【摘 要】本文筆者結(jié)合實例，總結(jié)了“假設(shè)—否定法”在解答生物學(xué)科遺傳題時的應(yīng)用。

【摘 要】學(xué)生在高中物理的學(xué)習(xí)上通常覺得較為困難，對學(xué)習(xí)逐漸失去興趣和信心。興趣和信心對于物理的學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，因此，在教學(xué)中要采取有效的措施培養(yǎng)學(xué)生的興趣和信心。本文從筆者的教學(xué)實踐出發(fā)，提出一些相關(guān)的措施和建議。

【關(guān)鍵詞】高中物理 興趣 信心 措施

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）07-0139-01

物理課對于高中生來講，特別是剛剛升入高中的學(xué)生而言，有很大的難度，加之在考試中的得分率不高，使得學(xué)生逐漸喪失對物理學(xué)習(xí)的興趣和信心。要使學(xué)生對物理的興趣和信心得到有效提高，必須要對教學(xué)方法進(jìn)行變化。目前，在大多數(shù)的物理教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主體，對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，這種講授式的教學(xué)方式很難激發(fā)起學(xué)生主動學(xué)習(xí)物理知識的欲望。因此，要對教學(xué)方法進(jìn)行改變，將學(xué)生真正作為教學(xué)的主體，在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生充分自主地去進(jìn)行探究。下面筆者根據(jù)自己在教學(xué)中的實際情況，具體總結(jié)了培養(yǎng)高中生物理學(xué)習(xí)興趣和信息的幾點(diǎn)具體措施。

一 對教學(xué)場景進(jìn)行有效的優(yōu)化

物理是與實際生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分抓住這一點(diǎn)，將實際生活中的物理例子引入到課堂中來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在我們實際生活中的物理現(xiàn)象，如自然界中存在的雷、電、風(fēng)、雨以及山川河流；日食、月食；雨后彩虹，冬季里的霧凇等等，這些現(xiàn)象都可以用目前的高中物理知識來進(jìn)行解答，而且又都是生活中很常見的。在進(jìn)行物理教學(xué)時，教師要對其進(jìn)行合理的運(yùn)用，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在課前利用這些現(xiàn)象設(shè)置相關(guān)的問題，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，找出其中包含的物理知識，學(xué)生在自主探究過程中，對物理學(xué)習(xí)的積極性得到了提高。此外，在學(xué)生明白這些現(xiàn)象包含的物理知識后，讓學(xué)生動手去創(chuàng)造生活中的這些現(xiàn)象。例如在太陽下，噴出水霧，就可以看到“彩虹”。通過對教學(xué)場景的優(yōu)化，引入生活中的物理現(xiàn)象，使得學(xué)生們對物理知識有了具體的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，從而能夠更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

二 注重開發(fā)物理學(xué)習(xí)的第二課堂

第二課堂與教學(xué)課堂不同，它能夠有效地促進(jìn)師生之間的交流與合作，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供幫助。這就要求在進(jìn)行物理教學(xué)時，注重第二課堂的作用，根據(jù)學(xué)生具體的特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行第二課堂的物理教學(xué)，為學(xué)生的全面發(fā)展提供有利的環(huán)境。第二課堂的開發(fā)能夠拓展學(xué)生的眼界，了解物理知識在實際生活中的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。此外，還能夠使學(xué)生的邏輯思維得到鍛煉，激發(fā)每個學(xué)生的潛力。在開發(fā)物理第二課堂時要確保形式的多樣性，從學(xué)生感興趣的方面入手，做到有趣生動，同時增加其可自主選擇性。

例如在學(xué)習(xí)完電學(xué)知識后，在第二課堂中讓學(xué)生進(jìn)行導(dǎo)線檢測和簡單的焊接實驗，對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，對物理知識有更具體的認(rèn)識，同時培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力；又如在進(jìn)行直流電的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生去了解各種相關(guān)電表的內(nèi)部組成；在進(jìn)行電磁感應(yīng)知識的學(xué)習(xí)時，帶領(lǐng)學(xué)生觀察電動機(jī)的組成結(jié)構(gòu)，這種內(nèi)容豐富的第二課堂，使得學(xué)生對物理知識產(chǎn)生了很大的興趣，對物理儀器內(nèi)部結(jié)構(gòu)的了解，也使學(xué)生在面對相關(guān)問題時更有信心。

三 充分尊重學(xué)生的個性，鼓勵其進(jìn)行創(chuàng)新

物理是一門基礎(chǔ)科學(xué)，物理實驗是其基礎(chǔ)，通過物理實驗對相關(guān)的現(xiàn)象進(jìn)行深入的探究。因此，在高中物理教學(xué)中，要提高對物理實驗的重視程度，利用實驗開展好教學(xué)，在實驗中給予學(xué)生充分的自主權(quán)，讓其進(jìn)行實驗探究，這有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，更有利于學(xué)生意識的培養(yǎng)。在學(xué)生進(jìn)行實驗探究時，教師要將學(xué)生作為教學(xué)主體，對于每個學(xué)生的個性給予足夠的尊重，對于學(xué)生提出的想法，不能進(jìn)行否定，這些想法都是學(xué)生經(jīng)過思考所得出來的，雖然可能不是十分全面，但這是學(xué)生創(chuàng)新意識的表現(xiàn)，教師要對其創(chuàng)新進(jìn)行鼓勵，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣才能使學(xué)生的創(chuàng)新意識得到進(jìn)一步的發(fā)展和提高。

例如在進(jìn)行電阻定律知識的教學(xué)過程中，讓學(xué)生自主進(jìn)行實驗探究，發(fā)現(xiàn)金屬的電阻率隨著溫度的增加而增高，于是有學(xué)生提出，當(dāng)溫度下降時，金屬的電阻率就會降低。讓學(xué)生們通過討論總結(jié)出以下三個觀點(diǎn)：（1）當(dāng)溫度為零時，金屬的電阻率也是零；（2）當(dāng)溫度為零時，金屬電阻率不是零；（3）當(dāng)溫度不是零時，金屬的電阻率是零。針對這三個觀點(diǎn)，讓學(xué)生查閱有關(guān)資料，在此過程中，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識，并且巧妙地引入了超導(dǎo)的內(nèi)容，這是對教學(xué)的一種拓展，是對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，也是對學(xué)生個體的充分尊重。學(xué)生的個性發(fā)展受到教師的重視后，學(xué)生對教師產(chǎn)生了好感，對物理也產(chǎn)生了興趣和自信。

四 總結(jié)

以上就是對如何培養(yǎng)高中生對物理的興趣和信心的論述：首先分析了培養(yǎng)學(xué)生對高中物理學(xué)習(xí)的興趣與信心的必要性，然后根據(jù)自己的實際教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了相關(guān)的具體措施，目的是為了有效地激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)中的自信心，更好地掌握物理知識，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]趙立斌.高中物理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊（A版），2011（28）

[2]蔣東陽.關(guān)于高中生物理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的思考[J].神州（中旬刊），2012（14）

〔責(zé)任編輯：肖薇〕