)中老師往往關(guān)注更多的是音樂(lè)的節(jié)奏和旋律，對(duì)于歌詞有時(shí)候是忽略不計(jì)的。而對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)許多事往往好奇無(wú)比，對(duì)周?chē)挛镉^(guān)察細(xì)致，希望從中得到一些啟迪，這時(shí)老師如果忽視他們的問(wèn)題，不僅傷害他們的自尊心，也會(huì)阻礙孩子對(duì)未知世界的探尋，沒(méi)有好奇心的孩子是非?？膳碌摹Ｗ鳛榻處熡胸?zé)任保護(hù)、引導(dǎo)、關(guān)心和啟迪幼兒的好奇心和觀(guān)察力，保護(hù)和鼓勵(lì)他們新奇的想法，促進(jìn)孩子探究能力的發(fā)展。

三、在音樂(lè)活動(dòng)中促進(jìn)親子關(guān)系和諧發(fā)展

孩子的社會(huì)化發(fā)展與親子相互作用息息相關(guān)。親子關(guān)系的質(zhì)量決定著社會(huì)化過(guò)程是否順利、是否發(fā)生障礙或缺陷，也決定著社會(huì)化所可能達(dá)到的水平。

1.共同收集音樂(lè)活動(dòng)的材料，促進(jìn)親子關(guān)系發(fā)展

幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活，反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解歌曲內(nèi)容的知識(shí)，不僅可以拓寬幼兒的知識(shí)面，提高歌唱的興趣性和表現(xiàn)力，最重要的還有助于親子關(guān)系的和諧建立。《賣(mài)報(bào)歌》家喻戶(hù)曉，年輕的爸爸媽媽也都會(huì)唱，活動(dòng)前一天，我利用“飛信” 給家長(zhǎng)發(fā)了一條消息：請(qǐng)爸爸媽媽上網(wǎng)找一找舊社會(huì)報(bào)童的資料，然后跟孩子講一講，再帶孩子到書(shū)報(bào)亭認(rèn)識(shí)一下賣(mài)報(bào)人，并鼓勵(lì)孩子自己學(xué)會(huì)買(mǎi)一份報(bào)紙。第二天，孩子們一到班上就爭(zhēng)先恐后地交流著，眼睛里流露著興奮與幸福。

2.共同參與音樂(lè)游戲，促進(jìn)親子關(guān)系發(fā)展

家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)不僅是老師與家長(zhǎng)溝通的最好方式，同時(shí)也是促進(jìn)親子關(guān)系和諧發(fā)展的平臺(tái)。家長(zhǎng)來(lái)園參加半日活動(dòng)觀(guān)摩時(shí)，我選擇了音樂(lè)游戲《熊和石頭人》，我設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)環(huán)節(jié)：全體幼兒邊唱歌邊按詞意表演，當(dāng)唱完“再把舞來(lái)跳”這一句歌詞后，老師插入事先放好的音樂(lè)，讓爸爸媽媽們扮演大熊，音樂(lè)結(jié)束后，家長(zhǎng)保持最后的姿勢(shì)不動(dòng)，幼兒來(lái)找，并且用動(dòng)作引誘“熊”上當(dāng)，在游戲過(guò)程中，孩子和爸爸媽媽一起進(jìn)行角色分配，一起制定游戲規(guī)則，還創(chuàng)造出了新的游戲玩法。

3.音樂(lè)活動(dòng)延伸至家庭，促進(jìn)親子關(guān)系發(fā)展

《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首歡快的歌曲，通過(guò)學(xué)唱歌曲，讓幼兒感受歌曲的深刻內(nèi)涵，從而學(xué)習(xí)蝸牛身上的高貴品質(zhì)?；顒?dòng)中有一個(gè)環(huán)節(jié)是分角色演唱歌曲。我引導(dǎo)小朋友回家后，讓自己和爸爸媽媽輪流扮演“講故事的人”、“驕傲自大的黃鸝鳥(niǎo)”和“鍥而不舍的蝸牛”，并設(shè)計(jì)用不同的音色唱一唱這首歌。

同伴、師幼、親子和諧關(guān)系的發(fā)展是幼兒社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容，我們幼教工作者應(yīng)該抓住音樂(lè)教學(xué)的契機(jī)，探尋更多的方法來(lái)促進(jìn)幼兒與周?chē)P(guān)系的和諧發(fā)展。

（江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣黃塍鎮(zhèn)中心幼兒園）