現(xiàn)代教育技術(shù)下的英語教學改革探索

【摘 要】現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語教學中的應用，不僅改變了傳統(tǒng)的英語教學方法和手段，大大提高了教學效果，而且改變了學生被動的學習方式，形成師生互動、生生互動的局面，促進了學生直接用英語思維組織語言和英語的交際能力，實現(xiàn)了課程教學目標。

一、引言

進入21世紀以來，一大批現(xiàn)代化教育媒體課件進入教育教學領(lǐng)域，為建立新的教學模式，提供了一定的基礎(chǔ)。如何運用現(xiàn)代化的科技成果，促進教育教學改革，提高教學效率，已成為現(xiàn)代教育工作者共同思考和探索的問題。而多媒體教學作為現(xiàn)代電化教學的主體發(fā)揮著日益顯著的作用。在新形勢下，探討如何通過多媒體及其組合發(fā)揮其作用已成為新的趨勢。教育部曾多次發(fā)文強調(diào)將“現(xiàn)代教育技術(shù)”應用到大學外語教學中。目前，雖然各高校的英語教學在不同程度上利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，為學生提供了大量的課程學習資料，一定程度上改變了教師講、學生被動聽的傳統(tǒng)教學方式，學生可以利用網(wǎng)絡在課外有針對性地進行個性化學習，但是，絕大多數(shù)學生英語應用能力卻不高。這說明目前的現(xiàn)代教育技術(shù)在大學英語教學中的應用僅僅只是多媒體資源與英語教學的簡單相加，二者并沒有從整個教學過程的角度結(jié)合在一起。這就需要廣大外語教師探索一套全新的立體化教學模式，使這種教學模式真正地把現(xiàn)代教育技術(shù)這門新興技術(shù)運用到外語教學中來。

二、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段設(shè)計教學環(huán)節(jié)，促進活動有效開展

在實際教學過程中，教師應當利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段設(shè)計一些有利于學生活動的環(huán)節(jié)，來促進活動的有效開展。如，引導學生針對屏幕上的內(nèi)容進行小組討論；模仿屏幕上的圖片，指導學生表演；呈現(xiàn)與所學課文類似的文章，進行同步拓展訓練等。在制作、使用課件時，要符合學生的認知規(guī)律，要有利于促進信息溝（information gap）的產(chǎn)生，實現(xiàn)人機互動，提高學習效率。

三、利用信息化技術(shù)手段，構(gòu)建自主學習模式

信息技術(shù)與學習的整合主要體現(xiàn)在教師對學生進行學習策略指導和學生的自主學習上。通過信息技術(shù)學習英語是一條全新而有效的途徑。在以學生為主體的英語學習中，對學習策略的指導猶為必要，一方面是對英語語言學習規(guī)律的把握，另一方面則是如何運用多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)來輔助學習。英語作為一種語言交際工具，需要教師使用各種方法和手段來激發(fā)學生學習積極性。積極參加操練，同時培養(yǎng)語言能力，語用能力，思維能力，使學生成為功能性目標交際者，能超越具體結(jié)構(gòu)和功能，成為語言創(chuàng)造者，達到交際目的和豐富自身同時，創(chuàng)造或創(chuàng)造出內(nèi)涵深刻，形式多樣的語言。使學生置身于提出問題、思考問題、解決問題的動態(tài)學習過程中。

四、大學英語立體化教學模式的構(gòu)建

（一）多媒體輔助課堂教學模式

傳統(tǒng)的大學英語聽力課堂采取的是老師講述，學生被動接受的方法，這種方法不但課堂教學效果低，而且容易損傷老師和學生的積極性。傳統(tǒng)的教學模式關(guān)注的是知識的灌輸，不是學生思維的發(fā)展和實際應用能力。現(xiàn)代教育模式重視學生獲得知識的方法，而大型英語教學應該更關(guān)注培養(yǎng)學生的英語能力和創(chuàng)新能力。為了改變學生被動學習知識的問題，大學英語教學應該改變傳統(tǒng)的教學模式，應提倡教與學之間的對話交流。多媒體課堂教學模式可以通過多媒體、文字、圖片、音像、影像以及其他多媒體資料建立多元化的外語教學環(huán)境，充分調(diào)動學生的積極性，使用多媒體技術(shù)選擇和展示教學資源，擴大教學信息量，豐富課程內(nèi)容，增加學生的語言輸入，并逐步促進語言輸出。

（二）基于網(wǎng)絡的第二課堂自主學習課程模式

以立體化大學英語教學改革為基礎(chǔ)，現(xiàn)代化的教學技術(shù)可以輔助學生進行第二課堂的自主學習。利用多媒體和網(wǎng)絡技術(shù)，校園網(wǎng)提供了豐富的教學資源，創(chuàng)造了一個開放的大學英語教學和交流平臺，是課堂英語教學的延伸；學生可以在校園網(wǎng)上開展課外學習，提高語言能力和技巧。將校園網(wǎng)、電腦、和語言教學融合到一起，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，將現(xiàn)有的教學資源和英語教學整合到一起，建立一個開放的交流平臺，作為學生課外學習和自主學習的工具。自主學習教室豐富了學生第二課堂，有效的補充了課堂教學。通過建立這樣的一個語言教學平臺，給學生們提供了豐富的學習資源，包括：英文電影、英語新聞、英語國家文化信息，以及大學英語四六級等聽說資料，學生可以利用上述資源進行語言訓練，提高他們的語言應用能力。同時，該系統(tǒng)還為師生提供了全面的校園網(wǎng)為基礎(chǔ)的對話環(huán)境和工具，比如BBS，內(nèi)部消息等，更加便于老師和學生以及學生跟學生之間的交流和資源共享。

五、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學，追求理想的教學效果

運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段輔助教學應是錦上添花，而不是畫蛇添足。為此，教師應追求理想的教學效果，真正讓現(xiàn)代教育技術(shù)服務于教學，而不是教學的裝飾與作秀。首先，課件的使用要能幫助學生在視、聽的同時增強學生的理解與記憶。如對于剛升入初中的七年級學生來說，學習單詞不僅要理解其意義，能把讀音與具體的事物對應起來，而且還要學會拼讀。因此，能在拼寫的同時呈現(xiàn)出事物并發(fā)出正確的讀音，對英語初學者來說尤為重要，而多媒體教學手段在這方面則可助學生一臂之力。

六、總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)為缺少語言環(huán)境的外語教學帶來了活力，使國內(nèi)的英語課堂告別了教師滿堂灌、以講授語法為主的教學模式。廣大外語教師逐漸把現(xiàn)代教育技術(shù)引入外語教學，這不僅豐富了教學內(nèi)容，還極大地吸引了學生學習的興趣。

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