高職院校如何有效開展英語晨讀活動

【摘 要】晨讀作為高職院校輔助教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生英語聽說能力的提高、良好學(xué)風(fēng)校風(fēng)的建設(shè)、學(xué)生精神面貌的提升和自信心的增強以及學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)都起著極其重要的作用。本文就目前高職院校開展晨讀活動的意義、現(xiàn)狀和情況進(jìn)行分析，并提出有效的實施方案。

【關(guān)鍵詞】晨讀 高職英語

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）31-0070-01

一 晨讀活動的意義

隨著高職英語教學(xué)改革的推進(jìn)，英語教學(xué)中的聽說起著越來越重要的作用。要提高學(xué)生的英語聽說能力，提高英語的課堂教學(xué)效率是必不可少的。但是在課堂教學(xué)時間有限、教學(xué)內(nèi)容較多的情況下，僅靠課堂上聽說的演練是很難提高聽說綜合能力的。因此，除了在課堂上提高教學(xué)效率之外，課余的聽說訓(xùn)練與早讀時的誦讀也是必不可少的。古人云：“一年之計在于春，一日之計在于晨?！弊鳛橛⒄Z課堂教學(xué)的一種有效補充方式，英語晨讀在提高學(xué)生的聽說能力，提高學(xué)生的綜合能力方面起著重要的作用。因此，高職院校開展晨讀活動變得尤為重要。

二 高職院校晨讀活動的現(xiàn)狀

第一，現(xiàn)今大部分高職院校沒有規(guī)定早晚自習(xí)，學(xué)生拖沓散漫，迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲或看小說，很多學(xué)生都是“夜貓子”，寢室熄燈斷電后還不睡覺，睡懶覺的習(xí)慣非常嚴(yán)重，第一節(jié)課的出勤率受到了很大的影響。第二，晨讀方式傳統(tǒng)、形式單一，約束了學(xué)生的自由，增加了學(xué)生的厭煩感，阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展。第三，晨讀內(nèi)容單調(diào)，缺乏明確的目標(biāo)和任務(wù)。目前的晨讀都是教師放任學(xué)生自己朗讀。不同層次的學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況不同，沒有明確的任務(wù)分配，導(dǎo)致晨讀的效率低，達(dá)不到預(yù)期的效果。第四，晨讀活動缺乏有效的監(jiān)督和評價。由于學(xué)生基礎(chǔ)很差，自制力不強，對晨讀重視不夠，晨讀態(tài)度不端正，以至于晨讀往往流于形式，學(xué)生都是敷衍了事。晨讀缺乏嚴(yán)格規(guī)范的管理和科學(xué)有序的指導(dǎo)與評估體系，自由散漫，隨意性強，效果差。

三 晨讀活動的開展

1.制定晨讀內(nèi)容

由公共英語教研室根據(jù)教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一制定晨讀內(nèi)容，如每課的重點詞匯和短語、課文重點段落的誦讀、課外閱讀材料《校園實用英語》上的實用對話等。任課教師將晨讀內(nèi)容布置給學(xué)生，并且每天早上1～2節(jié)有課的教師要提前到教室督促、指導(dǎo)學(xué)生晨讀。遇到比較難的句子就重點指導(dǎo)，親自領(lǐng)讀，讓學(xué)生反復(fù)模仿。利用晨讀時間，開展口語活動，可以為學(xué)生提供交流的機會。如根據(jù)教材內(nèi)容排演短劇，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇角色，模擬故事中的情景，進(jìn)行分角色表演。這樣，學(xué)生既鍛煉了自己，又提高了英語口語能力。

2.背誦和朗讀并進(jìn)

在日常的教學(xué)中，教師要注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)小老師，每個班級挑選出1～2名英語發(fā)音比較準(zhǔn)確、膽子大、能力強的學(xué)生在晨讀中領(lǐng)讀，讓他們帶動其他同學(xué)讀書，形成良好的晨讀氛圍。

背誦和朗讀是英語學(xué)習(xí)的兩項基本功。教師對學(xué)生的要求應(yīng)該循序漸進(jìn)，由易而難，逐步深入。教師可以先要求學(xué)生對課文中的經(jīng)典段落進(jìn)行熟讀，然后要求學(xué)生朗讀并背誦。對于基礎(chǔ)比較差的高職生來說背誦可能有些困難，但如果學(xué)生能夠利用好晨讀時間，一步一個腳印地進(jìn)行晨讀，背誦也就不再是一件難事，還會成為學(xué)生展示自己英語風(fēng)采的好機會。

3.檢測與評價

教學(xué)測試與評價是檢驗教學(xué)成效、確定學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果的有效手段，是有效教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。因此晨讀也要有落實、有檢查。教師可以在課堂上檢測學(xué)生當(dāng)天的晨讀情況，比如每次課上針對當(dāng)天的晨讀內(nèi)容抽查幾名學(xué)生，并將抽查情況登記保存，作為期末考查學(xué)生平時成績的一部分。評價學(xué)生的晨讀應(yīng)當(dāng)作為晨讀活動中不可或缺的一環(huán)，只有把握好這一環(huán)，晨讀才會更有生機，晨讀的效果才能更有保障。

四 結(jié)束語

英語晨讀時間短，要達(dá)到良好的效果，需要教師有計劃、有目的、有指導(dǎo)、有檢測地加以實施。要突出晨讀內(nèi)容的重點、晨讀方法、效果監(jiān)測，以靈活科學(xué)、創(chuàng)新的形式激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，逐步形成學(xué)生良好的晨讀習(xí)慣。這樣，晨讀的質(zhì)量就會大大提高，學(xué)生英語學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)也會得到有效的促進(jìn)和提高。

參考文獻(xiàn)

[1]魏國華.對如何加強英語晨讀的一點思考[J].才智，2010（16）

[2]余安安.思政教育視野下高職院校晨讀活動意義和途徑[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（科學(xué)教育版），2011（2）

〔責(zé)任編輯：龐遠(yuǎn)燕〕