層次分析法在大學(xué)生就業(yè)前景分析中的應(yīng)用

劉巍 薛冬梅

摘 要 近年來，隨著大學(xué)生的逐年增加，大學(xué)生就業(yè)問題成了人們關(guān)注的焦點，本文通過對應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生采取問卷調(diào)查的方式運用層次分析法對影響大學(xué)生就業(yè)前景的因素進行定量分析，所得的分析結(jié)果對大學(xué)生就業(yè)及學(xué)校的教育改革方向提供一定的參考信息。

關(guān)鍵詞 層次分析法 大學(xué)生就業(yè) 定量分析

Application of AHP in the Employment Prospects of College Students

LIU Wei， XUE Dongmei

（Jilin University of Chemical Technology， Jilin， Jilin 132000）

Abstract In recent years， with college students increase every year， employment of college students has become the focus of attention， the paper by taking questionnaires AHP factors affecting the employment prospects for quantitative analysis of the college of university graduates， the resulting analysis the results provide some useful reference information on the direction of college students' employment and school education reform.

Key words AHP; college students' employment; quantitative analysis

0 引言

目前，大學(xué)生就業(yè)情況復(fù)雜，工作難找，找到合適的工作更難，大學(xué)生就業(yè)問題一直是個很受社會關(guān)注的問題，經(jīng)調(diào)查影響大學(xué)生就業(yè)的外在因素如下：一是結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯位：一是高校專業(yè)設(shè)置與快速變化的市場需求錯位。①②二是人才結(jié)構(gòu)失衡，供求矛盾加大從數(shù)量與結(jié)構(gòu)的關(guān)系看，結(jié)構(gòu)性失衡加劇和放大了大學(xué)生就業(yè)難。在人才分布上，我國東部與西部、沿海地區(qū)與偏遠山區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)，每萬人中大學(xué)生占有量差距也很大。第二，選材要求高：應(yīng)屆生就業(yè)不吃香：用人單位也普遍存在著“選材難”。很多用人單位在“選材”上要求有至少一到兩年的工作經(jīng)驗，這就導(dǎo)致很多用人單位基本上不要應(yīng)屆大學(xué)生。第三，專業(yè)相同的人多，熱門專業(yè)人才過剩，致使這些專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)難度加大。③④⑤第四，普遍應(yīng)屆生就業(yè)崗位初始薪酬低，低于應(yīng)屆畢業(yè)生的薪酬期望值的水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。此外，大學(xué)生獲得真實有效的信息少，一些虛假廣告鋪天蓋地，許多大學(xué)生由于害怕被騙，錯過了很多信息渠道。大學(xué)生就業(yè)的內(nèi)在因素主要體現(xiàn)在大學(xué)生個人的屬性，對大學(xué)四年所學(xué)專業(yè)知識的掌握程度等，本文將以上影響大學(xué)生就業(yè)前景的因素歸結(jié)為學(xué)校因素、社會因素、個人實際能力及個人的就業(yè)態(tài)度。應(yīng)用層析分析法對大學(xué)生就業(yè)前景影響因素進行分析。

1 運用層次模型對大學(xué)生就業(yè)進行分析

1.1 建立層次分析結(jié)構(gòu)模型

通過問卷調(diào)查及數(shù)據(jù)處理，得出影響大學(xué)生就業(yè)前景的因素主要來自四個大方面因素及其諸多指標(biāo)，層次分析結(jié)構(gòu)劃分如下：第一層 （目標(biāo)層）：大學(xué)生就業(yè)前景A;第二層（A下設(shè)判斷/指標(biāo)層）：學(xué)校因素B1，社會因素B2，個人能力B3，個人就業(yè)態(tài)度B4;第三層：B1下設(shè)四個指標(biāo)：學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)情況C11，學(xué)校知名度C12，學(xué)校專業(yè)設(shè)置C13，學(xué)校教育與用人單位對人才的衡量尺度的吻合程度C14;B2下設(shè)三個指標(biāo)，家庭背景C21，市場對人才的需求C22，區(qū)域因素C23;B3下設(shè)四個指標(biāo)，個人屬性C31，專業(yè)知識技能C32，個人實踐和應(yīng)聘能力C33，社會交往能力C34;B4下設(shè)三個指標(biāo)，就業(yè)準(zhǔn)備C41，就業(yè)行動積極性C42，就業(yè)觀念C43。

1.2 構(gòu)造判斷矩陣

我們用9級判斷尺度法將比較判斷定量化，規(guī)定用1、3、5、7、9分別表示根據(jù)經(jīng)驗判斷，要素i與要素j相比：同等重要、比較重要、重要、很重要、極重要，而2、4、6、8表示上述兩判斷級之間的折中值。⑥以學(xué)校因素、社會因素、個人能力、個人對就業(yè)的態(tài)度來測定指標(biāo)來分析大學(xué)生就業(yè)前景的影響因素，根據(jù)調(diào)查，對這四個指標(biāo)兩兩比較的結(jié)果如表1所示：

表1 判斷矩陣A-B

1.3 相對重要程度（即權(quán)重）的計算⑦

運用求和法近似計算特征向量。步驟如下：（1）將判斷矩陣按列歸一化，即 = ?/ ;（2）按行求和，即 = ;（3）歸一化處理計算出，如表2。

表2 相對重要程度表

所以，學(xué)校因素、社會因素、個人能力、個人對就業(yè)態(tài)度四個影響因素的權(quán)重分別為0.12、0.26、0.55、0.07。

1.4 一致性檢驗

通過一致性檢驗，求特征矩陣A的最大特征值

=

求得最大特征值∴ = （ + ?+ ?+ ） = 4.012。

一致性檢驗有： = ?= ?= 0.004。

表3 平均隨機一致性指標(biāo)

查平均隨機一致性指標(biāo)表得到 = 0.89（表3）。

故 = ?= 0.0045<0.1，說明判斷矩陣A的一致性可以接受。

1.5 計算各方面指標(biāo)分別在學(xué)校因素、社會因素、個人能力、個人對就業(yè)的態(tài)度的權(quán)重

表4 學(xué)校因素的各個指標(biāo)在大學(xué)生就業(yè)前景分析中的判斷矩陣

表5 社會因素的各個指標(biāo)在大學(xué)生就業(yè)前景分析中的判斷矩陣

表6 個人能力因素的各個指標(biāo)在大學(xué)生就業(yè)前景分析中的判斷矩陣

表7 個人就業(yè)態(tài)度因素的各個指標(biāo)在大學(xué)生就業(yè)前景分析中的判斷矩陣

同理可以得出：學(xué)校因素，社會因素，個人能力，個人對就業(yè)的態(tài)度各個方面具體指標(biāo)在大學(xué)生就業(yè)前景分析分析中所占的權(quán)重，分別如表4、表5、表6、表7所示。

1.6 大學(xué)生就業(yè)前景影響因素的層次總排序

經(jīng)過對針對每個準(zhǔn)則的子準(zhǔn)則進行排序和一致性計算得到的各個準(zhǔn)則層的總權(quán)重如表8。

表8 各準(zhǔn)則層、子準(zhǔn)則層權(quán)重一覽表

根據(jù)以上分析，C41個人的就業(yè)準(zhǔn)備工作在大學(xué)生就業(yè)前景分析中占的權(quán)重最大，是影響大學(xué)生就業(yè)前景的最主要原因，另外從表中可以看到C32學(xué)生個人的專業(yè)知識技能是影響大學(xué)生就業(yè)前景的次要原因。

2 結(jié)束語

本文運用層次分析法選取四個方面（學(xué)校因素、社會因素、個人的能力、個人對就業(yè)的態(tài)度）對大學(xué)生的就業(yè)前景的影響因素進行分析，比較客觀的得出影響大學(xué)生就業(yè)的原因，避免了主觀因素的干擾。當(dāng)然，分析結(jié)論的準(zhǔn)確性也與我們調(diào)查的數(shù)據(jù)的客觀性有關(guān)，并且層次分析法的一致性檢驗也在很大程度上保證了數(shù)據(jù)的合理性。

注釋

① 劉巍，李思晴.基于結(jié)構(gòu)方程的大學(xué)生就業(yè)前景分析[J].吉林化工學(xué)院學(xué)報，30（9）：113-117.

② 李彬.中國高校規(guī)模擴張與大學(xué)生城鎮(zhèn)就業(yè)問題研究[J].中國人口科學(xué)，2011（6）：27-37.

③ 劉麗玲，吳嬌.大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)能力研究[J].教育研究，2010（31）：82-89.

④ 張宏遠，楊森，徐永其.論金融危機下我國大學(xué)生就業(yè)的新形勢[J].山西財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2010（SI）：268.

⑤ 賴德勝.中國勞動力市場報告：高等教育擴展背景下的勞動力市場變革（2012）[M]北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.

⑥ 王長瓊.物流系統(tǒng)工程[M].高等教育出版社，2007.8.

⑦ 田振中.物流系統(tǒng)工程課件.