小手動(dòng)起來(lái)

韓亞軍

一、讓幼兒愿意做、主動(dòng)做

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒動(dòng)手操作的愿望。在日?；顒?dòng)中可以創(chuàng)設(shè)出許多情境。如：我在所有的小凳子上都貼上了哭臉，幼兒進(jìn)到活動(dòng)室發(fā)現(xiàn)所有凳子都發(fā)生了變化，這時(shí)我說(shuō)：“嗚嗚嗚，小凳子好傷心呀，它好久沒(méi)有洗澡了，變得好臟好臟呀，誰(shuí)愿意幫幫它？”此時(shí)幼兒紛紛回應(yīng)愿意幫助小凳子。我示范了擦凳子的方法，并把擦過(guò)的凳子上的哭臉換成了笑臉，開(kāi)心地說(shuō)：“哈哈，我變得干干凈凈了，真高興呀，謝謝你！小朋友，你想讓你的凳子也變得干干凈凈嗎？” 幼兒紛紛拿起手中的濕抹布認(rèn)真、投入地擦起凳子，連洗抹布、擰抹布都學(xué)得有模有樣。擦完后我也給每位幼兒的凳子換成了笑臉貼圖，全班幼兒都很開(kāi)心，還有的幼兒表示回家也要把家里的凳子全擦干凈。經(jīng)過(guò)回訪調(diào)查，確實(shí)有不少幼兒回家擦桌子、凳子等。

2.利用講故事、看動(dòng)畫片，激發(fā)幼兒的積極性。尋找一些適合小班幼兒的故事用夸張、生動(dòng)的語(yǔ)言吸引幼兒傾聽(tīng)，以故事里的人物為榜樣，引導(dǎo)幼兒去學(xué)。如：我給孩子講《樂(lè)嘟嘟系列——自己動(dòng)手做事》的故事，孩子們特別喜歡里面的人物，并積極向小企鵝樂(lè)嘟嘟學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手做事情。還可以適當(dāng)給孩子看一些益智動(dòng)畫片，如《托馬斯和朋友們》、《萬(wàn)能阿曼》等，這些動(dòng)畫片中許多故事是講自己動(dòng)手做事，幼兒愿意以這些動(dòng)畫人物當(dāng)榜樣去模仿、學(xué)習(xí)。

3.賞識(shí)教育、樹(shù)立自信。由于水平的差異，幼兒的作品在成人眼里有好與壞、美與丑的區(qū)別，如果用成人的眼光去評(píng)定孩子的作品，對(duì)他們的作品進(jìn)行褒獎(jiǎng)或批評(píng)，就會(huì)對(duì)孩子心理造成影響。記得有一次丁丁在畫《小雞》作品時(shí)采用了多種顏色混搭的方法去畫，整幅畫很抽象，看不出來(lái)畫的什么，別的小朋友看了一眼說(shuō)：“你畫的什么呀，真丑。”丁丁傷心地哭著來(lái)找我，我說(shuō)：“你畫的顏色真鮮艷，我很喜歡，你能告訴我你是怎么想的嗎？”丁丁說(shuō)：“我媽媽給我買的小雞就有紅的藍(lán)的，小草被風(fēng)吹得很亂，太陽(yáng)看到小草被風(fēng)欺負(fù)，它生氣了?！蔽衣?tīng)完很受啟發(fā)，原來(lái)這孩子的想象力這么豐富呀！每個(gè)孩子的作品都代表著他的心聲，每一個(gè)作品都是美麗的。我特意將丁丁這幅作品展示給小朋友看，并請(qǐng)他講述自己的想法，“小朋友，丁丁的想象力真豐富，畫的顏色也很鮮艷，我非常喜歡。”我表?yè)P(yáng)丁丁后，其他小朋友都向他投去了羨慕的目光，從那天以后丁丁變得更自信了。

二、利用游戲活動(dòng)訓(xùn)練技能技巧

愿意動(dòng)手操作是基礎(chǔ)，還需要技能技巧的支持才能完成操作。于是在技能技巧方面采取了一些措施：

1.畫、印?！吨改稀分刑岢觯和ㄟ^(guò)把虛線畫出的圖形輪廓連成實(shí)線等游戲，促進(jìn)手眼協(xié)調(diào)，同時(shí)幫助幼兒學(xué)習(xí)由上至下、由左至右的運(yùn)筆技能。小班幼兒想畫但不會(huì)畫，連基本圖形都畫不出來(lái)，通過(guò)用虛線連成實(shí)線的方法，大部分幼兒已經(jīng)掌握了畫簡(jiǎn)單圖形的方法，在此基礎(chǔ)上加以想象、發(fā)揮，就可以完成自己的作品。在畫的基礎(chǔ)上讓幼兒將顏料蘸在手上、棉簽、蔬菜等各種物體上練習(xí)印畫，既發(fā)揮了幼兒的想象，又提高了動(dòng)手能力和興趣。

2.剪、折。首先讓幼兒練習(xí)沿直線剪紙條，熟練后開(kāi)始練習(xí)剪各種圖形，把美工區(qū)虛線連實(shí)線的作品讓幼兒沿邊剪下，并送到益智區(qū)“圖形的家”中，不僅把各區(qū)角連接起來(lái)，也讓幼兒產(chǎn)生了興趣，在玩中得到了鍛煉。一部分幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)剪曲線圖形及稍復(fù)雜圖形了。折對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)也比較陌生，利用餐后活動(dòng)時(shí)間玩折手絹的游戲，讓幼兒熟悉折的各種方法;在美工區(qū)和美工室活動(dòng)時(shí)投放帶有圖案和情境的畫，教幼兒一些簡(jiǎn)單的折紙方法，讓幼兒折出各種花、草貼在帶有圖案的紙上進(jìn)行添畫，感受動(dòng)手制作的成就感。

3.橡皮泥的基本技巧。在桌子上貼上捏橡皮泥的基本步驟圖，在日?；顒?dòng)中也反復(fù)強(qiáng)調(diào)基本方法，讓幼兒學(xué)會(huì)基本方法，在學(xué)會(huì)揉圓、搓長(zhǎng)條、壓扁等方法后，通過(guò)想象自制作品。

4.各種拼插、拼擺技巧。教會(huì)幼兒拼插、拼擺的基本方法，并在拼擺、拼插玩具旁貼上方法示意圖，同時(shí)貼上教師和幼兒的成品圖，讓幼兒在探索中學(xué)會(huì)技巧。

5.穿衣服、鞋子、進(jìn)餐。在晨間接待、午睡、進(jìn)餐、起床和區(qū)域游戲中教會(huì)幼兒扣扣子和穿衣服、鞋子的方法。我班還設(shè)置了娃娃家和生活區(qū)，生活區(qū)利用幼兒的廢舊衣物，清洗過(guò)后投放到生活區(qū)，讓幼兒練習(xí)穿衣服、扣扣子。娃娃家利用“家”的特點(diǎn)，投放勺子、碗等日常用品，練習(xí)進(jìn)餐姿勢(shì)。同時(shí)，我班針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)編了許多兒歌，利于幼兒鞏固這些基本技巧。如《穿衣》：小衣服，拎領(lǐng)子，衣服里面對(duì)自己，右手伸進(jìn)左山洞，左手從后袖穿起?！洞┬罚盒⌒?，好朋友，彎對(duì)彎，頭碰頭。穿鞋之前先擺好，別讓鞋子生氣了。

6.夾夾子、串珠子、穿線板。各種動(dòng)物造型的夾子是幼兒喜歡的玩具，通過(guò)夾夾子鍛煉了幼兒手部小肌肉動(dòng)作的靈活性，通過(guò)教師自制的“晾衣服”和“動(dòng)物公寓”增加了夾夾子的趣味性，使幼兒開(kāi)心地參與。還利用各種水果串珠、各種形狀的穿線板練習(xí)幼兒的動(dòng)手操作能力。

三、家園共育

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。”而幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)就在于充分利用家長(zhǎng)資源，實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)、合作共育。在幼兒園里，幼兒得到了各方面的培養(yǎng)，到了家中不進(jìn)行鞏固、延伸，幼兒的行為、習(xí)慣和技能等就無(wú)法得到很快的發(fā)展與提高，所以要培養(yǎng)和提高幼兒的動(dòng)手操作能力，必須要和家長(zhǎng)共同合作、一起努力。

培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，需要靠幼兒園和家長(zhǎng)的共同配合，需要把動(dòng)手操作能力滲透到各領(lǐng)域和一日環(huán)節(jié)活動(dòng)中，這樣才可以讓幼兒的動(dòng)手操作能力得到充分的發(fā)展。

（江蘇省徐州市風(fēng)化幼兒園）