大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

【摘 要】本文論述了教師可以通過改善英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)環(huán)境，以創(chuàng)設(shè)性的發(fā)展性的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和意識，加強(qiáng)對英語學(xué)習(xí)方法與策略的訓(xùn)練，同時充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0089-01

自主學(xué)習(xí)是以建構(gòu)主義語言教學(xué)理論為基礎(chǔ)的。Cohen指出：“語言學(xué)習(xí)的成功取決于學(xué)習(xí)者本人，取決于學(xué)習(xí)者自身的因素及其充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會的各種能力?！睆膶W(xué)習(xí)者角度來看，自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中對自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的一種能力。由此可見，自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)者獨立地、主動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，語言的輸入量增大，學(xué)習(xí)內(nèi)容可聽、可說、可視，生動有趣，可提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。目前，學(xué)生們更加習(xí)慣于大學(xué)之前所接受的應(yīng)試性的教育模式，自主學(xué)習(xí)能力差，不能有效地利用時間。針對學(xué)生自主性差和缺乏自主學(xué)習(xí)的問題，通過英語自主學(xué)習(xí)策略的研究和應(yīng)用，以提高他們英語語言學(xué)習(xí)能力，有效地提高學(xué)習(xí)效率。

自主學(xué)習(xí)的概念起源于20世紀(jì)60年代，是為了適應(yīng)終身學(xué)習(xí)和獨立學(xué)習(xí)的需要而創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生的。自主學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)者能夠管理自己的學(xué)習(xí)行為，根據(jù)學(xué)習(xí)情況確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方式、監(jiān)控學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)計劃的實施以及學(xué)習(xí)技能的運用和發(fā)展，自我檢查評估。英語自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以彌補傳統(tǒng)大學(xué)英語教學(xué)模式的不足，使其能夠根據(jù)自身的特點，制定有效的學(xué)習(xí)方法，提高語言學(xué)習(xí)效率，同時奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

英語教學(xué)的具體實施過程主要在于課堂，要開創(chuàng)發(fā)展性的課堂教學(xué)，提倡學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，把學(xué)習(xí)做出決定的責(zé)任轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)者。但是自主學(xué)習(xí)絕不是沒有教師參與的學(xué)習(xí)過程，教師在促進(jìn)學(xué)生自我實現(xiàn)提供幫助方面起重要的作用。理想的課堂教學(xué)過程，要求教師在向?qū)W生呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容時，充分考慮認(rèn)知結(jié)構(gòu)并操縱認(rèn)知結(jié)構(gòu)本身。中國的大學(xué)英語教育，缺乏英語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)時又少，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵就在于開創(chuàng)發(fā)展性的課堂教學(xué)。在教學(xué)中教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的個體特點，有針對性地進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，并在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)。近期目標(biāo)能激發(fā)個體的學(xué)習(xí)興趣，而長期目標(biāo)則引導(dǎo)方向，使學(xué)生有效地、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。教師在英語教學(xué)中還應(yīng)選擇具有知識性、趣味性和真實性的語言教學(xué)資料，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，并以任務(wù)為中心，組織學(xué)生主動參與多種形式的課堂互動活動，并在必要時給予引導(dǎo)、幫助和鼓勵。同時，要估測學(xué)情，注意學(xué)生間的層次差異與課堂提問的技巧，提倡合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生主動、踴躍、大膽發(fā)言，使不同層次的學(xué)生都能體驗到自主學(xué)習(xí)的樂趣和成就感，進(jìn)而提高英語教學(xué)效果。大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)策略教學(xué)方法如下：

第一，幫助學(xué)生了解并明確語言學(xué)習(xí)目的。把教學(xué)大綱中的內(nèi)容介紹給學(xué)生，使學(xué)生著重了解教學(xué)大綱的要求和教材特點，明確學(xué)習(xí)方向和目標(biāo)。根據(jù)自己的英語實際掌握情況與教學(xué)大綱進(jìn)行對比，安排學(xué)習(xí)時間，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二，幫助學(xué)生了解自身特點，制定學(xué)習(xí)計劃。經(jīng)過多年的英語學(xué)習(xí)，大學(xué)生已經(jīng)形成了自己的學(xué)習(xí)模式，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。老師在學(xué)期初，要通過課堂觀察、課下咨詢和問卷調(diào)查等多種方式，幫助學(xué)生認(rèn)清已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)方法和自身特點。老師應(yīng)向?qū)W生介紹大學(xué)英語學(xué)習(xí)的特點，引導(dǎo)他們向新的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的英語聽、說、讀、寫能力，并以實際運用交流為目標(biāo)。學(xué)生要根據(jù)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，制定學(xué)習(xí)計劃。

第三，創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校應(yīng)根據(jù)現(xiàn)有的條件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的英語學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)的渴求。

第四，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源不僅可以作為大學(xué)英語教學(xué)的資料庫補充，而且大大增加了英語學(xué)習(xí)的渠道，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和采取適合自己的學(xué)習(xí)方式。教師利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段和資源，開發(fā)和利用英語教學(xué)材料，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件允許的情況下，教師可充分利用各種聽覺和視覺手段，例如：圖片、音像資料等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進(jìn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)；同時還可以利用計算機(jī)和多媒體教學(xué)應(yīng)用軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)；開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。

美國未來學(xué)家Alvin Toffler曾說，未來的文盲不再是目不識丁的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。由此可見，是否具備自主學(xué)習(xí)能力關(guān)系到一個人的生存和發(fā)展。因此，大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)通過有意識地培養(yǎng)學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力，使他們從“被引導(dǎo)的語言學(xué)習(xí)”逐步過渡到“半自主語言學(xué)習(xí)”，最終達(dá)到“完全自主學(xué)習(xí)”，這是作為大學(xué)英語教育者不斷奮斗和追求的終極目標(biāo)。

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕