多媒體技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用研究

【摘 要】隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)憑借其優(yōu)勢很快在教學(xué)中得到逐步應(yīng)用。面對中職教育生源少和學(xué)生基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，多媒體技術(shù)在中職教育中被應(yīng)用是大趨所勢。本文就多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和多媒體技術(shù)在中職院校的應(yīng)用進(jìn)行了簡要概述，并提出了多媒體技術(shù)在中職院校的教學(xué)實(shí)踐中顯露和需要注意的一些問題，以期文本能對多媒體技術(shù)在中職教育的應(yīng)用研究提供有價值的信息。

【關(guān)鍵詞】中職教育；多媒體技術(shù)；教學(xué)

隨著大學(xué)的擴(kuò)招，中職院校生源減少，加上中職院校學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力偏低，使得傳統(tǒng)教學(xué)方式在中職教育中受到很大阻力。面對這樣的困難，將多媒體技術(shù)引入到中職院校的教學(xué)中顯得非常必要。多媒體技術(shù)是指利用多媒體計算機(jī)技術(shù)將課堂有關(guān)的資料，如圖片，文字，視頻等整合到一起，以更加生動形象的形式展現(xiàn)課堂內(nèi)容，用形成的強(qiáng)烈的視覺沖擊力來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

一.多媒體技術(shù)在中職教育中的優(yōu)勢

（一）多媒體技術(shù)具有人機(jī)交互，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學(xué)方式即黑板粉筆的教學(xué)方式太過單調(diào)，學(xué)生參與的程度受到限制。而多媒體教學(xué)可以通過人機(jī)交互的課件，使每位同學(xué)都參與其中。例如，拋物線的函數(shù)二元一次方程，所有同學(xué)都可以通過控制手中的數(shù)形計算器來設(shè)定參數(shù)，從而將自己的設(shè)定的拋物線顯示在屏幕上，這樣不僅使同學(xué)更好地掌握知識，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

（二）多媒體技術(shù)使課題教學(xué)生動形象，易接受

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)很多以前無法做到的教學(xué)實(shí)驗(yàn)和對知識形象的演示。例如，物理課中講到的壓力，現(xiàn)實(shí)生活中這種細(xì)微的變化很難觀察到，而多媒體可以生動形象的演示壓力的變化，從而使同學(xué)更容易接受知識。

（三）多媒體技術(shù)使教學(xué)方式多樣化

多媒體技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用使得教學(xué)方式靈活多樣，比如語文的詩詞讀起來很枯燥，多媒體可以為詩詞添加背景音樂和一些相關(guān)的視頻，以此讓學(xué)生更好地理解詩詞內(nèi)容。

（四）多媒體教學(xué)豐富了學(xué)生的課外知識

課本上的知識有限，而多媒體教學(xué)擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，調(diào)動了學(xué)生的求知欲望，達(dá)到了“寓教于樂”的良好的教學(xué)效果，從而豐富了學(xué)生的課外知識。

二.多媒體技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析

雖然多媒體教學(xué)存在很多優(yōu)勢，但是就現(xiàn)在的中職院校應(yīng)用多媒體技術(shù)而言，水平還有有待提高。以下是對多媒體技術(shù)在中職教育中目前的應(yīng)用進(jìn)行概括的簡要分析。

（一）教師的年齡偏大，使多媒體教學(xué)受到限制

在中職學(xué)校教師的年齡結(jié)構(gòu)中，年齡較大的老師占有一定的比例。由于年齡造成的學(xué)習(xí)能力的限制，使得年齡偏大的老師使用多媒體教學(xué)遇到了阻礙。對于他們而言，別說制作課件，連熟練的使用多媒體技術(shù)都是問題。因此，這樣一部分老師不得不繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即黑板板書的教學(xué)方式。

（二）教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識不足

很多中職學(xué)校對多媒體教學(xué)的重視不夠，主要源于他們對多媒體教學(xué)的認(rèn)識不到位造成的。由于學(xué)校不重視，導(dǎo)致學(xué)校老師也很少使用多媒體教學(xué)。學(xué)校沒有硬性規(guī)定多媒體教學(xué)，有些老師為了自己省事，還是用傳統(tǒng)的方式教學(xué)。還有的老師只有在公開課的時候才會花費(fèi)時間制作多媒體課件，運(yùn)用多媒體教學(xué)。

（三）多媒體設(shè)備無法得到保障

還有一部分中職學(xué)校生源不好，經(jīng)濟(jì)緊張造成多媒體設(shè)備無法得到保障。這樣的中職院校即使想運(yùn)用多媒體教學(xué)也無能為力。

三.多媒體技術(shù)在中職教育的應(yīng)用

隨著多媒體在中職教育中的逐步應(yīng)用，為了更好地利用多媒體技術(shù)，我們需要注意一些在多媒體教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些典型問題，這樣才能更好地將多媒體技術(shù)應(yīng)用到中職教育中，并發(fā)揮其重要作用。

（一）合理使用多媒體，并與板書相結(jié)合教學(xué)

多媒體作為教學(xué)的一種輔助手段，不能對其進(jìn)行過分的依賴，而應(yīng)該與傳統(tǒng)的教學(xué)方式即黑板板書相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，這樣才能達(dá)到教學(xué)預(yù)期的效果。多媒體運(yùn)用到中職教育中以來，目前對多媒體教學(xué)存在的錯誤認(rèn)識基本有三方面。首先，一部分教師錯誤的理解為多媒體教學(xué)是傳統(tǒng)教學(xué)的替代品。其次，將課本知識不加整理和提煉的轉(zhuǎn)化為多媒體課件現(xiàn)象存在。最后，多媒體教學(xué)使用泛濫，上課成了單純的單擊鼠標(biāo)操作。顯然，多媒體教學(xué)不能替代傳統(tǒng)的教學(xué)，因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)不能達(dá)到板書帶給學(xué)生的穩(wěn)固性和完整性。老師制作的多媒體課件應(yīng)該是對課本的提煉并有多媒體技術(shù)的應(yīng)用，而不是課本知識單純的堆積。而且過多的運(yùn)用多媒體教學(xué)，老師和學(xué)生都會進(jìn)入疲勞期和懶惰期，這樣教學(xué)效果會適得其反。

（二）逐步提高多媒體的應(yīng)用水平，避免多媒體設(shè)備的隱性浪費(fèi)

由于諸多原因，不同的中職院校應(yīng)用多媒體教學(xué)的水平不盡相同。中職院校的老師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的過程中，存在著多媒體教學(xué)水平不高和多媒體設(shè)備隱性浪費(fèi)的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的原因主要有兩個，一方面是中職院校重視不夠，一方面是教師的多媒體教學(xué)水平不高。有些院校只注重多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)，而忽略了對老師進(jìn)行新的多媒體設(shè)備的應(yīng)用技術(shù)的培訓(xùn)工作。為了提高多媒體教學(xué)的水平，教育的相關(guān)部門應(yīng)該多為中職院校的老師提供學(xué)習(xí)和教研的機(jī)會，以此來提高多媒體教學(xué)的整體水平，如制作多媒體課件，與多媒體相結(jié)合的講課方式等，這樣才能有利于多媒體設(shè)備充分合理地運(yùn)用。

四.總結(jié)

總之，在現(xiàn)代化教學(xué)中，計算機(jī)技術(shù)憑借其在教學(xué)中的優(yōu)勢，如果能夠合理運(yùn)用，必能發(fā)揮積極的重要作用。多媒體技術(shù)已經(jīng)逐步應(yīng)用到中職學(xué)院的教學(xué)中，雖然其應(yīng)用的水平還有待提高，但是只要學(xué)校和教師能夠理解計算機(jī)教學(xué)的精髓，即師生之間更多的交流和理解，并注意目前計算機(jī)教學(xué)應(yīng)注意的一些問題，我們相信計算機(jī)技術(shù)在中職教育中將會散發(fā)出巨大的能量。

參考資料：

[1]賈燕玲，時曙穎.多媒體技術(shù)在中職學(xué)校教學(xué)中的實(shí)踐和研究[J].軟件，2013，34（2）：52-53

[2]劉開宇. 淺議多媒體技術(shù)在中職教學(xué)中的重要性[J].時代教育，2013，（20）：63-64

[3]牛曉強(qiáng). 論多媒體技術(shù)在中職教育中的應(yīng)用[J].2011，（22）：33-34

作者簡介：

楊婉珍（1986.11），女，白族，云南大理人，云南商務(wù)信息工程學(xué)校，理學(xué)學(xué)士，助理講師，從事計算機(jī)在中職教育中的運(yùn)用等問題研究。

姜黎（1983.08），女，白族，云南洱源，云南商務(wù)信息工程學(xué)校，理學(xué)學(xué)士，助理講師，從事計算機(jī)在中職教育中的運(yùn)用等問題研究。