利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略分析

【摘 要】利用生活情境開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，充分注重學(xué)生的生活體驗(yàn)，將教學(xué)與生活實(shí)際有機(jī)聯(lián)系，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生在具體情境中感知相關(guān)知識(shí)的生成和應(yīng)用過(guò)程，逐步培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；生活情境；策略

小學(xué)數(shù)學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思考和探究的生活化教學(xué)情境，將較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，將學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去，用數(shù)學(xué)模型解決現(xiàn)實(shí)中的具體問(wèn)題，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在具體的情境中感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和意義，培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。本人結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，在此探討一下利用生活情境開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略。

一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的探索欲望

興趣是引導(dǎo)學(xué)生更好的認(rèn)知數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的最為重要的內(nèi)在動(dòng)力，也是促進(jìn)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生探索能力的基本保障。興趣作為一種最為重要的內(nèi)在積極的情感，需要在相關(guān)的特定的生活情境產(chǎn)生并保持，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該充分重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不斷提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的探索欲望，通過(guò)創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的生活化的教學(xué)情境，營(yíng)造一種較為寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓每一個(gè)學(xué)生能夠針對(duì)相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合已有的生活體驗(yàn)，產(chǎn)生較為濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極合作探究。

例如，在學(xué)習(xí)除法的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境：媽媽從超市買回來(lái)12個(gè)橘子，要分給自己和另外的兩個(gè)妹妹，你打算怎么樣分享才能更公平的，為什么這樣分？只有將相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與一定的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能夠讓學(xué)生感覺(jué)到課堂氣氛較為輕松，從而不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生思考探究，不斷提高學(xué)生探索數(shù)學(xué)探究能力。在教給學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，就可以為學(xué)生通過(guò)多媒體來(lái)播放超市買東西付錢和找零的生活情景，很多學(xué)生隨著自己的母親去超市買過(guò)東西，通過(guò)這樣的情景能夠很好的喚醒學(xué)生已有生活體驗(yàn)，把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與生活體驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，迅速拉近知識(shí)學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活的距離，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。

二、立足現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，不斷拓展教學(xué)資源

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不能緊緊圍繞教材內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，而且應(yīng)該立足學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，努力為學(xué)生開(kāi)發(fā)更多的適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展特點(diǎn)，圍繞學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，對(duì)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化組合，提供更多的適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

比如，在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)讀大數(shù)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的難點(diǎn)就是在數(shù)的中間或者末尾加上零的讀法，這些知識(shí)是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生感覺(jué)到較為困難。為了讓學(xué)生能夠充分地掌握教學(xué)內(nèi)容，又能夠有效吸引學(xué)生的注意力，設(shè)計(jì)與之生活相關(guān)的數(shù)據(jù)，譬如，制作一些卡片，在上面寫上一些比較貼近生活實(shí)際的事物數(shù)據(jù)，京滬高鐵的長(zhǎng)度，珠穆朗瑪峰的高度，當(dāng)?shù)厮诔鞘械娜丝?。在上課之前寫的，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)這些圖片進(jìn)行有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，上課以后帶領(lǐng)學(xué)生去讀這些背后的較為復(fù)雜的數(shù)字，學(xué)生在初步掌握了一些基本數(shù)字的讀法以后，教師再根據(jù)圖片給學(xué)生提供實(shí)物數(shù)據(jù)。這種教學(xué)內(nèi)容就可以很好的將較為枯燥的教學(xué)內(nèi)容和較為難學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)改變成學(xué)生比較熟悉的富有生活化的一些生活數(shù)學(xué)元素，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是如此之近，生活中處處都有數(shù)學(xué)，可以充分地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，不斷拓展數(shù)學(xué)的教學(xué)資源，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

三、增強(qiáng)學(xué)以致用意識(shí)，用所學(xué)內(nèi)容解決生活問(wèn)題

利用生活情景開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生更好地將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)以致用意識(shí)。學(xué)生通過(guò)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際生活問(wèn)題，更好地感知數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值和意義，也是學(xué)習(xí)的根本宗旨。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維方法去分析現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題，不斷強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，小學(xué)生掌握了一定的數(shù)學(xué)知識(shí)之后，引導(dǎo)他們更好地應(yīng)用于數(shù)學(xué)社會(huì)生活實(shí)踐，解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，才能夠體現(xiàn)學(xué)習(xí)的根本目的。

例如，在學(xué)習(xí)完有關(guān)時(shí)分秒的教學(xué)內(nèi)容以后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活習(xí)慣，讓學(xué)生制定作息時(shí)間表，自己動(dòng)手來(lái)設(shè)置鬧鐘的鈴聲提醒自己，比如自己的起床時(shí)間、媽媽在上班時(shí)間，自己在學(xué)校的作息時(shí)間等，通過(guò)設(shè)置與生活相關(guān)的一些問(wèn)題，能夠讓學(xué)生更好地感知數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用情境，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、充分利用生活體驗(yàn)，幫助學(xué)會(huì)思考問(wèn)題

數(shù)學(xué)教學(xué)需要有效地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中拓展學(xué)思路，鍛煉思維，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。將所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)問(wèn)題的情景結(jié)合起來(lái)，充分利用學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，分析相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題，從而讓學(xué)生去學(xué)會(huì)思考問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)接近整百整十?dāng)?shù)加減法的簡(jiǎn)便算法時(shí)，給學(xué)生出了一道數(shù)學(xué)試題150-98=？很多學(xué)生對(duì)于150-100+3這樣的一種思路較難理解，此時(shí)如果能夠引導(dǎo)學(xué)生把他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，就會(huì)得到較好的效果。媽媽帶著150元去超市購(gòu)買一件98元的生活電器，付款時(shí)給了售貨員100元錢的鈔票（150元減去100元），收銀員又給媽媽找回3塊錢（相當(dāng)于加上3元），所以媽媽還剩下53元。這樣的教訓(xùn)能夠?qū)⑤^為抽象的數(shù)學(xué)計(jì)算題目變?yōu)樯鷦?dòng)直觀的生活經(jīng)驗(yàn)，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的生活化教學(xué)情境，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與相關(guān)的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，在生活當(dāng)中去感知相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，感知數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

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