論長征時期的思政工作特點及對小學(xué)生德育的啟示

【摘 要】中國紅軍長征，是中國革命戰(zhàn)爭史上的里程碑，是人類戰(zhàn)勝艱難險阻的奇跡，它最后之所以能取得成功，這期間的思政工作發(fā)揮了重要作用，其中的許多內(nèi)容仍具有時代價值。小學(xué)生的思想品德教育對小學(xué)生的自身成長和祖國的未來至關(guān)重要，但由于小學(xué)生個體的特殊性，我們需要格外重視他們的思想品德教育。

【關(guān)鍵詞】長征，思想政治工作特點，小學(xué)生思想品德教育 ，啟示

一、紅軍長征時期的思政工作特點

（一）堅持黨的正確路線方針，積極宣傳遵義會議精神

1935年，遵義會議召開，會議集中解決了當(dāng)時具有決定意義的軍事和組織問題，肯定的毛澤東的軍事戰(zhàn)略主張，確立了毛澤東在黨和紅軍中的領(lǐng)導(dǎo)地位，在極其危急的情況下挽救了黨，挽救了紅軍，挽救了中國革命，是黨的歷史上一個生死攸關(guān)的轉(zhuǎn)折點。會議后， 全軍立即進(jìn)行了學(xué)習(xí)和傳達(dá)， 毛澤東等中央領(lǐng)導(dǎo)親自到各部隊傳達(dá)遵義會議精神。經(jīng)過層層傳達(dá)和學(xué)習(xí)討論， 毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位得到了大家的認(rèn)可，為戰(zhàn)士們指明了前進(jìn)的方向，消除了戰(zhàn)士們悲觀、迷茫的情緒， 把思想統(tǒng)一到黨的正確路線上來， 堅定了必勝的信心。

（二）始終將革命理想和信念教育放在突出位置

紅軍長征的艱苦，今天的人們是難以想象的。在兩萬五千里行軍和無數(shù)次殊死作戰(zhàn)中，紅軍戰(zhàn)士忍受了極度的勞累、凍餒，穿越了地球上最險峻的峰巒溝壑和荒無人煙的遼闊草地，許多人犧牲在長征路上，廣大干部戰(zhàn)士生理和心理都處于崩潰的邊緣，對前途失去希望。這時總政治部下達(dá)通知，要求加強信念教育，各部隊采用以軍政首長致紅色戰(zhàn)士或干部的信、召開干部會議、強化報紙宣傳、上政治課等多種形式廣泛開展信念教育， 把廣大戰(zhàn)士樸素的階級感情升華為對共產(chǎn)主義理想信念的追求， 使之堅信黨的事業(yè)必勝。正是靠著這種信念， 紅軍才成為一支打不垮、拖不散、難不倒的鋼鐵勁旅。在長征過程中，我黨始終把革命理想和信念教育放在突出位置，在堅定戰(zhàn)士的信念、消除心理壓力方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。

（三）思想政治工作與軍事工作相結(jié)合，隨戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的轉(zhuǎn)變而調(diào)整

紅軍長征不是簡單的部隊轉(zhuǎn)移，在長征中，戰(zhàn)士們還要應(yīng)對敵人的圍追堵截，紅軍長征中戰(zhàn)略方向不是一成不變的。根據(jù)敵情的變化、戰(zhàn)局的發(fā)展， 進(jìn)軍目標(biāo)先后經(jīng)過多次變化，部隊的思想政治工作， 也緊緊圍繞黨確定的戰(zhàn)略方針展開。正因為紅軍的思想政治工作根據(jù)戰(zhàn)局發(fā)展和作戰(zhàn)方向調(diào)整， 及時宣傳貫徹黨中央制定的戰(zhàn)略方針，使紅軍戰(zhàn)士頑強克服了一切艱難險阻，堅定地跟黨前進(jìn)，最終勝利到達(dá)陜北。

（四）重視對沿途群眾和少數(shù)民族的思想宣傳和教育

紅軍通過頒布告、貼標(biāo)語、散傳單、演節(jié)目、開大會、舉行軍民聯(lián)歡等形式，宣傳黨的各項政策、紅軍的性質(zhì)任務(wù)，使人民群眾認(rèn)識到共產(chǎn)黨是為工農(nóng)謀利益的，紅軍是工農(nóng)自己的軍隊。由于紅軍長征經(jīng)過的廣大地區(qū)多是少數(shù)民族聚居區(qū)，不少群眾由于地處偏僻，對共產(chǎn)黨和紅軍不了解，更由于反動派的欺騙宣傳，對紅軍存在著懷疑、恐懼的心理，因此，做好少數(shù)民族人民群眾的思想工作，成為長征中紅軍思想政治工作的一個重要問題。紅軍總政治部多次發(fā)出指示，要求部隊嚴(yán)格執(zhí)行黨的民族政策，積極爭取團(tuán)結(jié)少數(shù)民族。通過一系列的宣傳和措施，沿途的群眾和少數(shù)民族對共產(chǎn)黨和紅軍有了正確的認(rèn)識，紛紛擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，幫助紅軍渡過難關(guān)，為戰(zhàn)爭的勝利作出了極大的貢獻(xiàn)。

二 、小學(xué)生的思想品德教育

（一）小學(xué)生思想品德教育過程的特點

1、引導(dǎo)性

小學(xué)階段是兒童初步走出家庭，接觸社會，學(xué)習(xí)知識的新階段，同時也是小學(xué)生政治思想道德品質(zhì)和人生觀、世界觀形成的重要時期。小學(xué)生思想單純，老師及家長在他們的心中地位很高，所以老師和家長的一言一行對他們影響很大，在思想品德教育中具有鮮明的引導(dǎo)性。這個階段，小學(xué)生的學(xué)習(xí)和模仿能力很強，如果給予正確的引導(dǎo)，小學(xué)生就會向積極正確的方向發(fā)展，反之亦然。所以，在小學(xué)生思想品德教育中一定要注意引導(dǎo)性。

2、長期性

小學(xué)生思想品德教育過程的長期性，主要是因為培養(yǎng)小學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)并非是一朝一夕就能完成的，需要經(jīng)過長期塑造和影響。因為它不僅要提高小學(xué)生的思想認(rèn)識使小學(xué)生具有正確的道德概念和評判能力，而且還要相應(yīng)地培養(yǎng)小學(xué)生的道德情感意志和行為，特別是養(yǎng)成良好的習(xí)慣是需要長期教育和培養(yǎng)的。

3、實踐性

思想品德教育不是簡單的理論灌輸，尤其是針對小學(xué)生這種特殊群體，要注重與實踐活動結(jié)合起來，只有這樣，才能使小學(xué)生更好的接受、領(lǐng)悟思想品德教育。把小學(xué)生的道德觀念、信念轉(zhuǎn)化為道德實踐、道德行為是思想品德教育的出發(fā)點和根本目的，也是檢驗和評價小學(xué)生道德行為好壞的標(biāo)志和尺度。因此在思想品德教育中必須強調(diào)實踐的作用，把提高小學(xué)生的思想認(rèn)識水平與加強道德實踐鍛煉有機地結(jié)合起來。

4、社會性

從社會生活的環(huán)境來看，小學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展離不開社會現(xiàn)實生活，離不開社會生活各方面的影響。影響小學(xué)生思想品德環(huán)境的有家庭、學(xué)校和社會，社會成員有家長、教師、同學(xué)、親戚朋友以及各種校外教育機關(guān)和團(tuán)體等，這些廣泛的社會教育因素，對小學(xué)生的思想品德形成的性質(zhì)、水平和發(fā)展趨勢都發(fā)生影響。所以，小學(xué)生思想品德教育過程中具有明顯的社會性。

（二）長征時期思政工作對其的啟示

1、突出小學(xué)生的理想信念教育

紅軍長征歷盡千辛萬苦最后終于成功，一個重要原因是在于在長征過程中堅持理想信念教育。政治部結(jié)合行軍作戰(zhàn)的具體情況展開了生動活潑的理想信念教育，使紅軍戰(zhàn)士始終保持戰(zhàn)斗的堅韌性，從而也使各指戰(zhàn)員時刻充滿戰(zhàn)斗激情。在小學(xué)生思想品德教育中要突出小學(xué)生的理想信念教育，要堅持正面教育，培養(yǎng)小學(xué)生的良好品德和理想信念，在內(nèi)容上講，就是以美好的、進(jìn)步的、積極的人或事為主要教育內(nèi)容，從正面出發(fā)，講清道理，堅持以表揚為主，啟發(fā)誘導(dǎo)，說服教育。

2、根據(jù)小學(xué)生個體的特殊性，因材施教，有針對性的開展教育

紅軍在長征過程中，從未放棄過思想政治教育。同時，為了把教育發(fā)揮最佳效果，紅軍政治部成立了小組，密切關(guān)注每個戰(zhàn)士的生活作息，發(fā)現(xiàn)哪個戰(zhàn)士思想上出現(xiàn)了波動，會及時的派相關(guān)人員與之溝通，針對他的具體情況制定解決方案，有效的消除了戰(zhàn)士的思想壓力。在對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時，我們應(yīng)該針對個體、因材施教，有針對性的開展教育。要根據(jù)小學(xué)生的實際情況，有的放矢，使其形成的不良習(xí)慣和不正確的認(rèn)識得到及時改正，避免誤入歧途 。小學(xué)生中發(fā)生這類問題的有很多，這就要求思品課老師要針對事情的嚴(yán)重程度和來龍去脈對他們進(jìn)行教育，列舉身邊事實，引導(dǎo)他們吸取教訓(xùn)，認(rèn)識自己的錯誤。

3、加強社會、學(xué)校和家庭之間的聯(lián)系，形成教育合力

紅軍在長征過程中，不是單純的經(jīng)過每一地區(qū)，直奔下一個地方，而是注重加強與當(dāng)?shù)厝罕姾蜕贁?shù)民族的聯(lián)系，向廣大群眾宣傳黨和紅軍的各項政策主張， 消除了當(dāng)?shù)厝罕姷囊蓱]，把群眾和少數(shù)民族爭取到自己的陣營中。在小學(xué)生的思想品德教育中，家庭、社會、學(xué)校相互影響。還要利用社會教育的力量，組織學(xué)生參觀、訪問等活動，讓學(xué)生在活動中接受教育?？傊?，家庭、學(xué)校和社會要有機地結(jié)合起來，互相配合，共同教育，形成步調(diào)一致的教育方式，形成教育的合力，發(fā)揮教育的整體性。

4、不斷改進(jìn)思想品德教育方法，創(chuàng)新教育內(nèi)容和形式，靈活開展教育

紅軍在長征中進(jìn)行思想政治教育時，不是單純的進(jìn)行理論灌輸，而是采用多種形式。如官兵談心、上政治課、召開官兵同樂會、演講會等， 都是進(jìn)行思想政治教育的有效形式。此外， 還有許多流動作戰(zhàn)形式使戰(zhàn)士們受到了啟迪， 忘記了疲勞，在不知不覺中教育內(nèi)容已深入人心。由于小學(xué)生心理年齡還不成熟，耐性和學(xué)習(xí)的熱情有限，如果只是簡單的理論灌輸，小學(xué)生很容易失去興趣。所以在對小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時，要采取多種多樣的教育形式，課堂講解、課堂討論、專題班會、社會實踐等各種教育形式都有其適用的價值，小學(xué)生思想品德課應(yīng)有針對性地選擇多種教育形式相結(jié)合，以提高學(xué)生的興趣和思想品德課的開展的效果。

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作者簡介：

趙聰（1989—），女，漢族，山東濟(jì)南人，碩士，中國礦業(yè)大學(xué)（北京）思想政治教育專業(yè)，主要從事大學(xué)生思想政治教育的理論與實踐研究。