《讓世界充滿愛(ài)》綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)

【活動(dòng)方案——宋丹丹】

活動(dòng)背景

處在青春過(guò)渡期的初中學(xué)生，正在逐步形成自己的人生觀、價(jià)值觀，這個(gè)時(shí)候除了須要愛(ài)，更須要懂得愛(ài)，奉獻(xiàn)愛(ài)。

活動(dòng)目的

1.在調(diào)查和探究活動(dòng)中感受愛(ài)，運(yùn)用多種形式展示學(xué)習(xí)成果。

2.培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等綜合語(yǔ)文能力。

3.推己及人，樹(shù)立大愛(ài)觀，用實(shí)際行動(dòng)踐行讓世界充滿愛(ài)的主題思想。

重點(diǎn)：

1. 學(xué)會(huì)搜集，利用圖書(shū)、媒體和互聯(lián)網(wǎng)獲取自己所需要的信息。

2. 學(xué)會(huì)觀察，利用在家時(shí)間細(xì)心觀察親人之間的那份關(guān)愛(ài)，以及發(fā)現(xiàn)社會(huì)上關(guān)愛(ài)他人的感人故事。

3. 學(xué)會(huì)交流，能夠走上街頭采訪，與他人溝通。

4. 學(xué)會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力和寫(xiě)作能力。

難點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)引發(fā)深思，怎樣去關(guān)愛(ài)別人，提高對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)對(duì)象：八年級(jí)學(xué)生。

活動(dòng)準(zhǔn)備說(shuō)明

（一）學(xué)生分組及活動(dòng)準(zhǔn)備

第一組活動(dòng)主題：?jiǎn)柧碚{(diào)查，社會(huì)實(shí)錄

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 實(shí)拍社會(huì)上乞討、拾荒、孤寡等弱勢(shì)人群的生活，了解人們對(duì)他們的態(tài)度。

2. 進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)學(xué)生和社會(huì)階層的人進(jìn)行調(diào)查。（實(shí)際采訪和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合。）

3. 分析調(diào)查問(wèn)卷，形成數(shù)據(jù)分析結(jié)果。

第二組活動(dòng)主題：溫暖人物，愛(ài)心書(shū)柬

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 查找愛(ài)心大使，感動(dòng)中國(guó)人物的事跡、圖片，設(shè)計(jì)制作書(shū)頁(yè)，可以給圖片配文字說(shuō)明。

2. 發(fā)現(xiàn)身邊的愛(ài)心學(xué)生，感人的父母，值得你敬佩的老師的故事，給這些人物拍照，制作成書(shū)頁(yè)。

3. 制作《愛(ài)心名人錄》和《溫暖凡人錄》。給每本書(shū)柬寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。

4. 制作愛(ài)心手抄報(bào)。

第三組活動(dòng)主題：搜集素材，抒寫(xiě)真愛(ài)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 學(xué)生搜集愛(ài)的名言、古詩(shī)等。制作愛(ài)心墻，請(qǐng)擅長(zhǎng)軟筆書(shū)法和硬筆書(shū)法的教師和學(xué)生將關(guān)于愛(ài)的名言寫(xiě)出來(lái)，張貼展示。

2. 排練課本劇。

3. 交流課下積累的名言和古詩(shī)并做賞析。

（二）教師準(zhǔn)備

1. 在學(xué)生活動(dòng)之前大量瀏覽關(guān)于此主題的內(nèi)容，在素材積累方面作好充分的準(zhǔn)備，以備學(xué)生查找素材匱乏時(shí)給學(xué)生提供幫助。

2. 設(shè)計(jì)主題活動(dòng)方案，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的問(wèn)題范圍，設(shè)計(jì)愛(ài)心行動(dòng)方案，給學(xué)生提供參考。

3. 指導(dǎo)各組組長(zhǎng)分配任務(wù)，開(kāi)展組內(nèi)活動(dòng)。

4. 為學(xué)生提供制作作品的設(shè)計(jì)思路和技術(shù)上的幫助。

（三）活動(dòng)指導(dǎo)

1. 明確各組的活動(dòng)任務(wù)。

2. 定期了解各組活動(dòng)情況，幫助解決困難，實(shí)時(shí)調(diào)整任務(wù)設(shè)計(jì)。

3. 參與到各組活動(dòng)中，給學(xué)生起示范和帶動(dòng)作用。

【說(shuō)課——方永麗】

一、依據(jù)學(xué)情說(shuō)教材

通過(guò)開(kāi)展這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受人間因有愛(ài)而充滿陽(yáng)光，人們因有愛(ài)而幸福快樂(lè)。從而陶冶情操，加深對(duì)愛(ài)的理解。

二、依據(jù)活動(dòng)說(shuō)目標(biāo)

依據(jù)課標(biāo)和學(xué)生的活動(dòng)實(shí)際，我們團(tuán)隊(duì)確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1. 分組展示學(xué)習(xí)成果，交流分享活動(dòng)收獲，加深學(xué)生對(duì)愛(ài)的內(nèi)涵的理解。

2. 運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言表情達(dá)意，提高學(xué)生感受愛(ài)和表達(dá)愛(ài)的能力。

三、依據(jù)目標(biāo)說(shuō)活動(dòng)

本次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)分為準(zhǔn)備階段和展示匯報(bào)階段。在準(zhǔn)備階段我們將學(xué)生分為三個(gè)小組，第一組主要負(fù)責(zé)社會(huì)現(xiàn)象調(diào)查及問(wèn)卷分析；第二組主要負(fù)責(zé)搜集獻(xiàn)愛(ài)心、送溫暖的人物事跡，并將其制作成書(shū)柬；第三組主要負(fù)責(zé)查找關(guān)于愛(ài)的格言、詩(shī)句、故事等。

四、依據(jù)活動(dòng)說(shuō)流程

為了完成活動(dòng)目標(biāo)，我們主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，呼喚愛(ài)心

以今年的春晚小品《扶不扶》為話題導(dǎo)入，對(duì)于“扶不扶”這個(gè)問(wèn)題，引起學(xué)生的熱議。教師引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生在課堂上一同尋訪愛(ài)，感受愛(ài)，傳承愛(ài)！

（二）展示成果、捕捉愛(ài)心

第一組：尋訪愛(ài)——社會(huì)現(xiàn)象調(diào)查

第一組成員播放拍攝的乞討者、拾荒者、孤寡老人的視頻資料。并對(duì)這一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，最后提出自己的合理化建議。

第二組：捕捉愛(ài)——制作愛(ài)心書(shū)柬

第二組展示學(xué)生制作的愛(ài)心書(shū)柬。學(xué)生在搜集和制作的過(guò)程中，必將調(diào)動(dòng)策劃、協(xié)調(diào)和動(dòng)手能力，在展示的過(guò)程中，定能鍛煉聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力。

第三組：傳承愛(ài)——妙筆箴言話真愛(ài)

“課標(biāo)”提出：“無(wú)論是閱讀教學(xué)還是綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)都要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用?！币虼嗽谶@一環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)展示自己的積累，欣賞詩(shī)歌美文佳句，更好地體會(huì)“愛(ài)”的獨(dú)特魅力，體會(huì)愛(ài)的美好與博大。

（三）活動(dòng)小結(jié)，升華愛(ài)

教師引導(dǎo)學(xué)生把自己的所思所感記錄下來(lái)，讓愛(ài)不再是漫無(wú)邊際的夸夸其談，而是切實(shí)可行的方案。

（四）撰寫(xiě)行動(dòng)方案、踐行愛(ài)心

我們?cè)O(shè)計(jì)了一份愛(ài)心行動(dòng)方案，內(nèi)容包括口號(hào)、做法、感受等。這就將知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的運(yùn)用緊密結(jié)合起來(lái)，既實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)又突破了難點(diǎn)。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.分組展示學(xué)習(xí)成果，交流分享活動(dòng)收獲，加深學(xué)生對(duì)愛(ài)的內(nèi)涵的理解。

2.運(yùn)用準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言表情達(dá)意，提高學(xué)生感受愛(ài)和表達(dá)愛(ài)的能力。

二、教學(xué)步驟

1. 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。由小品《扶不扶》引發(fā)學(xué)生探討，從學(xué)生的回答中，提煉歸納出他們對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)，自然引出“讓世界充滿愛(ài)”這個(gè)活動(dòng)主題。

2. 學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)成果。學(xué)生以課前劃分的三個(gè)小組為單位，匯報(bào)本組的活動(dòng)成果。

一組匯報(bào)社會(huì)現(xiàn)象調(diào)查，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行分析，談?wù)J識(shí)感受。二組匯報(bào)愛(ài)心人物的感人事跡，以書(shū)柬和手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)。并為愛(ài)心人物撰寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞。三組搜集關(guān)于愛(ài)的名言古詩(shī)，以書(shū)法、課本劇表演的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

3. 教師小結(jié)，根據(jù)學(xué)生創(chuàng)作的頒獎(jiǎng)詞，有必要的話講解的頒獎(jiǎng)詞的寫(xiě)法，并當(dāng)堂指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作頒獎(jiǎng)詞。

4. 妙筆箴言話真愛(ài)。在學(xué)生對(duì)愛(ài)有了比較深刻的理解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生把自己對(duì)愛(ài)的理解寫(xiě)下來(lái)。當(dāng)堂交流，師生共同點(diǎn)評(píng)。

5. 總結(jié)。結(jié)合學(xué)生課堂的創(chuàng)作情況，教師總結(jié)。

6. 拓展延伸。填寫(xiě)愛(ài)心行動(dòng)方案，付諸實(shí)踐。

【實(shí)錄——宋丹丹】

一、課前播放小品《扶不扶》

師：今年春晚的小品《扶不扶》同學(xué)們都看過(guò)吧，對(duì)于“扶不扶”這個(gè)問(wèn)題，你有什么看法？請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?/p>

生：我不扶，萬(wàn)一他賴(lài)上我怎么辦？

師：明明是幫助人，反倒被誤解了，對(duì)嗎？

生：我要看有沒(méi)有攝像頭，或旁邊有證人的時(shí)候我再扶。

師：你很會(huì)保護(hù)自己，讓自己獻(xiàn)愛(ài)心的時(shí)候不至于被冤枉。

生：我會(huì)扶，我愿意相信他一定是需要幫助的。

師：你是一個(gè)善良的孩子，愿意相信別人，愿意幫助別人。同學(xué)們，可能有很多反面的實(shí)例讓我們不敢善良，不敢有愛(ài)，但我們也應(yīng)該看到還有很多像小品中這樣富有愛(ài)心的人。今天，就讓我們共同去尋訪愛(ài)，感受愛(ài)，傳承愛(ài)！

二、學(xué)生匯報(bào)展示學(xué)習(xí)成果

師：課前，同學(xué)們分成三個(gè)小組開(kāi)展了綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，下面我們就進(jìn)入各小組的匯報(bào)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)匯報(bào)展示一下你們的學(xué)習(xí)成果吧。

1. 第一小組：

學(xué)生主持人：大家好，我是一組的主持人，我們組匯報(bào)的主題是：尋訪愛(ài)——社會(huì)現(xiàn)象調(diào)查。我們的任務(wù)是社會(huì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，人員分工為：小龍等4人進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，小灝等4人進(jìn)行錄制影音，小迪等5人進(jìn)行收集統(tǒng)計(jì)，我進(jìn)行匯總。在這次活動(dòng)中，我們漫步街頭，就現(xiàn)在社會(huì)上人際關(guān)系的問(wèn)題進(jìn)行了采訪，用我們的鏡頭記錄我們的調(diào)查情況。這里有我們錄制的一個(gè)視頻，請(qǐng)大家觀看。（此處播放學(xué)生錄制的街頭采訪視頻。）

我們?cè)O(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷，包含10個(gè)問(wèn)題，對(duì)社會(huì)各類(lèi)人群，包括老人、青年、學(xué)生，職業(yè)涉及司機(jī)、護(hù)士等共50人進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)放調(diào)查表50份，收回50份，問(wèn)卷100%有效。請(qǐng)看大屏幕，（幻燈片展示10個(gè)問(wèn)題和調(diào)查分析數(shù)據(jù)）這是我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)表：

學(xué)生主持人：根據(jù)表格的數(shù)據(jù)分析，得出什么結(jié)論？

生：根據(jù)上述資料我認(rèn)為我們的家鄉(xiāng)是一個(gè)民風(fēng)純樸樂(lè)于助人的地方。

生：根據(jù)材料，我知道有兩個(gè)調(diào)查結(jié)果：100%的人會(huì)主動(dòng)幫助別人，其他問(wèn)題的分析數(shù)據(jù)顯示絕大多數(shù)人會(huì)主動(dòng)幫助別人。

學(xué)生主持人：在這次活動(dòng)當(dāng)中，我們不僅學(xué)會(huì)了如何去采訪別人這種技能，還了解了九三管理局的社會(huì)狀況，發(fā)現(xiàn)九三管理局是一個(gè)充滿愛(ài)心的地方，只要我們多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，只要我們多留心身邊的某些細(xì)節(jié)，我們就能從中挖掘許多隱藏的寶藏，讓我們更進(jìn)一步學(xué)會(huì)了如何與他人進(jìn)行心與心的溝通交流。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)了人們的善良和愛(ài)心，我們生活在這樣的社會(huì)環(huán)境中感到幸福。

師：第一小組同學(xué)的調(diào)查從社會(huì)實(shí)際出發(fā)，挖掘了同學(xué)們關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題，調(diào)查詳實(shí)、分析準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)深刻，既活用了語(yǔ)文知識(shí)，又得到了能力的鍛煉，較好地完成了預(yù)設(shè)的活動(dòng)內(nèi)容，給第一小組同學(xué)掌聲。

2. 第二小組：

學(xué)生主持人：我是第二小組的組長(zhǎng)，本次“讓世界充滿愛(ài)”活動(dòng)，我們承擔(dān)的活動(dòng)主題是：溫暖人物，愛(ài)心書(shū)柬。我與組員在書(shū)籍、報(bào)紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體上搜集那些令我們溫暖使我們感動(dòng)的事跡，并制作出《愛(ài)心名人錄》《溫暖凡人錄》。選取具有代表性的故事以手抄報(bào)的形式進(jìn)行繪制。請(qǐng)看愛(ài)心墻，我們將我們制作的手抄報(bào)展示在愛(ài)心墻上，歡迎大家課下欣賞。

（說(shuō)明：上課之前學(xué)生在班級(jí)教室的一面墻上粘貼學(xué)生寫(xiě)的硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法作品和手抄報(bào)作品，命名為“愛(ài)心墻”。）

學(xué)生主持人：我們收集了感動(dòng)中國(guó)的人物事跡，奉獻(xiàn)愛(ài)心的人物故事，將他們制作成了一本書(shū)柬，命名為《愛(ài)心名人錄》，下面有請(qǐng)我們小組的成員展示介紹一下。

生：愛(ài)心名人的善舉很多，我們選取其中的一個(gè)給大家簡(jiǎn)單介紹一下。

楊瀾——中華慈善總會(huì)慈善大使

作為中國(guó)新女性的代表人物，楊瀾將陽(yáng)光集團(tuán)51%的股份無(wú)償捐獻(xiàn)，成立非盈利機(jī)構(gòu)“陽(yáng)光文化基金會(huì)”。 她擔(dān)任著中華慈善總會(huì)慈善大使、全國(guó)義務(wù)獻(xiàn)血形象大使及宋慶齡基金會(huì)、中國(guó)環(huán)境文化理事會(huì)等多家公益機(jī)構(gòu)的理事，楊瀾已將慈善當(dāng)作一種生活方式，她最大的愿望就是在中國(guó)內(nèi)地建立一種人文慈善的理念，讓社會(huì)慈善大行其道。

（說(shuō)明：這里要本組三名學(xué)生上前合作展開(kāi)書(shū)柬做展示，書(shū)柬的前言處寫(xiě)有頒獎(jiǎng)詞。）

學(xué)生主持人：他們是無(wú)數(shù)名人的代表，我們給他們的頒獎(jiǎng)詞是：有愛(ài)的心靈是幸福的，有愛(ài)的人生是多彩的，只有內(nèi)心充滿愛(ài)才能做一個(gè)積極進(jìn)取對(duì)社會(huì)有用的人。他們是名人，他們以慈善幫助弱者，他們用愛(ài)心溫暖著世界。其實(shí)在我們的身邊同樣有很多默默奉獻(xiàn)愛(ài)心的好人，所以我們又搜集了身邊的有愛(ài)心的學(xué)生，讓人感動(dòng)的父母，值得敬佩的老師的故事，制作成了一本《愛(ài)心凡人錄》，讓我們小組的同學(xué)為大家講述一下他們的故事吧。

生：我們雖然是普通人，但我們身邊卻一點(diǎn)也不缺少有愛(ài)心、有善舉的人，在搜集資料的過(guò)程中，我們被一個(gè)個(gè)鮮活的人物感動(dòng)著，下面我就來(lái)介紹一位教師。

董艷輝老師，用一句話概括她的愛(ài)心事跡就是：不離不棄，守望堅(jiān)持，她用愛(ài)創(chuàng)造了生命的奇跡。

2013年7月14日，董艷輝老師的丈夫突發(fā)腦出血，腦干部位出血量大，送返院搶救時(shí)已經(jīng)重度昏迷，醫(yī)生給出的建議是盡人事、聽(tīng)天命。守候在病床邊的她雖已憔悴不堪，但眼神堅(jiān)定。她說(shuō)，只要我丈夫還有一口氣在，我就一定要救到底。或許是她的堅(jiān)持感動(dòng)了上蒼，她的丈夫在昏迷了5天后，終于有了意識(shí)和反應(yīng)。4個(gè)月后，在董老師和家人的悉心照顧下，她的丈夫——這位因腦出血而重度昏迷的病人，奇跡般地站了起來(lái)?，F(xiàn)在她的丈夫能說(shuō)話、能走路、能自己吃飯、能自己上廁所。是董艷輝老師的不離不棄，守望堅(jiān)持，拯救了一位腦出血的病危病人，相濡以沫、患難與共，她用愛(ài)創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡。

生：我向大家介紹的是一個(gè)群體，他們就是默默無(wú)聞工作著的環(huán)衛(wèi)工人。

環(huán)衛(wèi)工人——城市美容師

他們?cè)谄椒驳膷徫簧夏瑹o(wú)聞地工作著，做著不平凡的事。長(zhǎng)年累月、夜以繼日，維護(hù)著城市的潔凈和美麗。車(chē)水馬龍間，身穿桔黃色服裝的環(huán)衛(wèi)工人在不停忙碌著。清晨，她們用沙沙的掃帚聲為人們迎來(lái)黎明；夜晚，她們用沙沙的掃帚聲將人們送入夢(mèng)鄉(xiāng)。他們用自己辛勤的勞動(dòng)，換來(lái)一方凈土，為我們居住的環(huán)境更加靚麗作出更大的貢獻(xiàn)。“樹(shù)高千尺根也深”，扎根生命的沃土，他們?cè)诜瞰I(xiàn)社會(huì)中展現(xiàn)著無(wú)邊的人生風(fēng)景。

生：我們送給這些普通人的頒獎(jiǎng)詞是：愛(ài)是一種財(cái)富，它不能用金錢(qián)去衡量，不能用美貌去詮釋?zhuān)荒苡玫匚蝗タ坍?huà)，它源源不斷地來(lái)自于寬容善良的心靈，滋潤(rùn)著每一個(gè)干涸的靈魂。

學(xué)生主持人：在本次活動(dòng)中，我與組員了解了許多我們平時(shí)不知道的故事，那些故事深深地感動(dòng)了我們，讓我們真切地感受到了這世間的溫情和人性的善良。

師：同學(xué)們所講的故事真感人，這一頁(yè)頁(yè)書(shū)柬上托起的是沉甸甸的愛(ài)，你們寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞也非常精彩，一句句優(yōu)美睿智的話語(yǔ)傳遞了崇高的精神傳承。但老師認(rèn)真傾聽(tīng)了你們送給名人和普通人的頒獎(jiǎng)詞，比較之后，我發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們送給普通人的頒獎(jiǎng)詞稍有一點(diǎn)瑕疵，那就是缺少人物事跡。

3. 頒獎(jiǎng)詞寫(xiě)法指導(dǎo)

師：這里，老師給大家歸納出頒獎(jiǎng)詞的四步寫(xiě)法，可以讓同學(xué)們輕松地完成頒獎(jiǎng)詞的創(chuàng)作。（一）大筆寫(xiě)意，點(diǎn)明人物的事跡。（二）縱深開(kāi)掘，彰顯人物的精神。（三）綜合表達(dá)，事、理、情有機(jī)融合。（四）言簡(jiǎn)意豐，自然流暢。

師：給大家舉個(gè)例子，這是感動(dòng)中國(guó)人物獲獎(jiǎng)?wù)呃钗牟ǖ念C獎(jiǎng)詞：

二十年堅(jiān)守，你站成了一塊礁石，任憑風(fēng)吹浪打，卻只能愧對(duì)青絲白發(fā)。你也有夢(mèng)，可更知肩上的責(zé)任比天大。你的心中自有一片海，在那里，祖國(guó)的風(fēng)帆從不曾落下。

師：同學(xué)們看，一句“二十年堅(jiān)守”就點(diǎn)出了人物的事跡，“任憑風(fēng)吹浪打”“ 責(zé)任比天大”等句彰顯了人物的精神品質(zhì)，整段頒獎(jiǎng)詞表達(dá)非常簡(jiǎn)潔。同學(xué)們以此為例，我們也現(xiàn)場(chǎng)來(lái)創(chuàng)作一段頒獎(jiǎng)詞怎么樣？張麗莉老師的感人事跡大家都知道，我們就當(dāng)堂為張麗莉老師寫(xiě)一段頒獎(jiǎng)詞。當(dāng)然，同學(xué)們也可以給其他人寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，如：你熟悉的人、剛才我們展示中介紹到的人。（學(xué)生創(chuàng)作）

生：我寫(xiě)的是致清潔工人的頒獎(jiǎng)詞：他們沒(méi)有辦公室，沒(méi)有空調(diào)。每次都要戴上口罩，穿上乏味的衣裳。沒(méi)有高薪，沒(méi)有受人尊敬的目光。沒(méi)有人能看清他們的臉龐，但他們卻有一個(gè)無(wú)悔于人生的職業(yè)——清潔工。

師：寫(xiě)得很簡(jiǎn)潔，把清潔工人的工作性質(zhì)都寫(xiě)了出來(lái)，但我可以給你提個(gè)建議嗎，如果你將你表達(dá)的句式都用“他們沒(méi)有……卻有……”來(lái)表達(dá)就更好了。

生：嗯，這樣句式就更工整了，謝謝老師。

生：我寫(xiě)的是送給張麗莉的頒獎(jiǎng)詞：她以年輕鮮活的生命播下大愛(ài)的種子，她的義無(wú)反顧將是傳遞愛(ài)的接力棒，從黑土地傳向四面八方。是她心中的愛(ài)，讓孩子們的世界綻放光芒！

師：你真是一位小作家，你用詩(shī)一般的語(yǔ)言贊美了可親可敬的張麗莉老師，我為我是一名教師而感到驕傲，謝謝你。

生：老師，我也是為環(huán)衛(wèi)工人寫(xiě)的頒獎(jiǎng)詞：清潔工人，你用你的掃帚掃凈了一方凈土，也掃去了人們心中的陰霾。你的精神讓這個(gè)世界變得更干凈。

師：我建議你把首句“你用你的掃帚掃凈了一方凈土”改成“清潔工人，你用掃帚掃出一方凈土”把第一個(gè)“凈”改成“出”，文字就簡(jiǎn)潔了。你句中的“精神”一詞過(guò)于籠統(tǒng)了，可以用具體的詞來(lái)替換一下，如“默默奉獻(xiàn)的愛(ài)心”，而最后“更干凈”這個(gè)詞又太直白了，可否換成“更加美好”，你覺(jué)得怎么樣呢？

生：（按修改后的讀了一遍）這樣改好，表達(dá)簡(jiǎn)潔不啰嗦，還將精神品質(zhì)表現(xiàn)了出來(lái)，老師，謝謝您。

師：不用謝，我很高興能幫到你。（現(xiàn)場(chǎng)有聽(tīng)課觀摩的教師也創(chuàng)作了頒獎(jiǎng)詞，在課堂上與學(xué)生和聽(tīng)課教師分享。）

師：各位同學(xué)、觀摩的老師，你們用優(yōu)美靈動(dòng)的文字讓我們接受了一次愛(ài)的洗禮，謝謝大家。

4. 第三小組：

師：下面有請(qǐng)第三小組的同學(xué)，跟大家分享一下他們的活動(dòng)收獲。

（1）書(shū)法展。

學(xué)生主持人：我們課下搜集了大量關(guān)于愛(ài)的名言和古詩(shī)句，選擇了“書(shū)法作品展”的形式呈現(xiàn)給大家。雖然我們都不太擅長(zhǎng)寫(xiě)毛筆字，字里行間可能還透著稚嫩，但我們用心完成了。請(qǐng)看那面“愛(ài)心墻”，歡迎大家課下欣賞點(diǎn)評(píng)。

（2）學(xué)生表演課本劇。

學(xué)生主持人：我們還編演了一個(gè)小課本劇《天堂里的對(duì)話》，讓我們共同看看他們是怎樣理解愛(ài)的。（學(xué)生表演。）

學(xué)生主持人：從剛才的表演中，我們認(rèn)識(shí)到了愛(ài)可以有很多種理解，同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

生：剛才的表演讓我明白了愛(ài)就是愛(ài)家、愛(ài)國(guó)、愛(ài)和平。這讓我想到了，保護(hù)我們賴(lài)以生存的環(huán)境其實(shí)也是一種愛(ài)吧。（生詢(xún)問(wèn)地看向老師。）

師：當(dāng)然是愛(ài)，其實(shí)愛(ài)可以有很多理解。愛(ài)是父母疲憊時(shí)，你的一杯熱茶；愛(ài)是給摔倒的人的攙扶；愛(ài)是游子的一縷思念；愛(ài)更是一方有難八方支援的溫暖；是讓世界鑄劍為犁的責(zé)任。

師：從古至今，很多中外名人留下了他們對(duì)愛(ài)的闡釋?zhuān)銈兯鸭搅藛幔?/p>

（3）賞析名言古詩(shī)。

學(xué)生主持人：我們還搜集積累了很多表現(xiàn)愛(ài)的詩(shī)歌、名言等，讓我們共同分享一下。

生：“慈母手中線，游子身上衣”，這一針一線中縫進(jìn)了母親對(duì)孩子的牽掛、擔(dān)憂和關(guān)心，誰(shuí)能說(shuō)這不是母愛(ài)的真實(shí)體現(xiàn)呢？

生：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這兩句詩(shī)，寫(xiě)出了相思之苦，并表達(dá)出至死方休的堅(jiān)貞愛(ài)情。后人經(jīng)常引用這兩句詩(shī)來(lái)表達(dá)教師的奉獻(xiàn)，無(wú)私、無(wú)悔，終生不渝。我從這兩句詩(shī)中看到了那些默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的人身上體現(xiàn)出的大愛(ài)。

…………

學(xué)生主持人：通過(guò)這次活動(dòng)，我們都發(fā)現(xiàn)自己更加了解愛(ài)的含義了，我們要學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。我們相信只要我們共同努力，那么我們的世界將會(huì)擁有更好的明天！

（3）總結(jié)升華。

師：同學(xué)們的積累真豐富，理解更是深刻，通過(guò)對(duì)古詩(shī)和名言的賞析，同學(xué)們對(duì)愛(ài)的認(rèn)識(shí)更全面、具體、準(zhǔn)確了，那就讓我們拿起筆，用簡(jiǎn)潔、精致的語(yǔ)言抒寫(xiě)你對(duì)這世間最美的情愫——愛(ài)的詮釋吧。（生現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作簡(jiǎn)短的幾句話，寫(xiě)在貼紙上。）

師：（在黑板上畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，中心板書(shū)一個(gè)“愛(ài)”字）請(qǐng)同學(xué)們走到黑板前來(lái)，大聲讀出你對(duì)愛(ài)的理解，然后將貼紙貼在黑板上。

生：愛(ài)是對(duì)家人的愛(ài)，對(duì)同學(xué)的愛(ài)，對(duì)老師的愛(ài)，也是對(duì)社會(huì)的愛(ài)，對(duì)環(huán)境的愛(ài)，對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，更是對(duì)他人的愛(ài)，對(duì)這個(gè)世界的愛(ài)。

師：認(rèn)識(shí)層層遞進(jìn)，高度逐漸上升，高！

生：愛(ài)是棉花糖，甜甜的；愛(ài)是小火爐，暖暖的；愛(ài)是孔明燈，亮亮的。

師：疊詞使用貼切恰當(dāng)，妙！

師：（背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》）同學(xué)們，但丁說(shuō)，愛(ài)是美德的種子。我們?cè)谙硎軔?ài)的同時(shí)，更要學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。愛(ài)之花開(kāi)放的地方，生命便能欣欣向榮。讓我們?cè)谛拈g種下一顆愛(ài)的種子，把愛(ài)播撒到世間的每個(gè)角落，讓世界因有愛(ài)而更加美好。言傳不如身教，心動(dòng)不如行動(dòng)，這是一份愛(ài)心行動(dòng)方案，讓我們課下一起完成好嗎？

生：（齊答）好！

附件一：學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷參考題目

1. 如果一個(gè)老人在你面前摔倒在地，你會(huì)將他扶起嗎？

2. 你會(huì)為災(zāi)區(qū)或貧困山區(qū)的人做一些力所能及的事嗎？

3. 你曾經(jīng)幫助過(guò)一個(gè)你不認(rèn)識(shí)的人嗎？

4. 你有在大街上給乞討老人或小孩現(xiàn)金的舉動(dòng)嗎？

5. 你對(duì)愛(ài)的詮釋是什么？（即回答愛(ài)是什么）

6. 你有沒(méi)有為一部感人的電影而流淚或者感嘆？

7. 當(dāng)你聽(tīng)到或者看見(jiàn)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)幫助他嗎？

8. 你認(rèn)為當(dāng)今的社會(huì)是否還存在著信任？

9. 你會(huì)做助人為樂(lè)、見(jiàn)義勇為的事嗎？

10. 在當(dāng)今的社會(huì)，除了你的親人，你能百分之百信任的人有幾個(gè)？

附件二：愛(ài)心行動(dòng)方案

附件三：課本劇《天堂里的對(duì)話》

時(shí)間：2014年的中秋

地點(diǎn)：天堂

人物：蘇軾、譚嗣同、肖楚女、哈斯哈迪

故事情境：2014年中秋將至，已故各界名人齊聚天堂，共慶佳節(jié)，共話愛(ài)的內(nèi)涵。

場(chǎng)景：蘇軾、譚嗣同、肖楚女把酒閑談，共賞明月。蘇軾一手拿月餅，一手端酒杯，仰望明月。

肖楚女：今晚的月亮真圓啊！

蘇軾：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。唉，想我蘇軾一心報(bào)效國(guó)家，卻屢遭貶謫，與家人不得聚首，不能共享天倫。唉，我只能在這里對(duì)著明月表達(dá)對(duì)你們的愛(ài)了：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。（做垂淚狀，說(shuō)，我愛(ài)你們。）

譚嗣同：（坐不住了，站起來(lái)，大聲說(shuō)）蘇軾啊，蘇軾，怎么到了天堂就只會(huì)顧小家了呢，你的愛(ài)就只會(huì)表達(dá)對(duì)家人的愛(ài)嗎？我譚嗣同雖已身死，但我的愛(ài)國(guó)之心、報(bào)國(guó)之志沒(méi)變。如果讓我再活一回，我依舊會(huì)為了祖國(guó)的光明而變法，如果非要在生命和國(guó)家中選一個(gè)的話，我的選擇依舊是愛(ài)國(guó)，如果要用一句話表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)的話，我還是會(huì)說(shuō)：我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖。

肖楚女：我覺(jué)得與其以身報(bào)國(guó)，不如為世界和平獻(xiàn)出自己的力量，就像哈斯哈迪說(shuō)的：戰(zhàn)爭(zhēng)造就竊賊，和平把他們吊死。哎，說(shuō)曹操曹操到了。（哈斯哈迪上場(chǎng)。）

哈斯哈迪：你們?cè)谡勈裁茨兀?/p>

肖楚女：我們?cè)谡f(shuō)愛(ài)。

哈斯哈迪：哦，對(duì)于愛(ài)這個(gè)話題，我覺(jué)得，最偉大的愛(ài)，是愛(ài)別人。正如肖楚女說(shuō)的：人生應(yīng)該像蠟燭一樣，從頂燃到底一直是光明的。如果每個(gè)人都有這樣一份無(wú)私奉獻(xiàn)的博大愛(ài)心，世界怎會(huì)不和諧，怎會(huì)不和平呢？

合：希望人人都獻(xiàn)出愛(ài)，讓世界充滿愛(ài)！

【導(dǎo)課——王娜】

針對(duì)此次綜合實(shí)踐活動(dòng)的方案設(shè)計(jì)理念及思路，我指導(dǎo)學(xué)生做了如下課前準(zhǔn)備：

第一階段：完善活動(dòng)方案

活動(dòng)方案的策劃是活動(dòng)有效開(kāi)展的重要保證。在策劃方案的時(shí)候要充分發(fā)揮每位學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，小組充分討論，集思廣益，分工合作，發(fā)揮每位成員的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，細(xì)化完善預(yù)設(shè)的活動(dòng)方案。加工成更適合學(xué)生活動(dòng)操作的具體方案，我在操作中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分考慮到學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的有序性和有效性問(wèn)題，提出修正意見(jiàn)和學(xué)生展開(kāi)進(jìn)一步的研討。

第二階段：合理分工、落實(shí)任務(wù)

學(xué)生自由組合形成三個(gè)小組，由教師布置落實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自身情況選擇自己喜歡完成的任務(wù)。以民主推薦的方式確定組長(zhǎng)。由組長(zhǎng)進(jìn)一步落實(shí)小組成員的具體任務(wù)。如第一組——社會(huì)實(shí)錄組，組長(zhǎng)小預(yù) ，主要任務(wù)有實(shí)拍弱勢(shì)人群的生活，了解人們對(duì)他們的態(tài)度。設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，以實(shí)際采訪和問(wèn)卷調(diào)查相結(jié)合，對(duì)學(xué)生和社會(huì)各階層的人進(jìn)行調(diào)查。整理調(diào)查問(wèn)卷，形成數(shù)據(jù)并分析結(jié)果。組長(zhǎng)將本組成員分成以下幾組：調(diào)查問(wèn)卷組、采訪組、錄制影音組、收集統(tǒng)計(jì)組，確定一名匯報(bào)人。問(wèn)卷調(diào)查組集體設(shè)計(jì)20多個(gè)問(wèn)題，我?guī)椭鷮W(xué)生篩選并確定10個(gè)問(wèn)題。針對(duì)采訪組的特點(diǎn)，對(duì)采訪的對(duì)象、采訪的時(shí)機(jī)等細(xì)節(jié)給予相應(yīng)的指導(dǎo)。

第三階段：成果驗(yàn)收并提出意見(jiàn)

在學(xué)生搜集篩選整理完資料后組織學(xué)生成果匯報(bào)，根據(jù)各組匯報(bào)情況我提出了完善建議，如學(xué)生的調(diào)查結(jié)果是文字表述的，我?guī)椭瞥杀砀?，學(xué)生搜集的愛(ài)心人物故事過(guò)多，我與學(xué)生共同篩選，確立幾個(gè)不同側(cè)面的代表。在制作書(shū)柬和幻燈片時(shí)，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些技術(shù)指導(dǎo)。我也很榮幸地參與到本次活動(dòng)中，書(shū)寫(xiě)了幾幅毛筆作品，由于愛(ài)心名言較多，考慮多方面因素，我們最終確定以書(shū)法展的形式展出，并事先布置會(huì)場(chǎng)，制成“愛(ài)心墻”。準(zhǔn)備充分才能保證課上得成功！

【反思——于雷】

一、給學(xué)生一個(gè)芬芳的富有語(yǔ)文味道的課堂

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的課堂，不僅僅要注重學(xué)生的合作、探究、參與與體驗(yàn)，更要注重課堂富有“語(yǔ)文味”。而這節(jié)課，宋老師在“語(yǔ)文味”落實(shí)上，有很多可取之處。整個(gè)活動(dòng)中，有聽(tīng)有讀有說(shuō)有寫(xiě)。學(xué)生說(shuō)得感性獨(dú)特，讀得深情感人，寫(xiě)得細(xì)膩深刻。比如：在感受愛(ài)的環(huán)節(jié)，學(xué)生展示愛(ài)心書(shū)柬時(shí)，附之宣讀楊瀾及清潔工的頒獎(jiǎng)詞，讀得那么聲情并茂，這不僅僅是感動(dòng)著自己，也感動(dòng)著與會(huì)的所有人，這是難能可貴的。也說(shuō)明了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理解，學(xué)生讀出了語(yǔ)文味。

本節(jié)課寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞環(huán)節(jié)，學(xué)生的文筆精彩無(wú)比。盡管如此，宋老師還是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作中的瑕疵及時(shí)地捕捉，進(jìn)而激起可貴的課堂生成。指導(dǎo)之后，學(xué)生呈現(xiàn)出來(lái)的更是精彩紛呈。學(xué)生、執(zhí)教者與聽(tīng)課教師師互動(dòng)，碰撞出了思維的火花。

值得一提的是宋老師讓學(xué)生開(kāi)始動(dòng)筆寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，給學(xué)生一定的時(shí)間，課堂上有學(xué)生靜下來(lái)寫(xiě)的過(guò)程。這是語(yǔ)文課上難得的精髓，而課堂不是一味的喧囂。

整節(jié)課學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)，加之教師語(yǔ)言情味十足，讓我們能感受到一個(gè)個(gè)鮮活靈動(dòng)的生命在跳躍。宋老師對(duì)讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)能力的注重，特別是在口語(yǔ)交際方面的指導(dǎo)具體到位，語(yǔ)言訓(xùn)練有效實(shí)在，可以看出這是一節(jié)豐盈的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐課。也體現(xiàn)了宋老師的正確的理念和教學(xué)功力。

二、給學(xué)生一個(gè)情感的主動(dòng)參與和體驗(yàn)的課堂

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽(tīng)到的容易忘記，看到的記憶不深，只有親身體驗(yàn)的才刻骨銘心，終身難忘。宋老師注重了學(xué)生的參與和體驗(yàn)，在參與和體驗(yàn)的過(guò)程中，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了他們的學(xué)習(xí)興趣，從而感悟愛(ài)的內(nèi)涵。比如：宋老師引導(dǎo)學(xué)生拓展，愛(ài)還有哪些內(nèi)涵。此時(shí)學(xué)生的發(fā)言可謂精彩，個(gè)別學(xué)生的發(fā)言簡(jiǎn)潔深刻且厚重。在愛(ài)的詮釋上學(xué)生已經(jīng)對(duì)愛(ài)有了深刻的理解，懂得了愛(ài)他人就是愛(ài)自己的道理。整節(jié)課在體驗(yàn)中一氣呵成。教學(xué)目標(biāo)得以很好地落實(shí)。本節(jié)課的參與和體驗(yàn)使學(xué)生有時(shí)茅塞頓開(kāi)，有時(shí)豁然開(kāi)朗，有時(shí)悠然心會(huì)，有時(shí)怦然心動(dòng)，有時(shí)百感交集……正是在這樣的體驗(yàn)中，學(xué)生與教師，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與他人有了心靈的共鳴、思維的共振、道德的同構(gòu)。從中可以看出宋老師對(duì)設(shè)計(jì)的精雕細(xì)琢且匠心獨(dú)運(yùn)。

本節(jié)課宋老師選擇以愛(ài)為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)愛(ài)、感受愛(ài)，取得了良好的教學(xué)效果。這讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷， 當(dāng)然，課堂是一門(mén)有缺憾的藝術(shù)。葉瀾也說(shuō)過(guò)，一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)之一就是“有待完善”。我覺(jué)得宋老師在預(yù)設(shè)時(shí)應(yīng)充分考慮一下時(shí)間因素?？赡苁怯捎诒竟?jié)課的課堂生成較多，致使時(shí)間略顯倉(cāng)促，部分預(yù)設(shè)沒(méi)有完成。總之在本節(jié)的課堂教學(xué)中，孩子們是開(kāi)心的！快樂(lè)的！只要我們多花些心思，我們有理由相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)！讓語(yǔ)文成為學(xué)生成長(zhǎng)的心靈雞湯。

【評(píng)課——王偉】

天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍。宋老師在課堂上為學(xué)生構(gòu)建了“天高”“海闊”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示的平臺(tái)，本節(jié)主要有三種方式構(gòu)建：

一是觀察——表達(dá)（尋訪愛(ài)——社會(huì)現(xiàn)象調(diào)查）

二是問(wèn)題——解決（感受愛(ài)——溫暖人物書(shū)簡(jiǎn)）

三是活動(dòng)——探究（傳承愛(ài)——妙筆箴言話真愛(ài)）

三個(gè)環(huán)節(jié)依次有梯度地展開(kāi)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)愛(ài)、感受愛(ài)、傳承愛(ài)。宋老師借助這節(jié)課給了學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)的慧眼。

亮點(diǎn)一：輕松愉悅的師生溝通藝術(shù)

這節(jié)綜合實(shí)踐課說(shuō)、講、導(dǎo)、思、評(píng)分別由不同的老師組織完成，在師生比較生疏的情況下，宋老師先播放視頻小品《扶不扶》來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生。然后用親切、甜美、圓潤(rùn)的聲音，詩(shī)一般優(yōu)美的語(yǔ)言導(dǎo)入新課，很快就拉近了師生距離，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這種輕松愉悅的師生溝通藝術(shù)是本課呈現(xiàn)的第一個(gè)亮點(diǎn)。

亮點(diǎn)二：高效、靈活的課堂結(jié)構(gòu)

首先，讓語(yǔ)文走近生活，讓生活走進(jìn)課堂。宋老師讓學(xué)生走上街頭問(wèn)卷調(diào)查，直面生活，發(fā)現(xiàn)生活真諦，并加以統(tǒng)計(jì)，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在課堂上讓學(xué)生總結(jié)表達(dá)，鍛煉學(xué)生分析總結(jié)問(wèn)題的能力，挖掘?qū)W生潛能，引導(dǎo)學(xué)生更加關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感、使命感，充分驗(yàn)證了“生活的外延有多大，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延就有多大?！?/p>

其次，精心搭建的“愛(ài)心書(shū)諫”這一平臺(tái)，既捕捉到學(xué)生收集探究名人愛(ài)心事跡，用他們的成長(zhǎng)足跡激勵(lì)學(xué)生人生立志，又善于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的“平凡人”的愛(ài)心事跡，如董艷輝老師的事例，讓學(xué)生感受身邊的“愛(ài)”，從而體會(huì)到愛(ài)在人間，愛(ài)在身邊的道理。

再次，宋老師巧妙設(shè)計(jì)展示環(huán)節(jié)，以課本劇《天堂里的對(duì)話》、硬筆書(shū)法、繪畫(huà)構(gòu)置成“愛(ài)心墻”，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，真正體現(xiàn)小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。同時(shí)，多樣的學(xué)習(xí)形式豐富了學(xué)生的課余生活，還把語(yǔ)文課堂教學(xué)延伸到課外。這堂課上，她把愛(ài)的種子埋在學(xué)生心田，不但澆了水、施了肥，更重要的是給予了學(xué)生讓愛(ài)的種子發(fā)芽、成長(zhǎng)的陽(yáng)光。

亮點(diǎn)三：教學(xué)機(jī)智運(yùn)用的藝術(shù)

宋老師在課堂上隨時(shí)捕捉教學(xué)素材，體現(xiàn)了她的教學(xué)機(jī)智，她拆除語(yǔ)文課堂的圍欄，請(qǐng)聽(tīng)課教師分享自己創(chuàng)作的頒獎(jiǎng)詞，使課堂呈現(xiàn)了難得的互動(dòng)精彩，拔動(dòng)每一位與會(huì)者的心弦，把課堂氣氛推向了高潮，讓學(xué)生切實(shí)感受到身邊的愛(ài)，也引起聽(tīng)課教師們內(nèi)心的共鳴。這樣讓生活隨時(shí)走進(jìn)課堂，用智慧的語(yǔ)言再現(xiàn)生活，體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，也體現(xiàn)了宋老師駕馭課堂的高超藝術(shù)水平。

總之，宋老師的這節(jié)《讓世界充滿愛(ài)》語(yǔ)文綜合實(shí)踐課，從不同角度詮釋了愛(ài)，注重三維目標(biāo)在課堂上的落實(shí)，踐行了課堂是素質(zhì)教育的主渠道，學(xué)生是課堂主體的教育理念。可以說(shuō)這是一節(jié)綜合性學(xué)習(xí)的引領(lǐng)課。宋老師在這節(jié)課上更是踐行了愛(ài)的奉獻(xiàn)，讓課堂充滿愛(ài)。