幼兒園微課程實踐
——以中班“童心向太空，播撒航天夢”活動為例

■文/王 珉

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出，教育活動內(nèi)容要貼近幼兒的生活，能激發(fā)幼兒的興趣，有助于豐富幼兒的經(jīng)驗，拓展幼兒的視野。本文介紹的微課程案例，主要圍繞中國航天主題展開，分為話題緣起、團體討論、過程開展、分享展示四個階段。教師用一個個學(xué)習(xí)故事串連微課程，記錄幼兒在微課程中的表現(xiàn)和建構(gòu)新經(jīng)驗的過程。

一、第一階段：話題緣起

2021年6月17日9時22分，我國的長征二號F遙十二運載火箭搭載神舟十二號載人飛船順利升空。幼兒共同見證了這激動人心的一刻，感受到祖國的強大，對中國航天產(chǎn)生了無限好奇。以此為契機，班級開展了航天微課程。

二、第二階段：共同討論

2021年9月17日，神舟十二號載人飛船順利返回地球。班級開展了一次討論活動，幼兒情緒高漲，問題層出不窮，如：“航天員都有誰呢？”“他們都是男生嗎？”“以前有沒有女航天員呢？”“太空生活和地球生活有什么不一樣呢？”“飛船是怎樣返回地球的？”“好想知道他們的航天服到底有多沉，感覺他們在太空中航行了很久很久，肯定很累吧！”

在這一階段，教師主要通過集體討論的方式了解幼兒的想法，并整理談話記錄（見表1），從而根據(jù)幼兒的興趣，更好地創(chuàng)設(shè)課程，站在他們的角度進行探索。

表1 幼兒團體討論記錄表

三、第三階段：活動過程

（一）活動一：月亮上真的有嫦娥和玉兔嗎？

教師帶領(lǐng)幼兒一起了解了嫦娥奔月的故事后，有一名幼兒提出了疑問：“月亮上真的有廣寒宮、玉兔、嫦娥嗎？”教師讓班上的幼兒舉手表決，將近一半的幼兒同意這個說法。壯壯和屹謙給出了理由：“在美術(shù)課上，老師教過我們畫嫦娥和玉兔。所以，她們真的住在月亮上。”

在激發(fā)幼兒的興趣后，教師以此為探索點揭開月亮的神秘面紗。

（二）活動二：月亮真的會發(fā)光嗎？

家衛(wèi)：“月亮?xí)l(fā)光，月亮上有一個大燈泡。”

小花：“月亮是不會發(fā)光的，是周圍的星星發(fā)光時照亮了月亮?！?/p>

天天：“不對不對，月亮離星星很遠，星星的光是照不到月亮的。”

佳佳：“地球也不會發(fā)光，所以月亮是太陽照亮的?！?/p>

一番討論過后，教師肯定了月亮不會發(fā)光的事實，并鼓勵幼兒自己去尋找原因。一些熱心的家長提供了有關(guān)航空航天和宇宙奧秘的繪本，其中有些立體繪本內(nèi)容直觀、有趣，教師都投放在了閱讀區(qū)。除此之外，還擺放月球模型、火箭模型、飛機模型、宇航員模型，等著幼兒去探索。幼兒在尋找答案的過程中興奮不已，不僅滿足了自身的好奇心，還學(xué)到了不少有趣的知識。

（三）活動三：善變的月亮

幼兒圍繞自己見過的月亮形狀，展開了熱烈的交流。奧利奧說：“我見過的月亮像一片指甲?！眽褖颜f：“月亮像一片樹葉。”可可說：“我覺得像微笑的嘴巴！”講到激動處，幼兒一邊說，一邊還用身體比劃。幼兒還有很多新奇的想象，如像圓鏡、足球、地球儀、圓形積木等。為了讓幼兒更深入地了解月亮的變化，教師讓幼兒在晚上觀察月亮，并畫出月亮一個月內(nèi)的周期變化。有的幼兒問：“為什么月亮喜歡變來變?nèi)ツ?？”教師引?dǎo)幼兒在科學(xué)區(qū)借助地月日三星儀模擬三個天體的運動后，發(fā)現(xiàn)了月亮的秘密。欣欣說：“原來我們看到的月亮是反射太陽照射的光顯現(xiàn)出來的，因為被地球遮住了，所以我們就只能看到一部分月亮?！庇變籂幭囿w驗，紛紛動手搖動三顆星球模型，對天體的運動充滿了好奇和探索的欲望。

（四）活動四：運用AR技術(shù)看月球

教師說：“老師有魔法可以讓大家近距離觀察月亮。”幼兒驚奇地問道：“哇！真的嗎？”教師取出3D打印的星球模型，通過AR技術(shù)，用手機對準(zhǔn)月球開始掃描，神奇的事情發(fā)生了。

“我看到月球了！”“它是銀色的?！薄霸虑蚺赃吺俏覀兊牡厍?，藍色的，真好看！”“它們一直在轉(zhuǎn)動?！贝蠹壹娂姕惤?。

教師說：“還有更加神秘的宇宙正等待我們的探索，我們一起來體驗一下吧！”教師開啟了宇宙模式。

“老師，我看到了轉(zhuǎn)過去的土星，還有金星。”“水星、火星也在轉(zhuǎn)，有的快，有的慢。”“遠處藍色的星球是天王星和海王星吧。”“地球也是藍色的，它轉(zhuǎn)過來了！”

幼兒一邊回憶著學(xué)過的八大行星的相關(guān)知識，一邊在探索著無垠的宇宙，敬畏心油然而生，不時還有新的發(fā)現(xiàn)。

晴昕：“老師，太空中有很多隕石，一片一片的?！?/p>

珺韜：“你們看，隕石也在轉(zhuǎn)動呢！”

教師：“隕石是什么呢？”

敏洲：“我知道，是外太空的石頭?！?/p>

教師：“為什么隕石是懸浮著的？地球上的石頭可以嗎？”

家衛(wèi)：“不可以的，因為石頭太重了?！?/p>

奧利奧：“因為有重力，地球上的石頭不能飛起來?！?/p>

一次AR月球體驗引發(fā)了幼兒的思考，他們逐漸在探索中解開心中所惑。

（五）活動五：揭秘中國航天的偉大征程

幼兒的心中充滿了對太空的無限遐想，但是他們的航天知識儲備較少，因此，教師可利用卡通彩繪版的課件帶領(lǐng)幼兒回顧一場跨越22年的“載人航天”之旅。神舟的每一次飛行，都在歷史上留下了輝煌的足跡。神舟一號到四號為將航天員送入太空而努力，神舟五號將楊利偉送入太空，神舟六號實現(xiàn)多人多天航行，神舟七號航天員首次出艙行走，神舟八號實現(xiàn)了與天宮一號的剛性連接。之前的航天員都是男性，直到看到神舟九號有一位女性航天員，幼兒眼前一亮，他們認(rèn)識了劉洋，還有神舟十一號的王亞平。神舟十一號完成了與天宮二號的自動交會對接。

（六）活動六：航天員的太空起居

教師：“小朋友們動動小腦筋，想想航天員在太空中的生活會是怎樣的呢？”

京涵：“航天員可以在宇宙里看到各種星球。”

依桐：“航天員和食物會不由自主地飄來飄去?！?/p>

子坤：“航天員可以吃即食食品，比如巧克力、餅干之類的東西?！?/p>

教師和幼兒共同觀看視頻，了解了航天員的基礎(chǔ)工作，還發(fā)現(xiàn)了太空餐廳的神秘之處，比如可折疊的餐桌。航天員擁有獨立的睡眠區(qū)，衛(wèi)生區(qū)、鍛煉區(qū)、工作區(qū)也都很齊全。此外，空間站上也不會斷網(wǎng)，全新信息技術(shù)支持“移動Wi-Fi”。航天員們都戴著骨傳導(dǎo)耳機，身在各個艙段也能互相通話。

（七）活動七：慶祝返回艙平安、順利落地

“返回艙穿越大氣層時像一個大火球，溫度高達2000℃，可是艙內(nèi)只有20℃左右……”當(dāng)幼兒聽到視頻中對返回艙的介紹時，他們激動地站了起來，一邊擔(dān)心，一邊期待。直到航天員順利出艙，幼兒爆發(fā)出雷鳴般的掌聲和歡呼聲。

教師問幼兒：“返回艙下降得這么快，航天員會是什么感覺呢？”眩暈、頭疼、嘔吐、腳麻、劇烈震動……幼兒設(shè)想了各種不舒服的場景。教師告訴幼兒，現(xiàn)在的科技能夠讓這些不適感在人體承受范圍之內(nèi)，幼兒便松了一口氣。教師又問幼兒：“這么廣闊的戈壁，能不能第一時間發(fā)現(xiàn)他們回來了？誰會去搜救呢？”幼兒討論中提到最多的就是醫(yī)生、護士、警察、消防員，觀看完視頻后，幼兒發(fā)現(xiàn)還有極為重要的搜救人員團隊。

當(dāng)看到出艙后的航天員需要坐輪椅時，幼兒都產(chǎn)生了疑惑。通過查閱資料，幼兒發(fā)現(xiàn)這是因為宇航員長期在失重環(huán)境，根本用不著腿腳走路，因此會出現(xiàn)骨質(zhì)疏松、肌肉萎縮等問題，剛到達地球后，還會感到天旋地轉(zhuǎn)，站立不穩(wěn)。出艙后航天員的一句“感覺良好”，背后其實隱含了無數(shù)的辛酸與奉獻。

（八）活動八：我想對航天員說

通過觀看錄制的視頻，幼兒對航天員有了更多的了解，也有很多話想對他們說?！叭绻銈冊谔罩胁婚_心了，會怎么辦呢？”“叔叔，我聽到您在視頻中說，出艙的時候腳下踩的是銀河，您怕不怕呢？我一想到就感覺很害怕，您太勇敢了！”“我能飛向外太空嗎？怎樣才能成為像您這樣的人呢？”……幼兒對航天員充滿了敬佩，他們是國家的英雄，是勇于探索的勇士！

（九）活動九：自定義星球

在美工游戲中來一場和宇宙的邂逅。教師提前準(zhǔn)備好不同大小、不同顏色的海洋球、橡皮泥、繪制好的宇宙景觀板。通過手工制作，每名幼兒都擁有了屬于自己的獨特星球，有的叫“兔兒星”，有的叫“狼星”，還有的叫“小鹿星”“海星”等。然后，幼兒在宇宙景觀板中選一個喜歡的位置進行擺放。幼兒的星球組成了絢麗多彩的宇宙，深空中閃爍著耀眼的光芒。

（十）活動十：手工制作“神舟十二號”

在家長的幫助下，幼兒事先收集了很多舊的紙筒。課堂上，幼兒用彩紙進行裝飾，做出了小飛船。幼兒帶著自己的飛船來到之前做好的宇宙展板前自由穿行，扮演小小航天員，時而緩慢、時而迅速地在星球間穿行。

四、第四階段：分享展示

該階段對微課程進行整體回顧、經(jīng)驗梳理和質(zhì)量評估，由教師串起微課程的整體脈絡(luò)。教師還制作了三塊航天主題活動展板，展示幼兒的優(yōu)秀作品，以供交流分享。

我國航天事業(yè)快速發(fā)展，神舟十二號載人飛船成功奔赴宇宙，成了極好的科普教育契機，可以增加幼兒對太空的向往，讓他們不斷獲得新經(jīng)驗。教師將幼兒在微課程開展前的已有經(jīng)驗與微課程結(jié)束后獲得的新經(jīng)驗進行對比，發(fā)現(xiàn)幼兒在知識方面的儲備增多，愛國之情進一步提升。以航天為主題的微課程激發(fā)了孩子們探索宇宙星辰的熱情，讓他們對航天科技產(chǎn)生了濃厚的興趣，有助于幼兒從小樹立遠大的志向，培養(yǎng)其愛國情感。