以習(xí)作《理想伴你前行》為例探索作文修改課教學(xué)模式

作文修改是中學(xué)作文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)寫作教學(xué)中教師的“教”和學(xué)生“學(xué)”的雙向信息反饋交流的一個(gè)重要途徑。長(zhǎng)期以來，如何上好作文修改課，有效地批改學(xué)生的作文，一直是困擾語(yǔ)文教師的一大難題。傳統(tǒng)作文教學(xué)的觀念是教師命題學(xué)生寫，學(xué)生作文教師批，這使教師和學(xué)生雙雙陷入尷尬的局面：課下教師在作文批改上花費(fèi)大量時(shí)間，疲于批批注注，付諸辛苦勞動(dòng)；課上，學(xué)生忽視教師的精批細(xì)改，滿紙紅朱，關(guān)注的僅僅是合格與否。更有甚者，連教師的總評(píng)都不屑關(guān)注，教師的汗水付諸東流，師生雙雙不得利。

顯然，傳統(tǒng)的“教師批教師改”的作文修改課模式，不僅束縛了教師的手腳，也誤導(dǎo)了學(xué)生對(duì)寫作修改這一重要環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在松散惰性的應(yīng)付中喪失了主動(dòng)性和創(chuàng)造性。筆者在聽課期間，聽到了一節(jié)精彩的作文修改課，授課教師摒棄了原有的低效批改模式，創(chuàng)設(shè)了“選文—示范—互批—對(duì)比—精研”五步教學(xué)模塊，令聽者耳目一新，現(xiàn)將教學(xué)實(shí)例概述整理，希望能為我們探索新的作文修改課教學(xué)模式找到切入點(diǎn)，尋求一條提高作文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

【模式名稱】“選文—示范—互批—對(duì)比—精研”作文修改五步教學(xué)模塊。

【主要環(huán)節(jié)】教師課前瀏覽，掌握總體情況→精選學(xué)生例文，課上修改示范→學(xué)生四人一組，互讀互批互改→前后文章對(duì)比，總結(jié)修改方法→集中發(fā)現(xiàn)問題，討論修改方案。

【實(shí)例概述】

這是一次話題作文訓(xùn)練，教師布置了一篇作文：以自己的理想或夢(mèng)想為話題，寫一篇文章，題目自擬。

第一環(huán)節(jié)：教師課前瀏覽，掌握總體情況。

第二環(huán)節(jié)：精選學(xué)生例文，課上修改示范。

根據(jù)文前指導(dǎo)要求，教師課前整體瀏覽掌握了全班學(xué)生作文情況，選擇了一篇例文進(jìn)行修改示范（見下文）。

理想伴你前行

①理想在字典中的解釋：對(duì)未來的想象和希望。大而言之，理想是報(bào)效祖國(guó)的赤膽忠心，小而言之，理想可以是考試時(shí)能取得優(yōu)異的成績(jī)。對(duì)于我們來說，理想就像一片田地，付出了辛勤的汗水，就會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

②春天來了，花兒才會(huì)開。如果你經(jīng)歷了夜晚，那么你將會(huì)得到太陽(yáng)的光輝；如果你經(jīng)歷過寒冬，你將會(huì)迎來萬(wàn)紫千紅；如果你有理想和信念，那么春天一定不會(huì)遙遠(yuǎn)。

③小時(shí)候，有人問“你的理想是什么”？

④我們會(huì)毫不猶豫的回答“上清華大學(xué)，當(dāng)科學(xué)家……”

⑤漸漸地，時(shí)光飛逝，我們長(zhǎng)大了。我們可以靜下心來，扣動(dòng)心扉自問 “我們的理想是什么？”小時(shí)候懵懂的理想像脫了線的風(fēng)箏一樣，離我們?cè)絹碓竭b遠(yuǎn)。

⑥秦末的陳勝用“燕雀安知鴻鵠之志”來挑戰(zhàn)“王侯將相寧有種乎”，創(chuàng)造了農(nóng)民起義的先河；曹操擁有“日月之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里”雄心壯志而雄霸中原；范仲淹以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”來勵(lì)精圖治；林則徐則用“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”來捍衛(wèi)祖國(guó)的尊嚴(yán)。是理想和信念的丹青，讓他們永垂于史冊(cè)。

⑦人們常說“心有多大，舞臺(tái)就有多大”。目標(biāo)有多遠(yuǎn)，路就有多長(zhǎng)。信念就是一面不落的旗幟，艱定我們戰(zhàn)勝一個(gè)又一個(gè)困難，指引我們走向一個(gè)又一個(gè)遠(yuǎn)方。

⑧沒有理想的人和不肯為理想奮斗的人，就像一艘無(wú)舵的孤舟，就像一顆黑夜的流星，終將被大海吞沒，不知會(huì)隕落何方。尋找你的理想之燈并將它點(diǎn)亮，讓不滅的燈火伴你一生前行。

去掉“可以”。

開篇①段可放在第⑤段后面，第②段更適合做開頭。（結(jié)構(gòu)略作調(diào)整。）

②段畫線句語(yǔ)言欠簡(jiǎn)潔，建議改為“春暖花會(huì)開”。

⑤段把“我們可以”去掉，將“扣動(dòng)心扉自問”改成“捫心自問”。

⑥段舉例很生動(dòng)。改正畫線病句。

⑦段比喻生動(dòng)，但有錯(cuò)字和病句，須要認(rèn)真修改。

⑧段語(yǔ)義表達(dá)有些模糊，應(yīng)稍作調(diào)整。

教師在講解范文修改的過程中，提供給學(xué)生一些修改知識(shí)。如：任何文章都是內(nèi)容和形式的統(tǒng)一體，因此，修改范圍也應(yīng)該包含內(nèi)容和形式兩方面的諸多因素。首先，要注意文章主題和觀點(diǎn)是否正確，這是一篇文章的靈魂。其次，要看材料選用上是否合適，內(nèi)容是否真實(shí)，選材要能充分表現(xiàn)文章的主題，注意改正文中選用的抽象、空洞、不屬實(shí)的材料。第三，結(jié)構(gòu)上是否合理也是修改文章的一個(gè)要點(diǎn)，要看文章結(jié)構(gòu)是否完整，層次是否清晰，散亂、詳略不當(dāng)是常見的文章結(jié)構(gòu)問題。最后，要落在語(yǔ)言的推敲上，要看作文中用字造句是否恰當(dāng)，要將病句錯(cuò)字逐一訂正，繁冗變簡(jiǎn)潔，殘缺補(bǔ)完整，語(yǔ)序混亂變通順。

【闡釋與點(diǎn)評(píng)】教師選擇了一篇中上等的文章進(jìn)行示范，教師修改示范沒有太細(xì)，提綱挈領(lǐng)，點(diǎn)到為止。教師提供修改知識(shí)，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生自批自改奠定基礎(chǔ)。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)生四人一組，互讀互批互改。

教師將全班學(xué)生每四人分為一組，每組中有好中差三類寫作水平的學(xué)生，要求學(xué)生結(jié)合范例，根據(jù)教師提供的修改知識(shí)進(jìn)行作文互批。教師巡回檢查指導(dǎo)，幫助解決批文時(shí)遇到的問題，提高批文質(zhì)量。

【闡釋與點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生自改和互改，并不意味著教師輕松了，沒事可做了，教師必須做好正確、周密的指導(dǎo)和安排切實(shí)可行的具體方法，使學(xué)生掌握一般的批改方法，找到自改的路徑，這一環(huán)節(jié)還要注意小組成員的搭配，教師要隨時(shí)掌握各組批改情況和學(xué)生寫作程度的變化。

第四環(huán)節(jié)：前后文章對(duì)比，總結(jié)修改方法。

教師了解批改情況后，指導(dǎo)學(xué)生組織小組內(nèi)對(duì)4篇文章的優(yōu)劣進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，寫出每篇作文的評(píng)價(jià)意見。批改過后，讓各組學(xué)生代表談?wù)勑薷囊庖?，推薦組內(nèi)發(fā)現(xiàn)的好作文或精彩的語(yǔ)段，并在班級(jí)朗讀，讓大家欣賞共評(píng)。教師還利用實(shí)物投影將每組推薦的較有特色的文章片段修改稿和原稿進(jìn)行對(duì)比展示，大家共同討論修改效果，讓學(xué)生感受修改的好處。

從中選取一例，用實(shí)物投影儀顯示原稿中的文段：

現(xiàn)在，我們的祖國(guó)正在走向繁榮富強(qiáng)，人們常說“家是最小國(guó)”，同樣，家也是組成國(guó)的最小單位，只有家富才能國(guó)強(qiáng)。我深深地感受到了這一切。從我家這幾年的變化就可以體會(huì)到祖國(guó)正一步步地走向繁榮富強(qiáng)：我小時(shí)候，家里住的是平房，道路是土路，若下雨就變成了“水泥路”（除了水就是泥），出門滿腳泥。而現(xiàn)在我家住在樓房里，道路變成了真正的水泥大馬路。家里換了新家具，從桌子到床，從電視到電腦，都變成了新的！從前幾個(gè)人擠在一個(gè)房子里，現(xiàn)在我自己一個(gè)房間。寬敞明亮，生活空間越來越大，環(huán)境越來越好！以前的好朋友家也舊貌換新顏，成為了我現(xiàn)在的鄰居。大家在綠化小區(qū)中學(xué)習(xí)，生活，游戲！體驗(yàn)著上一代的勞動(dòng)果實(shí)！感受到祖國(guó)日新月異的變化！

改文如下：

人們常說“家是最小國(guó)”， 我們的祖國(guó)正在走向繁榮富強(qiáng)，同樣，家是組成國(guó)的最小單位，只有國(guó)富才能家強(qiáng)。從我家這幾年的變化中我深深感受到了這一切：小時(shí)候，我家里住的是平房，門前的道路是土石路，下雨天就變成了“水泥路”（除了水就是泥），出門就會(huì)“一步一個(gè)腳印”。如今我家住在樓房里，門前的道路變成了真正的水泥大馬路。家中也煥然一新，從門到窗，從桌子到床，都變成了新的！電視變大了，還添了電腦。從前幾個(gè)人擠在一個(gè)房子里，現(xiàn)在我擁有屬于自己的房間。生活空間越來越大，家里寬敞明亮，環(huán)境越來越好！以前我的好朋友家很貧困，如今也舊貌換新顏，成為了我現(xiàn)在的鄰居。我們一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受到祖國(guó)日新月異的變化！

教師進(jìn)一步引導(dǎo)：①“我們的祖國(guó)正在走向繁榮富強(qiáng)，同樣，家是組成國(guó)的最小單位，只有國(guó)富才能家強(qiáng)。從我家這幾年的變化中我深深的感受到了這一切”這段話語(yǔ)序上是不是有些混亂？用語(yǔ)上也不夠簡(jiǎn)潔，需要再斟酌。②“幾個(gè)人”？哪幾個(gè)人？指代不明確吧。③“以前我的好朋友家很貧困，如今也舊貌換新顏，成為了我現(xiàn)在的鄰居。”怎么“舊貌換新顏”的？

全班集體討論，最終改為：

人們常說“家是最小國(guó)”，國(guó)富才能家強(qiáng)。從我家這幾年的變化中我深深感受到我們的祖國(guó)正在走向富強(qiáng)：小時(shí)候，我家里住的是平房，門前的道路是土石路，下雨天就變成了“水泥路”（除了水就是泥），出門就會(huì)“一步一個(gè)腳印”。如今我家住在樓房里，門前的道路變成了真正的水泥大馬路。家中也煥然一新，從門到窗，從桌子到床，都變成了新的！電視變大了，還添了電腦。從前我和爸爸媽媽擠在一個(gè)房間里，現(xiàn)在我擁有了屬于自己的房間。家里寬敞明亮，環(huán)境越來越好，生活越來越富足！以前我的好朋友家很貧困，住的土房子冬冷夏熱，如今也搬進(jìn)了新居，成了我現(xiàn)在的鄰居。我們一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴感受到祖國(guó)日新月異的變化！

【闡釋與點(diǎn)評(píng)】本環(huán)節(jié)教會(huì)了學(xué)生對(duì)文章要反復(fù)推敲，追根究底，從中發(fā)現(xiàn)問題，在對(duì)比和爭(zhēng)辯中暴露問題，然后對(duì)癥下藥，及時(shí)解決問題。教師在此環(huán)節(jié)的主導(dǎo)作用很重要，教師的適時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)、指導(dǎo)、歸納都起著至關(guān)重要的作用。另外，如發(fā)現(xiàn)有較多的作文毛病相似，且內(nèi)容涉及篇章結(jié)構(gòu)等大問題時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生集體評(píng)議、修改。

第五環(huán)節(jié)：集中發(fā)現(xiàn)問題，討論修改方案。

教師將各組發(fā)現(xiàn)的問題歸納集中，對(duì)好的文章精益求精，對(duì)較差的作文力求找出閃光點(diǎn)予以鼓勵(lì)。利用實(shí)物投影顯示每組總結(jié)出來的修改方法和建議，相互討論，交換意見，自由發(fā)言，談自己的看法。教師進(jìn)一步引導(dǎo)各組創(chuàng)造性地歸納修改文章的方法，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)后，集體制定出各組的修改方案。

【闡釋與點(diǎn)評(píng)】第五環(huán)節(jié)打破了束縛創(chuàng)造力的思維定勢(shì)，有一種學(xué)術(shù)討論的氛圍，是一種開放式動(dòng)態(tài)課堂的教學(xué)改進(jìn)。它改變了過去自己文章自己寫，自己文章自己讀的常態(tài)作文教學(xué)模式。帶動(dòng)每一位學(xué)生積極參與到習(xí)作的讀、改、賞、議、評(píng)進(jìn)程中，每一個(gè)學(xué)生的見解被認(rèn)同都是對(duì)其極大的鼓勵(lì)，既增加了學(xué)生合作意識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生敢于創(chuàng)造的自信心。

葉圣陶老先生說：“文章要自己改，學(xué)生只有學(xué)會(huì)自改的本領(lǐng)，才能把文章寫好?！睘榱耸菇處煆姆敝貐s無(wú)效的勞動(dòng)中解脫出來，也為了讓學(xué)生的寫作水平能切實(shí)提高，必須在作文教學(xué)中積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力開發(fā)學(xué)生的潛在創(chuàng)造力，讓學(xué)生成為修改作文的主人。正源于此，建構(gòu)新型寫作修改課教學(xué)模式就成了我一直探索的問題。好的語(yǔ)文教學(xué)模式是提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，它可以改變教師只憑借經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體感悟進(jìn)行教學(xué)，能夠更加規(guī)范地實(shí)施教學(xué)和導(dǎo)學(xué)，這也是我致力于此項(xiàng)探索的實(shí)踐意義。