高職財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)方法研究

【摘 要】財(cái)務(wù)會計(jì)課程是高職會計(jì)專業(yè)的核心課程之一，是基礎(chǔ)會計(jì)課程的后續(xù)課程，是對會計(jì)基本理論、基本方法、基本技能的進(jìn)一步深化，同時(shí)具有較高的實(shí)踐性。本文在課程教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提出了多種教學(xué)方法，旨在全面提高學(xué)生的知識、素質(zhì)、技能。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)會計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)方法

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0093-01

《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：要在教學(xué)過程中注重“實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性”的緊密結(jié)合，注重學(xué)習(xí)與工作的融合，探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)一體化的教學(xué)模式，體現(xiàn)高職教育“以職業(yè)能力為本位”的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)我國高等職業(yè)教育的穩(wěn)定、健康發(fā)展。因此，我們必須在財(cái)務(wù)會計(jì)課程教學(xué)中改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)手段，采用多樣化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一 案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的、新型的教學(xué)方法，教師在整個(gè)實(shí)施過程中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)，提倡大家積極參與討論。如在講解“材料生產(chǎn)銷售業(yè)務(wù)”時(shí)，讓學(xué)生以生產(chǎn)企業(yè)為對象探討生產(chǎn)銷售過程中會涉及哪些相關(guān)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，該如何進(jìn)行賬務(wù)處理。

二 情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在課程教學(xué)實(shí)施過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)形象鮮明的場景，運(yùn)用一些現(xiàn)代化設(shè)備，以激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)內(nèi)容的一種有效教學(xué)方法。如在講解“現(xiàn)金業(yè)務(wù)和銀行存款業(yè)務(wù)”時(shí)，可設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的單位，設(shè)置出納崗位，讓學(xué)生自己填制支票、匯票，辦理有關(guān)銀行存款結(jié)算業(yè)務(wù)，登記日記賬，編制銀行存款余額調(diào)節(jié)表等業(yè)務(wù)。通過崗位情境模擬，學(xué)生能夠掌握出納崗位的基礎(chǔ)知識和操作技能。

三 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是一種以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法。它改變以往以傳授知識為主的教學(xué)理念，而采用以解決問題、完成任務(wù)為主的多維互動(dòng)式方式為教學(xué)理念；同時(shí)將再現(xiàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄渴綄W(xué)習(xí)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個(gè)學(xué)生都能夠運(yùn)用共有的知識和自己特有的經(jīng)驗(yàn)去解決問題。

首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，使學(xué)習(xí)變得更加具體化和形象化。整個(gè)過程強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生之間的討論和交流，以加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解。如在講解“資產(chǎn)負(fù)債表”時(shí)，可提供某個(gè)企業(yè)某年的總賬和明細(xì)賬等相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生完成編制資產(chǎn)負(fù)債表的任務(wù)。讓每個(gè)小組如臨其境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

四 對比教學(xué)法

對比教學(xué)法，是將教材中一些相似或相反的教學(xué)內(nèi)容放在一起進(jìn)行對比分析，找出其中的異同，進(jìn)行區(qū)別的一種教學(xué)方法。它將孤立的、零散的知識整合到一起，引導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的東西，做到了一目了然，進(jìn)一步鞏固了基本理論和知識。如在講解“金融資產(chǎn)”時(shí)，可以把交易性金融資產(chǎn)、持有至到期投資、可供出售金融資產(chǎn)三者進(jìn)行對比。采取對比教學(xué)法，可以加深學(xué)生印象，幫助他們梳理和整合相關(guān)知識點(diǎn)，以便做到融會貫通，收到舉一反三的效果。

五 ERP沙盤模擬教學(xué)法

ERP模擬沙盤是針對代表先進(jìn)的現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營與管理技術(shù)——ERP（企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)），設(shè)計(jì)的角色體驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)平臺。它是以一套沙盤教具為載體，模擬了企業(yè)運(yùn)營的職能中心（包括營銷與規(guī)劃中心、生產(chǎn)中心、物流中心和財(cái)務(wù)中心），各中心涵蓋了企業(yè)運(yùn)營的所有關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過一系列的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在分析市場、制定方案、組織生產(chǎn)銷售等活動(dòng)中，掌握管理規(guī)律，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，提升綜合能力。目前，會計(jì)實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)內(nèi)容單一，通常是給定某個(gè)企業(yè)及相關(guān)資料，學(xué)生按部就班的操作就可以得到最終的結(jié)果，而ERP沙盤涉及企業(yè)的方方面面。在一定程度上也要求教師應(yīng)具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)等，最終做到教學(xué)相長，大大提高教師的教學(xué)指導(dǎo)水平。同時(shí)增加學(xué)生的興趣與求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，有效地提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)以及綜合能力。

總之，各種教學(xué)方法并不是孤立存在的，而是相輔相成地體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)中。通過這些多樣化方法的綜合運(yùn)用，能使學(xué)生掌握理論知識，提高分析問題、解決問題的能力，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

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〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕