信息技術教學中創(chuàng)新能力培養(yǎng)探析

李北辰　谷大偉

摘要：該文介紹了信息技術課程內(nèi)容、信息技術課程目標、信息技術課程的特征，闡述了信息技術教學的特征，從而剖析了信息技術教學對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重大意義。

關鍵詞：信息技術；創(chuàng)新能力；教學；培養(yǎng)

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2014）35-8461-03

Discussion on the Cultivation of Innovative Ability in the Teaching of Information Technology

LI Bei-chen1，GU Da-wei2

（1.Zhoukou City Bureau of Education Foundation Department， Zhoukou 466000， China；2. The First High School of Shangshui County， Zhoukou 466100， China）

Abstract：This paper introduces the characteristics of the course of information technology curriculum content， information technology curriculum goal， information technology， expounds the features of information technology teaching， and then analyzes the significance of information technology teaching on the cultivation of students' innovative ability.

Key words： Information Technology； innovation ability； teaching； culture

信息技術是一門集知識性與技能性于一體的基礎性學科，因此與其他學科相比，信息技術教學具有自身的特點。教學本身是一個傳授知識和發(fā)展能力的過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是信息技術教學的核心。

1 信息技術課程分析

新一輪基礎教育課程改革為信息技術課程提供了寶貴的發(fā)展機會，高中信息技術課程的基本理念就是提升學生信息素養(yǎng)，培養(yǎng)新時代的合格公民；營造良好的信息環(huán)境，打造終生學習的平臺。立足于全體學生，建設有中國特色的信息技術課程；強調(diào)解決問題，提倡運用信息技術進行創(chuàng)新實踐；注重交流與合作，共同構建新時代的信息文化?？梢钥闯龈咧行畔⒓夹g對于學生個性的發(fā)展和身心方面比較重視，同時把人文素養(yǎng)與信息技術應用能力培養(yǎng)相結合。目的就是在于讓學生得到綜合的提升，并不是僅限于計算機技術。高中信息技術課程包括必修和選修兩部分，內(nèi)容的編排采用模塊結構，共包括四個模塊，其中信息技術基礎為必修模塊，它與九年義務教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎，是學習后續(xù)模塊的前提，該模塊著重強調(diào)在信息技術應用的基礎上，讓學生通過親身體驗，認識當前社會信息文化的內(nèi)涵，構建與社會發(fā)展相適應的價值觀。其余三個模塊為選修模塊，選修部分強調(diào)在必修模塊的基礎上，關注技術能力與人文素養(yǎng)的結合，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)。模塊內(nèi)容設計既注意技術深度和廣度的把握，同時關注信息文化理念的表達。但是無論哪個模塊都必須關注知識技能與人文素養(yǎng)相結合，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)模塊是高中學生信息素養(yǎng)提升的基礎，也是學習每個選修模塊的前提。信息技術基礎具有普遍價值，為必修模塊表達與交流的基本方法，根據(jù)需要選擇適當?shù)男畔⒓夹g交流思想，加工開展合作，解決日常生活中的實際問題。理解信息技術對社會發(fā)展的影響，形成與信息化社會相適應的價值觀。信息技術基礎中主要有四個主題分別是：信息獲取、信息加工與表達、信息資源管理、信息技術與社會。

2 信息技術課程目標分析

高中信息技術課程的教學目標包括知識性目標、技能性目標和情感性目標。知識目標包括理解和應用知識水平；技能目標包括獨立操作和熟練操作水平；情感性目標包括獲得感性認識并表達感受、態(tài)度和價值判斷等。普通高中信息技術課程的總目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，把信息素養(yǎng)描述為信息的獲取、加工與交流的基本能力；對信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；流暢地發(fā)表觀點，交流思想，開展合作，并解決學習和生活中的實際問題的能力。中學生信息素養(yǎng)的提升具體體現(xiàn)在教學目標的三個方面的發(fā)展。信息技術基礎模塊是培養(yǎng)高中信息素養(yǎng)的基礎，同時也是學習其他模塊的基礎。通過本模塊的學習，學生應掌握信息的獲取、加工、交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當?shù)男畔⒓夹g交流思想，開展合作。解決實際日常生活中的實際問題。本模塊的教學要注重以信息處理與交流為主線，強調(diào)在信息技術應用基礎上的信息素養(yǎng)的構建，要面向?qū)W生的日常生活，讓學生在親身體驗中培養(yǎng)信息素養(yǎng)，這對學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)有基礎性的作用。本模塊有四個主題組成：信息獲取、信息加工與表達、信息資源管理以及信息技術與社會。其中信息獲取部分要求學生能夠描述信息的基本特征，能夠列舉信息技術應用實例，了解信息技術的歷史和發(fā)展趨勢，內(nèi)容比較偏向理論性，但是與實際生活聯(lián)系緊密；信息加工與表達部分要求學生能夠根據(jù)任務需求，熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息。選擇恰當?shù)亩嗝襟w工具軟件處理多媒體信息，本部分的知識偏重于個人的實際操作能力，可以有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛力；信息資源管理部分對學生的要求是通過實際操作，了解當前常見的信息資源管理的目的與管理方法，描述各種方法的特點，分析其合理性，這部分知識教師應充分利用信息技術的特征來豐富學生的個人知識，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展打下堅實基礎；信息技術與社會部分主要通過學生探討信息技術對社會發(fā)展、科技進步以及個人生活學習的影響，這部分內(nèi)容對學生情感態(tài)度的影響較明顯，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作用不大，所以說前三個主題的知識對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)占主體地位，應盡可能的使學生創(chuàng)新能力得到有效的發(fā)展。算法與程序設計模塊有利于培養(yǎng)學生的各種思維。算法是關于解決問題的計算過程的描述，即解決問題的方法和步驟的描述；程序設計是使用計算機可理解的語言表達算法的過程。本模塊教師可通過理論與實踐的結合。

3 信息技術課程的特征

l）發(fā)展性

信息技術課程是一門新興的課程，這是信息技術本身的發(fā)展所造成的，同時也是新課程的發(fā)展過程中所特有的。不斷有新的信息技術經(jīng)過研究、開發(fā)、實驗與推廣，從而成為人們?nèi)粘玫男录夹g，如新的多媒體技術等，所以信息技術課程所要學習的內(nèi)容必然要求不斷更新與發(fā)展。信息技術課程要求我們要用發(fā)展的觀點認識信息技術，不斷完善信息技術教學目標和教學方法，現(xiàn)在我們要把信息技術課程與當今社會緊密結合，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

2）綜合性

信息技術本身是多種學科技術發(fā)展的結果，其中涉及到物理、數(shù)學、化學、生物、心理學等各個學科，體現(xiàn)了現(xiàn)代科學技術的水平。同時信息技術也綜合了語言文字、圖形、圖像的理解與表達，因此如何在教學中將科學知識與機械操作結合起來，將知識目標與情感目標統(tǒng)一起來。

3）實踐性

信息技術課程包括實踐操作和理論知識，其中實踐操作有限，過程與結果并重，過程優(yōu)先。這是因為信息素養(yǎng)集中表現(xiàn)在操作能力上，信息技術能力直接體現(xiàn)在學生能否使用某些軟件。其次信息素養(yǎng)的培養(yǎng)必須通過大量的實踐操作，也就是只有通過大量的實踐操作才能夠?qū)崿F(xiàn)信息技術課程的教學目標，因此信息技術課程具有實踐性。

4）創(chuàng)新性

應用信息技術一個重要的特點就是個性化，具體體現(xiàn)在使用計算機網(wǎng)絡與其他設備，采用不同的應用軟件做同樣的工作。從不同的角度來研究同樣的問題，因此信息技術本身提倡創(chuàng)新，信息技術課程更加需要突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但由于學生所處的階段決定了他們創(chuàng)新工作的不同，首先需要在大量的模仿的基礎上進行創(chuàng)新，其次要不斷的在練習中重復與創(chuàng)新，所以在教學活動中應該一方面從模仿開始入門，要求學生按照書上的步驟進行操作，自己掌握其過程，觀察其結果，同時學生應明白這不是唯一的方法，并嘗試其他方法，提倡求異思維。

4 信息技術教學過程的特征

信息技術是一門新興課程，其教學活動除了一般課程應該具有的特征之外，還需要遵循其它一些重要理念。為了提升學生的信息素養(yǎng)，應讓學生在教學活動中不斷進行信息的獲取、加工、管理、呈現(xiàn)、傳遞和交流，掌握技能感受信息文化，增強信息意識，從而達到信息技術教學的目標。首先為了更好的達到信息技術教學目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。首先應該了解信息技術課程的教學活動具有哪些特征。

l）信息技術教學具有時代性

信息技術的飛速發(fā)展，已經(jīng)使我們的生活發(fā)生了巨大的變化，當今社會中，信息技術已成為使用頻率最高的詞匯之一，對于現(xiàn)時代的人才來說具備信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力關系到國家民族的未來。隨著素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育的進行，人們逐漸認識到信息技術教育的重要性和緊迫性，所以說加快中小學普及信息技術教育的步伐和改進信息技術教學的質(zhì)量具有重要意義。隨著信息時代的到來，許多國家都在重視并改進中小學信息技術教學。目前，美國信息技術教育的目標是培養(yǎng)中小學生的技術活用能力，把培養(yǎng)學生信息的檢索和創(chuàng)新能力放在了信息技術教育的首要目標，同時英國和日本也把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為信息技術教育的目標之一。我國信息技術教育的總目標是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，隨著時代的發(fā)展，信息技術的教學內(nèi)容，教學目標，教學方法等要不斷完善和創(chuàng)新，以培養(yǎng)符合時代要求的新型人才。

2）信息技術教學需配備一定的設施條件

為了能夠有效的實現(xiàn)信息技術教學，讓學生懂得信息技術的基本常識，并且具有一定的基本操作技能，這就要求信息技術課程教學應該具有一定的設施條件，良好的信息技術學習氛圍能改善學生的學習方式，激發(fā)學生的探究欲望，有利于學生通過探索與創(chuàng)新獲得成功的體驗，設施條件包含開展信息技術教學的硬、軟件條件。高中階段更加需要每個學生一臺計算機進行操作實踐，最好能夠建立校園網(wǎng)。

3）信息技術教學具有開放性

信息技術教學的目標具有開放性，開放性的教學目標具有更高的靈活性，進而成為學生個性發(fā)展的樞紐，體現(xiàn)了學生綜合發(fā)展的目標要求；其次信息技術教學的內(nèi)容具有開放性，傳統(tǒng)學科的教學強調(diào)教材內(nèi)容就是教學內(nèi)容，而信息技術是一門與時俱進的學科，教師在教學的過程中應該在學科間進行拓寬；再者信息技術教學形式具有開放性，信息技術教學應以教學對象、教學內(nèi)容、教學環(huán)境等方面的不同而采取不同的教學方法，采用多種互動的教學形式，給予學生自主創(chuàng)新的實踐機會；最后師生關系具有開放性，這有助于學生自主發(fā)展，對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)影響重大。信息技術教學過程是師生主動開發(fā)課程資源并不斷創(chuàng)新課程的過程。正是由于有了互聯(lián)網(wǎng)絡，使得信息技術教學過程具有開放性。信息技術教學過程成了不斷開發(fā)創(chuàng)新課程的實踐過程，豐富的網(wǎng)絡資源使學生的學習成為主動收集信息、分析信息、處理信息和創(chuàng)新信息的過程。

4）強調(diào)學生的自我反饋與調(diào)節(jié)

現(xiàn)在的教學理念強調(diào)學生的自主學習，因為信息技術課程的實踐性和具備良好的環(huán)境，所以信息技術的教學活動十分強調(diào)學生在教學過程中的自我反饋。在信息技術提供的環(huán)境下進行信息技術課程的學習，學生每一步操作大都能夠觀察到實際結果與其設想的結果是否相符。所以自己得到了操作的反饋。這樣能夠得到及時反饋的學習有利于促進學習與探究的積極性，也就促進了學生知識與技能的內(nèi)化，有利于學生自我建構自己的知識體系。所以教師應該鼓勵學生自己進行嘗試與學習各種操作，而不能強調(diào)學生一步一步的跟著教師操作，鼓勵學生自主創(chuàng)作有個性有特色的作品，而不僅僅是模仿，同時教師須明確地指導學生自己獲得信息系統(tǒng)反饋的方法。因此在教學活動中，教師在學生發(fā)生錯誤時不要匆忙指出，指導他們進行反思，查出錯誤，如何利用信息系統(tǒng)解決。另一方面，大部分學生的思路不一定十分開闊，需要學生自我調(diào)節(jié)，教師的任務就是指導學生完成這個調(diào)節(jié)的過程，并且使學生掌握自我調(diào)節(jié)的方法。

5 信息技術教學對創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

信息技術課是以創(chuàng)新能力為核心的課程，具有培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的優(yōu)勢條件，完全具備在信息技術課堂教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的學科基礎，信息技術可以為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供理想的教學環(huán)境，可以激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富的想象力，促進自主學習。

l）提供了最佳創(chuàng)新環(huán)境

信息技術為學生提供了寬松的環(huán)境，學生表現(xiàn)出更強的主體性，學生面對計算機進行學習時，可以消除拘謹，同時去掉不必要的心理負擔，有利于學生提出各種問題，進行各種嘗試，敢于冒險，敢于質(zhì)疑，所以在信息技術教學中，學生可以充分發(fā)揮主觀能動性，敢于創(chuàng)新。同時互聯(lián)網(wǎng)技術彌補了教材的空缺，為學生提供了知識儲備空間，學生需要素材時可以隨時通過互聯(lián)網(wǎng)獲得，為學生創(chuàng)新能力的進行減少了障礙。在信息技術課堂上，教師不被教材所束縛，通過文本、音頻、圖像、視頻等多種形式的信息給予學生以不同的信息刺激，可以提高腦活動的靈活性，多樣性和廣闊性，進而拓寬了學生的視野，提高思維的敏捷性。

2）突出自主學習，重視學生個性的培養(yǎng)

新的課程理念強調(diào)了信息技術教師應重視學生的自主學習，讓學生在自主探究的過程中獲得知識，個性得到發(fā)展。這種自主學習能夠給學生提供最大的表現(xiàn)和發(fā)展空間。一個人的創(chuàng)新能力只有在他感到心理安全和心理自由的條件下，才能獲得最大限度的發(fā)展。信息技術課程能夠給學生提供主動參與的良好氛圍，學生通過獨立思考和主動探究，使創(chuàng)新能力得到充分發(fā)揮。在信息技術教學過程中，學生可以從個人的個性特征出發(fā)設計和實現(xiàn)自己的想法，使個性得到發(fā)展。教師也可以采用分層教學，尊重學生個性發(fā)展。個性與創(chuàng)新能力之間存在著十分密切的關系，任何創(chuàng)新者都具有獨特的個性特征，因此培養(yǎng)學生的個性特征對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是有益的。

3）信息技術教學有利于增強學生的創(chuàng)新意識

信息技術的教學內(nèi)容與其他學科的不同，形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂等，能給學生提供形式多樣、功能各異的感性材料。信息技術教學手段的科學性、技術性、藝術性的完美結合，通過對多媒體軟件及操作技術的學習可以設計藝術化的作品，能夠啟發(fā)學生思考并可給學生提供更廣闊的想象空間、實踐空間，激發(fā)了學生學習的興趣。這些都大大的增加了教學魅力，使學生的學習興趣可以長時間的保持，從而增強學生的創(chuàng)新意識，提高學習效率。

4）信息素養(yǎng)的培養(yǎng)為學生的創(chuàng)新提供了有利的前提

信息素養(yǎng)是為了某種目的而尋找、處理和利用信息的能力，因此信息素養(yǎng)是一種非常重要的常用技能，依靠信息素養(yǎng)技能，能夠進行有效的決策。具備信息素養(yǎng)對個體在創(chuàng)新過程中能夠認識到信息的重要性，能夠在需要信息時及時快速的尋找到所需的信息，并對所需的信息進行評估和利用，為創(chuàng)新活動提供了基礎。所以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提。實踐教學有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，信息技術是實踐性很強的學科，在這些實踐活動中學生除了培養(yǎng)學生的動手實踐能力外，還可以培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。在實踐操作過程中學生通過構思、分析，可以有效地發(fā)展個體的創(chuàng)新性思維能力。

6 結束語

進入高中階段學習的學生，知識儲備已日趨豐富，其獨立思考能力基本成熟，并且開始具備了從事創(chuàng)新實踐的基礎，教師在信息技術課教學過程中能夠正確引導學生進行創(chuàng)新性思維活動，開展創(chuàng)新實踐，最大限度地激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，促使學生培養(yǎng)良好的思維習慣，擁有勇于探索的創(chuàng)新精神，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下了堅實的基礎。

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