高中數(shù)學教學中開展創(chuàng)新教學的重要性

任井兵

高中學生學習任務(wù)重，課程壓力大，又面臨著高考的實際問題，提高分數(shù)是高中老師，學生以及學生家長的共同追求.高中數(shù)學課程一直是很多學生的“弱項”，上課沒興趣聽，知識體系難，復習無指導，自學無門路，老師與學生都付出了巨大的努力，但是收效甚微.如何提高數(shù)學課堂的教學質(zhì)量，引發(fā)學生的學習興趣，應用深入淺出的教學方式，創(chuàng)新教學方法，全面提高高中學生數(shù)學成績，改變目前高中數(shù)學教育支出大收效少的現(xiàn)狀.

一、目前高中數(shù)學教育現(xiàn)狀

1.大班教學難兼顧

由于各種既定原因，我國學校教育目前多是以大班授課教育為主，老師在有效的教學實踐里很難兼顧到每一個學生的學習進度，因而可能造成學生數(shù)學水平參差不齊的現(xiàn)象，加上高中數(shù)學知識儲量大，一環(huán)扣一環(huán)，一節(jié)課無法理解，很可能影響到今后課程的學習與知識的吸收，如此惡性循環(huán)，既打擊了學生的學習興趣，又制約了教師既定的學習進度，影響了班級的數(shù)學水平，最終無法實現(xiàn)學生的學習目標.

2.學生參與機會少

傳統(tǒng)的教學課堂是典型的“滿堂灌”式教學法，盡管國家近些年來一貫倡導素質(zhì)教育，并且在不少課程授課中，不少地區(qū)開展素質(zhì)教育，引導新型、科學、有效的創(chuàng)新型教學方法.但是對于高中數(shù)學來說，徹底推行素質(zhì)教育難度較大.數(shù)學本身就是邏輯性與理性思考性大的學科，相對于其他課程來說，教學難度很大，在短時間內(nèi)尋找到科學合理的教學方法不太可能，因此到目前為止，高中數(shù)學教學大多數(shù)仍是維持現(xiàn)狀，老師講一節(jié)課，學生聽一節(jié)課，沒有檢驗的時間，沒有提問題的機會，無法及時解決學生的學習盲區(qū)，影響到教師開展因材施教的針對性教學，學生參與性差，長期以往，愈加影響學生的學習熱情.

3.單純追求高分數(shù)

數(shù)學科目是高中學生學習的高地，數(shù)學成績能否提高極大地影響到學生整體成績的提高，因此，不少學校與老師為追求學生學習成績的提高，一味給學生灌輸“分數(shù)代表一切的思想”，在數(shù)學知識的講解中，為提高教學效率，注重數(shù)學固定教學思路的講解，介紹單一的解題方法讓學生牢記，并通過重復練習加強對這種固定模式的熟悉程度，將邏輯性極強，變化極大，靈活性極強的數(shù)學課程成為單一的套路科目，學生為了達到提高分數(shù)的目的，也默默接受這種扼殺學生創(chuàng)造性的教學模式，極大影響了高中數(shù)學素質(zhì)教學的進程.

4.學校評比標準不科學

學校、地區(qū)一般會定期選撥優(yōu)秀教師，相對于其他科目優(yōu)秀教師選撥注重創(chuàng)新性，學生接受程度，課程生動性等等，數(shù)學教學缺乏這些以素質(zhì)教育為依托的評選條件，教師評比單純以學生成績?yōu)槲ㄒ辉u價標準，這種評比現(xiàn)狀很大程度上宣揚了一種分數(shù)至上的教學目標，更加堅固了學校培養(yǎng)優(yōu)秀高中數(shù)學教師的方向，讓教師以追求提高分數(shù)為目標，不斷機械重復落后的、但可直接見成效的學習方法.評比標準不改變，教師方法不創(chuàng)新，學生對這種填鴨式的教學方式見怪不怪，甚至自暴自棄，放棄了數(shù)學學習，無法體會數(shù)學學習帶來的無窮魅力.

二、在高中數(shù)學課堂中開展創(chuàng)新教學的重要性

為改變數(shù)學教育方法千年不變的困境，及時在高中數(shù)學課程中實行創(chuàng)新教育方法，提高學生學習數(shù)學的熱情與興趣，讓學生充分感受到數(shù)學邏輯思維的無窮魅力，增強教師應用創(chuàng)新教學方式教學的信心，這對從根本上改變數(shù)學教學的現(xiàn)狀具有重要意義.

1.增強學生活學活用的能力

校園教育除了傳授知識外，還肩負著引導學生培養(yǎng)正確的認識世界的方法，養(yǎng)成正確解決問題的能力，增強學生活學活用所學知識的能力的重任.數(shù)學學習是一門綜合性學科，集培養(yǎng)邏輯思維，理性思考能力，閱讀能力等等為一體，因此，在學校教育中必須重視數(shù)學教學，充分發(fā)揮數(shù)學無窮的教育功能，以數(shù)學多樣的魅力吸引學生進入數(shù)學的世界，并在不斷提出問題，解決問題的過程中靈活應用所學知識，以舊知解新題，不斷培養(yǎng)學生活學活用的思維模式，增強學生活學活用的實踐能力，并在今后的學習生活中將數(shù)學思維模式里靈活應用于各個領(lǐng)域.

2.開展創(chuàng)新教學模式，綜合提高學生的思維能力

對于高中數(shù)學教師來說，在數(shù)學教學中，開展創(chuàng)新教學尤為重要，比如，在教學工作中要注意教育教學方式的轉(zhuǎn)變，多與學生溝通，力求做到學海無涯“樂”作舟.通過多樣的、豐富多彩的，科學有效的教學模式，引發(fā)學生學習數(shù)學的無限樂趣，體會到數(shù)學的無窮魅力，讓學生樂于學習，進而積極主動地去學習，讓每一個學生都能感受到收獲數(shù)學學習成果的成就感，讓每一個學生在枯燥的數(shù)學學習中找到自己的一處快樂源泉.

3.引發(fā)教育行業(yè)對改革高中數(shù)學教學模式以及教師激勵機制的改革

創(chuàng)新教育手法讓枯燥的數(shù)學課堂生機勃勃，同時也能堅定學校以及教師對于推行新型數(shù)學教學方法的信心，喚醒學校普及創(chuàng)新教學模式的思考，著重在今后的教學方式推廣中不斷鼓勵更多創(chuàng)新數(shù)學教學模式的使用，并且適時改變教師激勵機制，讓成績的提高不在成為評價高中數(shù)學教師的唯一標準，向素質(zhì)教育的目標看齊，增強教育行業(yè)數(shù)學教育的不斷探索的決心與勇氣.

三、在高中數(shù)學教學中開展多樣化創(chuàng)新教育模式

在高中數(shù)學教學過程中，老師應該充分將四十五分鐘利用起來，做好充分的準備，并積極思考，對學生的特點以及教材進行深入研究，在教學課堂中時刻運用不同的教學手段以及方法，提高數(shù)學課堂的趣聞性，讓每一個學生享受創(chuàng)新教育模式的成果，促成數(shù)學教學質(zhì)量科學性的提高.

1.因材施教，對號入座

每個學生由于知識儲備的不同，理解能力的不同，前期知識學習牢固程度的不同等等，統(tǒng)一的教學方式不能適應每一個學生的學習情況.因此，數(shù)學教師要在課堂之余，利用自習或是學生的空暇時間根據(jù)每一個學生的學習情況以及接受能力進行針對性的課外輔導，并根據(jù)具體教學情況采用不同的教學方法，用“小班制”或是“單獨輔導”的教學模式讓每一個學生做到當堂知識當時會，保證每一個學生不再存在學習障礙，以保證今后數(shù)學知識點的及時銜接.

2.理論結(jié)合實際，讓數(shù)學知識更加直觀

數(shù)學知識抽象難理解，很難在學生的腦海中形成熟悉的畫面，不利于學生對數(shù)學知識點的正確理解.因此，在高中數(shù)學教學中，教師應該在講解數(shù)學知識點時，用在學生理解范圍內(nèi)的實際情況為補充，幫助學生及時理解知識，加深學習印象，鞏固學習成果.比如在空間坐標知識的講解上，可以引導學生想象房屋的構(gòu)架情況建立坐標，這樣在知識講解過程中，學生容易在腦海中形成空間概念，有利于知識的全面理解，保證知識點全面深入記憶于腦中，并在不斷解題的過程中靈活應用，促進數(shù)學知識的直觀化，記憶深刻化.

3.注重激勵制度的正面影響作用

這里的激勵主要包括兩個方面：一是對教師，一是對學生.前文已經(jīng)簡單提到，要從根本上提高教師創(chuàng)新數(shù)學教學模式的意識，增強創(chuàng)新教育模式在優(yōu)秀教師評比中的比重就是一種典型的激勵措施，讓教師在教育成果自豪感與榮譽感的追求中，自覺采用新型教育方式.另一方面，激勵制度同樣適用于學生，數(shù)學教學是典型的“多出路”性科目，鼓勵學生通過不同的解題思路完成對數(shù)學知識點的解讀，并且定期開展評比等活動模式，讓學生也享受到以創(chuàng)新模式解讀數(shù)學知識點的樂趣，與教師在正面激勵的影響下不斷促進新型數(shù)學教育方式的出現(xiàn)，促進數(shù)學教育模式的新局面.

在素質(zhì)教育大政策的影響下，高中數(shù)學科目也應該順應教育改革號召，鼓勵教師與教育行業(yè)在數(shù)學教育中以創(chuàng)新意識，創(chuàng)新手法為提高數(shù)學教學質(zhì)量的途徑，并在此基礎(chǔ)上逐漸形成成熟的新型數(shù)學教育模式，促進高中數(shù)學教育質(zhì)量的大幅度提高.endprint