高中音樂教學(xué)中存在問題及整改措施

朱琳

摘 ? ?要： 本文分析了高中音樂教學(xué)中存在的問題，主要為教學(xué)設(shè)備陳舊;教學(xué)方式有限;校方不重視音樂教學(xué)的開展等，為更好地開展高中音樂教學(xué)，必須從改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式提高課堂教學(xué)質(zhì)量;重視音樂教學(xué)地位;開發(fā)必要的教學(xué)設(shè)備;開展必要的師生交流四個(gè)方面進(jìn)行整改，以更好地提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞： 高中音樂 ? ?教學(xué)問題 ? ?整改措施

2003年，順應(yīng)課程改革的時(shí)代春風(fēng)，高中音樂迎來《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》這一重要改革文件，使得普通高中音樂教學(xué)改革有了準(zhǔn)確方向與預(yù)期目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布與實(shí)施，不僅對時(shí)下問題重重的高中音樂教學(xué)改革起到推動(dòng)作用，而且對時(shí)下高中音樂教師提出新的要求與挑戰(zhàn)，要求以學(xué)生為中心。新的課程標(biāo)準(zhǔn)確實(shí)給迷茫中困難前行的高中音樂教學(xué)打了一劑強(qiáng)心針，但由于新的教學(xué)理念與傳統(tǒng)教學(xué)理念差別較大、教師地位發(fā)生明顯變化等，在高中音樂教學(xué)過程中仍存在一些問題。下面就現(xiàn)實(shí)高中音樂教學(xué)中存在的問題與整改措施進(jìn)行論述。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)存問題分析

1.教學(xué)設(shè)備陳舊。

音樂教學(xué)是高中實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段與途徑。多年來，素質(zhì)教育被喊得震天動(dòng)地，但在某些基層高中，學(xué)校對音樂教學(xué)的重視依然有限，表現(xiàn)在陳舊的音樂教學(xué)設(shè)備上，現(xiàn)有的音樂教學(xué)設(shè)備僅限于手風(fēng)琴、鋼琴和音響等，其他更綜合的音樂教學(xué)設(shè)備幾乎沒有，音樂教師在現(xiàn)實(shí)的音樂教學(xué)中幾乎每節(jié)課都是坐在鋼琴前教授學(xué)生歌唱。落后的教學(xué)設(shè)施讓學(xué)生打不起精神，很難保證完整音樂課程體系的構(gòu)建，制約了高中音樂教學(xué)的有效進(jìn)行。

2.教學(xué)方式有限。

因教材、教師、教室和教具存在一定的局限性，為完成高中必要的音樂教學(xué)任務(wù)，以及面對高中龐大的班級群體，在現(xiàn)實(shí)高中音樂教學(xué)過程中，某些教師不得不采用以教為主的教學(xué)方式，多是一邊彈一邊教學(xué)生歌唱，有限的教學(xué)方式制約了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，對學(xué)生能力的提高不利。

3.校方不重視音樂教學(xué)的開展。

傳統(tǒng)高中教育的發(fā)展可以說存在一定的問題。各學(xué)校拼升學(xué)率，拼名校學(xué)生數(shù)量，很多高中均非常重視高考考試的課程，并將分?jǐn)?shù)高的課程命名為主干課程，而將分?jǐn)?shù)低或者不考的視為副科。音樂屬于副科，音樂教學(xué)的存在僅僅是應(yīng)付上級素質(zhì)教育檢查的需要，很少有校方從學(xué)生的素質(zhì)角度出發(fā)，重視音樂教學(xué)的有序開展。

二、高中音樂教學(xué)整改措施

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

為更好地踐行新課標(biāo)理念，提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量，在高中音樂教學(xué)過程中，音樂教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，改變以往單純依靠教為主的教學(xué)方式。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，盡可能地重視與挖掘?qū)W生的音樂潛力，培養(yǎng)其音樂興趣，不單純地依靠教師培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，也可以利用現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生對明星的崇拜、對流行音樂的喜愛提高學(xué)生的音樂興趣。在有限的課堂教學(xué)過程中，加大樂理及唱功唱法方面知識的比重，讓學(xué)生掌握必要的練習(xí)方法，進(jìn)而獨(dú)自練習(xí)。

2.重視音樂教學(xué)地位。

在高中音樂教學(xué)過程中，為更好地進(jìn)行音樂教學(xué)和提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，必須明確音樂教學(xué)目標(biāo)，提升音樂課程的地位，強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，對于陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的音樂習(xí)慣具有現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校要保證音樂教學(xué)的有序開展，保證音樂教學(xué)硬件，保證音樂課程不背其他學(xué)科的教師擠占。

3.開發(fā)必要的教學(xué)設(shè)備。

為更好地開展高中音樂課程教學(xué)，必須保證必要的音樂教學(xué)硬件設(shè)施。一方面可以以新課改為契機(jī)，向?qū)W校及上級教育部門進(jìn)行申請，申請建立音樂教室和購置必要的音樂教學(xué)設(shè)備，以保證音樂教學(xué)的有序開展。另一方面音樂教師和學(xué)生可以根據(jù)現(xiàn)實(shí)環(huán)境，獨(dú)自開發(fā)與創(chuàng)造部分音樂教學(xué)器材，以充實(shí)殘缺不全的音樂教學(xué)設(shè)備，保證音樂教學(xué)的有序開展。

4.開展必要的師生交流。

在傳統(tǒng)的初級中學(xué)音樂教學(xué)過程中，音樂教師扮演著音樂知識的擁有者、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的選擇者、學(xué)生評價(jià)的打分者等眾多教學(xué)角色。在這些教學(xué)角色的扮演過程中，其均將學(xué)生視為知識的被動(dòng)學(xué)習(xí)者。為更好地進(jìn)行音樂教學(xué)，要改變以往高高在上的心態(tài)，經(jīng)常走近學(xué)生，與學(xué)生進(jìn)行必要的交流，了解學(xué)生現(xiàn)實(shí)的音樂需求，了解學(xué)生的音樂興趣，以及音樂課程開展的不足。某種角度上講，音樂教學(xué)過程的開展是與學(xué)生進(jìn)行交流的過程，為提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)走近學(xué)生，設(shè)置必要的交流平臺，肯定學(xué)生的發(fā)言信息，彌補(bǔ)教學(xué)不足，以更好地完成高中音樂教學(xué)任務(wù)。

三、結(jié)語

2003年，順應(yīng)課程改革的時(shí)代春風(fēng)，高中音樂迎來了《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，由于傳統(tǒng)因素的阻礙，教師對新課標(biāo)理解的深度及學(xué)校的重視程度存在一定差異，因此現(xiàn)實(shí)的高中音樂教學(xué)過程中存在一些問題，主要表現(xiàn)在，教學(xué)設(shè)備陳舊;教學(xué)方式有限;校方不重視音樂教學(xué)的開展等方面，為更好地開展高中音樂教學(xué)，必須從改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量;重視音樂教學(xué)地位;開發(fā)必要的教學(xué)設(shè)備;開展必要的師生交流四個(gè)方面進(jìn)行整改，以更好地提高高中音樂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

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