中職焊接專業(yè)教學(xué)改革構(gòu)建思考及實(shí)踐探索

【摘要】中職焊接專業(yè)以培養(yǎng)生產(chǎn)第一線需要的具有焊接結(jié)構(gòu)生產(chǎn)制造、管理與服務(wù)能力的高素質(zhì)專門型人才為目標(biāo)。要想把學(xué)生培養(yǎng)成具有高素質(zhì)的技能型人才，焊接專業(yè)教學(xué)應(yīng)該突出以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的特征，建立以實(shí)用知識和實(shí)踐技能培養(yǎng)為主線的課程體系。

【關(guān)鍵詞】焊接專業(yè)；教學(xué)改革；人才培養(yǎng)

焊接專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，涉及機(jī)械、電子、工程力學(xué)、材料科學(xué)、電工電子技術(shù)、自動控制、計(jì)算機(jī)等方面的內(nèi)容，屬于多學(xué)科交叉的邊緣學(xué)科。我國焊接專業(yè)人才的培養(yǎng)從1952年至今，經(jīng)歷了50多年的改革發(fā)展，已初步形成了適應(yīng)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的并具有一定特色的人才培養(yǎng)模式。但由于焊接專業(yè)比較復(fù)雜，相關(guān)教學(xué)機(jī)制不健全，導(dǎo)致我國焊接人才不足。

一、中職焊接專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

目前，國內(nèi)開辦焊接專業(yè)的職業(yè)院校不少，但是經(jīng)筆者調(diào)研發(fā)現(xiàn)目前中職焊接專業(yè)教學(xué)狀況并不能令人滿意。主要存在以下幾個(gè)問題：

1.教學(xué)方法落后

歸納目前各職校機(jī)械專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程，它們大致可分為兩部分：專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程。然而，這些課程都存在要求高、課時(shí)緊，大部分知識點(diǎn)具有專業(yè)性強(qiáng)、理論性強(qiáng)并且實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。

目前大部分教師在實(shí)際課堂教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即通過講述、板書、模型、掛畫、畫圖、練習(xí)等方式來完成教學(xué)任務(wù)，這種單調(diào)枯燥的“紙上談兵”式教學(xué)模式，嚴(yán)重挫傷了職中學(xué)生原本就脆弱無比的“專業(yè)興趣”，長此以往，很多學(xué)生會開始厭學(xué)、逃學(xué)甚至棄學(xué)。

2.課程設(shè)置不合理且脫離實(shí)際

目前我國多數(shù)中職焊接專業(yè)院校的課程設(shè)置仍然缺乏整體性，各門課程之間缺乏溝通，有時(shí)還存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的問題。另外，課程的設(shè)置于與企業(yè)實(shí)際相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生難以跟上時(shí)代潮流。

3.教師知識結(jié)構(gòu)有待改進(jìn)

我國中職焊接專業(yè)的授課教師在知識結(jié)構(gòu)、觀念等方面還有待進(jìn)一步完善。年齡較大的教師不同程度的存在教育理念落后，與社會發(fā)展潮流脫節(jié)的現(xiàn)象，具體表現(xiàn)為對新理論、新設(shè)備、新技術(shù)不了解。年輕的教師雖然觀念比較先進(jìn)，但是缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，實(shí)踐能力往往落后于理論知識。

4.教材更新緩慢，內(nèi)容難教、難學(xué)

中職焊接專業(yè)的教材使用周期一般來說都比較長，由于一般教師備課時(shí)按照教材內(nèi)容展開教學(xué)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容更新比較慢，學(xué)生所學(xué)知識與市場需求不吻合，使得畢業(yè)生難以滿足企業(yè)工作需要。另外，課本內(nèi)容繁瑣，理論性強(qiáng)，再加上缺乏實(shí)際教學(xué)項(xiàng)目作為支撐，導(dǎo)致教師難教，學(xué)生難學(xué)的怪現(xiàn)象。

二、職業(yè)學(xué)校焊接專業(yè)教學(xué)改革的構(gòu)建

1.以培養(yǎng)學(xué)生自身能力為中心

職業(yè)學(xué)校旨在培養(yǎng)專業(yè)人才，因此必須根據(jù)社會要求量身培養(yǎng)相應(yīng)的實(shí)用人才。對于焊接專業(yè)而言，學(xué)生的實(shí)踐能力是一項(xiàng)最關(guān)鍵的能力，因此，職業(yè)學(xué)校必須積極開展實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)應(yīng)該確保實(shí)踐的有效性和充分性。

2.密切聯(lián)系市場

中職焊接專業(yè)在培養(yǎng)焊接人才時(shí)應(yīng)該與市場緊密結(jié)合起來，與相關(guān)企業(yè)聯(lián)系在一起。學(xué)校在課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面要聽取相關(guān)用人單位的意見和建議。只有這樣才能夠培養(yǎng)出符合社會和企業(yè)要求的人才。

3.理論與實(shí)踐并重

理論是實(shí)踐的指導(dǎo)，因此，必須重視理論教學(xué)。在教學(xué)過程中，每一階段教學(xué)任務(wù)結(jié)束都要進(jìn)行階段性的測試，以確保學(xué)生對理論知識的扎實(shí)掌握。在注重理論知識的同時(shí)也要重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.將產(chǎn)、學(xué)、研三者有效結(jié)合在一起

職業(yè)學(xué)校要想實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)目標(biāo)，就必須使產(chǎn)、學(xué)、研三者有效結(jié)合。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該充分利用校內(nèi)資源和校外資源，通過校企合作建立自己獨(dú)特的開放式培養(yǎng)專業(yè)人才的模式。

三、中職焊接專業(yè)教學(xué)改革的實(shí)踐探索

中職焊接專業(yè)教學(xué)中存在各種問題，導(dǎo)致我國焊接人才短缺，不能滿足市場要求等問題，因此迫切需要進(jìn)行改革。由于焊接專業(yè)對技術(shù)和理論的要求都較高，因此，改革方案要解決當(dāng)前焊接專業(yè)教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫離的問題，如何把理論知識快速有效的溶入實(shí)踐當(dāng)中去，是我們在教學(xué)改革中需要思考的問題。

1.教學(xué)模式的改革

原來中職焊接專業(yè)在教學(xué)過程中理論與實(shí)踐是分開教學(xué)的，學(xué)生奔波于實(shí)驗(yàn)室與教室場。這種教學(xué)模式不利于學(xué)生對知識的理解和掌握。因此，針對這一問題，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，我們主張進(jìn)行“現(xiàn)場”教學(xué)，即把教、學(xué)、做融為一體。使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。同時(shí)注重采用啟發(fā)式教學(xué)，禁止老師搞“一言堂”，減少純理論知識空洞講解，要以“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法為主，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中領(lǐng)會知識，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性積極性。教學(xué)過程中教師應(yīng)注重授課方式的改革，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，講解內(nèi)容要簡潔、明了、突出重點(diǎn)。

2.注重教學(xué)內(nèi)容的整合與更新

教學(xué)內(nèi)容直接決定了教學(xué)質(zhì)量的好壞。要想提高專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量和效率就必須優(yōu)化整合焊接專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容[1]。針對中職焊接專業(yè)教材更新緩慢的問題，中職焊接專業(yè)的教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻關(guān)注科學(xué)前沿，掌握學(xué)科的最新動態(tài)，并及時(shí)反映給學(xué)生，使學(xué)生能夠及時(shí)了解新知識、新技術(shù)、新理論。從而使課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際發(fā)展緊密相連。另外，針對焊接專業(yè)教學(xué)時(shí)間少、學(xué)習(xí)內(nèi)容多的難題，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該突出突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)。在教學(xué)過程中要把重點(diǎn)放在傳授方法和技巧，而不是讓學(xué)生死記硬背基本知識、原理、概念等，要讓學(xué)生自主地在老師的指導(dǎo)下完成其他內(nèi)容的學(xué)習(xí)，幫助培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

3.增加各種設(shè)計(jì)型和創(chuàng)新型的實(shí)驗(yàn)

焊接專業(yè)與其它技術(shù)性強(qiáng)的專業(yè)相同，對學(xué)生的實(shí)踐能力要求較高，這就要求職業(yè)院校必須增加實(shí)踐課程的數(shù)量，并且要注重提高實(shí)踐課程的質(zhì)量。從教師方面來說，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該盡量放手，除了進(jìn)行必要的指導(dǎo)和修改之外，要鼓勵讓學(xué)生自主操作，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。從而使學(xué)生更加系統(tǒng)的掌握焊接知識。在實(shí)踐課程當(dāng)中，老師還應(yīng)該注意學(xué)生對相關(guān)設(shè)備的操作情況，及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行積極地引導(dǎo)，從而為學(xué)生將來踏入社會參加工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.開展校企合作，為學(xué)生提供實(shí)踐崗位

通過校企合作的方式，讓企業(yè)為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位，從而使學(xué)生獲得實(shí)踐的機(jī)會。把課堂上學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)際生產(chǎn)中，從而使理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的理論知識去分析解決實(shí)際問題，深化了學(xué)生對知識的理解與掌握。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是為學(xué)生將來的就業(yè)、更好的適應(yīng)社會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。

參考文獻(xiàn)

[1]吳志亞.五年制高職焊接專業(yè)教學(xué)改革的探索[J].教學(xué)改革，2008（26）：42.

[2]吳葉軍.職業(yè)培訓(xùn)在高職院校專業(yè)教學(xué)改革中的作用[J].科技信息，2011（29）：7.

作者簡介：穆慶鵬（1983—），男，山西太谷人，太谷縣職業(yè)中學(xué)校教師。