淺談如何做一個優(yōu)秀的班主任

作者簡介：歐素芳（1969—），女，山東菏澤人，一級教師，研究方向：教育教學(xué)。

摘 要：一個優(yōu)秀的班集體離不開班主任的悉心管理和教導(dǎo)。班主任在班級建設(shè)中要深入了解學(xué)生，相互尊重;老師是學(xué)生的榜樣，要做到為人師表;在日常工作中要平等地對待自己的學(xué)生，不歧視、不偏袒;讓學(xué)生從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)生的集體榮譽感，積極引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀;與學(xué)生傾心交流，及時疏導(dǎo)調(diào)解，讓班級氛圍更融洽。

關(guān)鍵詞：優(yōu)秀班主任;體會;班集體

一個優(yōu)秀的班集體離不開班主任的悉心管理和教導(dǎo)。如何成為一名優(yōu)秀的班主任，我在此談?wù)勎业捏w會。

一、相互了解，相互尊重

班主任要對自己的學(xué)生有深入、全面的了解，了解學(xué)生的成長背景、學(xué)習(xí)能力，最重要的是了解學(xué)生的性格。相互了解、相互尊重，快速地融入到學(xué)生的生活中。

（1）通過自我介紹進(jìn)行初步了解。每學(xué)期開始，班主任通常會組織一次學(xué)生之間的自我介紹，這是讓學(xué)生之間相互認(rèn)識，打破陌生的重要途徑。班主任可以通過學(xué)生自我介紹時說話的聲音、內(nèi)容、學(xué)生的舉止初步了解學(xué)生的性格。例如：某個學(xué)生說話時聲音較小說明這個學(xué)生不太勇敢，某個學(xué)生舉止扭捏說明這個學(xué)生平時比較靦腆。自我介紹也可以讓學(xué)生之間相互認(rèn)識，能夠打破彼此間的陌生，更快地投入到學(xué)習(xí)中。

（2）通過問卷調(diào)查了解學(xué)生成長背景。每個學(xué)生都有著不同的成長環(huán)境，班主任通過問卷調(diào)查了解學(xué)生的家庭背景，可以對學(xué)生的性格形成、性格缺陷有進(jìn)一步了解，針對不同的學(xué)生采取不同的措施幫助他們。問卷調(diào)查的方式不僅能讓班主任對學(xué)生有更深入的了解，也能很好地保護學(xué)生的隱私，這也是對學(xué)生的尊重。

（3）通過與學(xué)生交流了解學(xué)生近況。班主任是一個班級的領(lǐng)導(dǎo)核心，要對班級里的動態(tài)掌握一清二楚。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會有這樣或那樣的情緒波動，班主任要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理異常并及時地溝通、開導(dǎo)，和學(xué)生多進(jìn)行心靈的溝通，能夠增加對學(xué)生的了解，幫助學(xué)生消除心理負(fù)擔(dān)，讓班里的每一個成員都能夠快樂地學(xué)習(xí)、成長。

（4）了解學(xué)生的過程中也要尊重學(xué)生。班主任在了解學(xué)生的同時也要尊重他們，每個人都有自尊心，有些學(xué)生自尊心特別強，在平時與他們的相處中要更加注意。尊重學(xué)生的想法，幫助他們實現(xiàn)人生的理想。

二、為人師表，樹立威信

班主任在管理班級的過程中，樹立威信是非常重要的。只有樹立了威信，學(xué)生才會敬你、服你，你才能更好地管理班級。

（1）為人師表，起模范作用。老師是學(xué)生的榜樣，班主任在學(xué)習(xí)中跟學(xué)生的接觸時間更長，對學(xué)生的影響力也就更大。作為班主任，只有優(yōu)秀地完成工作，以德服人，才能讓學(xué)生信服你;只有讓學(xué)生信服，支持配合，才能更好地完成工作，這是一個良性循環(huán)的過程。要求學(xué)生做到的，自己也要做到，并在教學(xué)過程中不斷地提高自己的素質(zhì)、修養(yǎng)，言傳身教，率先垂范。

（2）言出必行，樹立威嚴(yán)形象。從古至今，唯有言而有信者才能得到眾人的推崇。作為班主任要言出必行，在學(xué)生心中樹立威嚴(yán)形象。班主任言出必行，說的話自然會在學(xué)生心中占有一定分量，有利于班主任工作的開展，學(xué)生能夠遵守班主任制訂的紀(jì)律，按照班主任的要求做。在與學(xué)生親近的過程中，也不可忽視在學(xué)生心中的嚴(yán)厲的形象，做到既親近又疏遠(yuǎn)，這樣學(xué)生在日常生活中既能把班主任當(dāng)作朋友，又能當(dāng)作師長，不至于失了分寸。

三、公平公正，平等對待

班主任在日常工作中要平等地對待自己的學(xué)生，不歧視、不偏袒。

（1）不能因為學(xué)生的成績差異不同對待。成績差的學(xué)生一般比較難管理，作為班主任不能因為這些學(xué)生調(diào)皮搗亂而任其發(fā)展，平時更要關(guān)心他們，讓他們知道老師不會因為他們成績差而放棄他們，這樣才有利于班集體的發(fā)展。同時也不能因為某些同學(xué)的成績好，對他們犯的錯誤忽視，不能讓他們以為成績好便可為所欲為。

（2）不能因為學(xué)生的家庭背景對學(xué)生不同對待。有些有錢有勢的家長會經(jīng)常叮囑班主任要對自己的孩子特殊照顧，作為班級的領(lǐng)導(dǎo)者更應(yīng)該對所有人都一視同仁。

四、積極引導(dǎo)，強化管理

（1）鐵打的“軍隊”有鐵的紀(jì)律。制訂嚴(yán)格的紀(jì)律，制訂一系列合理的獎罰措施，鼓勵學(xué)生遵守紀(jì)律，監(jiān)督學(xué)生改正不良的習(xí)慣。在日后的交流中逐步對制訂的紀(jì)律加以修改、完善，在管理班級的過程中賞罰有據(jù)可依，學(xué)生才不會有異議。對學(xué)生批評、懲罰的目的不單單是為了維護紀(jì)律，更重要的是讓他們明白自己的錯誤，并及時改正，以免學(xué)生誤入歧途。

（2）要組建一支有責(zé)任心，起模范帶頭作用的班干部隊伍。班主任不能時時刻刻監(jiān)督著學(xué)生，也不能讓學(xué)生對班主任在心理上太過依賴。班干部在班級建設(shè)過程中起著至關(guān)重要的作用，授予班干部一定的權(quán)力，放手讓班干部去管理，培養(yǎng)學(xué)生自主自理，讓學(xué)生成為班級真正的主人。

（3）加強班級文化建設(shè)。不僅要學(xué)生制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，還要制訂班級目標(biāo)。良好的班級文化有利于班級良好風(fēng)氣的形成，積極開展集體活動，調(diào)動學(xué)生的積極性。班主任提議開展某項活動，讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來，大家一起出謀劃策，使活動更豐富多彩，更合學(xué)生的心意。在組織活動的過程中，學(xué)生之間不斷地進(jìn)行交流，通力合作，增強班級的凝聚力。

五、傾心交流，關(guān)愛學(xué)生

（1）化解學(xué)生之間的矛盾。在學(xué)生之間的相處中難免會有一些矛盾，班主任要做的是了解學(xué)生之間的矛盾并及時地化解。班級內(nèi)同學(xué)之間的不合會影響班級工作的開展和班級活動的進(jìn)行。與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，發(fā)現(xiàn)問題，耐心開導(dǎo)他們。班級的團結(jié)是最重要的，在與學(xué)生的傾心交流中讓學(xué)生明白團結(jié)的重要性，增強他們的集體榮譽感，不能因為一己之私破壞班級的和諧。

（2）化解學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任要積極協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師的關(guān)系，保證教學(xué)秩序不受影響。同時也要與任課教師進(jìn)行溝通，把學(xué)生反映的情況及時讓任課教師了解，師生雙方都能夠及時調(diào)整才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)。若任課教師與學(xué)生之間產(chǎn)生分歧，班主任要積極幫助任課教師解決問題。

（3）化解學(xué)生與自己的矛盾。在與學(xué)生長期的相處中，自己也可能會與學(xué)生之間產(chǎn)生間隙，這就要求班主任及時發(fā)現(xiàn)自己的問題，與學(xué)生交流找出原因，及時改正錯誤或及時將與學(xué)生之間的誤會解除。經(jīng)常與學(xué)生交流溝通，和學(xué)生保持融洽的師生關(guān)系，聽取學(xué)生的意見、建議，也經(jīng)常向?qū)W生表達(dá)自己的想法，讓學(xué)生了解自己的教學(xué)管理理念，師生在相互理解的基礎(chǔ)上共同進(jìn)步，才能讓班集體更加優(yōu)秀，爭取更多的集體榮譽。

（4）化解學(xué)生與家長的矛盾。班主任需要及時與家長交流溝通，向家長反映學(xué)生在校的表現(xiàn)，也通過家長了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。雙方及時溝通，讓家長重視對學(xué)生的家庭教育，了解學(xué)生的真實想法，讓學(xué)生在家里有一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行全面的管理教育。

“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打動心靈的深處?！背蔀閮?yōu)秀的班主任必須真心對待學(xué)生，真心關(guān)愛自己的班集體。班主任優(yōu)秀的指引，使班集體這艘大船更快、更穩(wěn)地在學(xué)海中航行。

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