古詩一刀切是語文教育的“偏科”

上海中小學(xué)開學(xué)在即，提前拿到課本的家長發(fā)現(xiàn)：相比舊版，今年一年級語文課本變薄了很多。對比新舊一年級語文課本發(fā)現(xiàn)，新的一年級語文課本不僅刪除了舊版本中全部的8首古詩，7個單元45篇課文也縮減為6個單元40篇課文，識字量和寫字量都有不同程度減少。（8月26日《新聞晨報》）

教育改革是教育發(fā)展的必要進程，減負也是一直在提的教育問題。其中，語文教學(xué)的改革恐怕是變化最快，也是最大的。刪魯迅、刪水滸、刪背影……每次的刪減都引起社會上的諸多爭論。刪應(yīng)是有所節(jié)制，有所甄選的，此次將8首古詩全部“踢”出課本，讓古詩被迫全面退出了語文教學(xué)市場，恐怕有失偏頗。

古詩詞是中國語言文化中的精粹，抑揚頓挫，韻律優(yōu)美，語言精練，意境深遠，是漢語文化應(yīng)用的典范，傳承著中國民族的文化和精神，古詩一刀切將中國語言文化的傳承切斷。有人曾說，古詩過于艱澀，孩童不易懂，但其實諸如“床前明月光”之類的古詩淺顯優(yōu)美，不存在認知障礙，一年級的學(xué)生已經(jīng)能輕松了解其內(nèi)涵。白話文固然淺顯易懂，但我們在學(xué)習白話文語法的時候，也應(yīng)適當學(xué)習更優(yōu)美的韻律應(yīng)用。白話文應(yīng)用廣泛好比是每天的主食，古詩詞卻能給精神文化帶來更深度的滋養(yǎng)。

現(xiàn)在作家“云集”，動輒百萬，網(wǎng)絡(luò)寫手的出版量都能輕易打敗魯迅，但是經(jīng)得起推敲的作品能有幾部？中國文化界的“快餐文化”現(xiàn)象，又何嘗不是文化傳承出現(xiàn)斷層的原因？蕭紅的祖父在其四五歲時就教小蕭紅讀詩，蕭紅稱“都是些什么字，什么意思，我不知道，只覺得念起來那聲音很好聽，越念越覺得好聽，越念越有趣味”，有些詩或許兒童不知其意，卻影響了他們韻律的審美能力，這也是給語文韻律應(yīng)用最初時最好的鋪墊。況且，小學(xué)生已經(jīng)7歲了，稍加分別甄選，很多淺顯的詩句已經(jīng)能夠理解應(yīng)用，比如 “處處聞啼鳥”一句就深得幼年蕭紅的喜愛。

一方面是在各地興起的“國學(xué)熱”，一方面是古詩一刀切的小學(xué)課本，任何一方的傾斜都不利于中國文化的傳承與發(fā)展，都將造成中國語文教育的“偏科”。古詩詞中有些東西已經(jīng)不再適用是顯而易見的，比如順從教育，三從四德等。但是古文化中的精華，不能因為部分的糟粕就一刀切，棄之不用。去偽存真，將傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合起來，兩條腿走路才能將中國語言文化之路走好。

語文課本的改動直接影響著語言文化的發(fā)展，它的改動應(yīng)該是慎之又慎的。雖然在很多方面都是見仁見智，但是要達到工具性與人文性的統(tǒng)一，要讓文化傳承與文化發(fā)展并重卻是必然的，跟得上時代的步伐，也要留住經(jīng)典的身影，讓傳統(tǒng)與現(xiàn)代實現(xiàn)完美對接，取舍之間應(yīng)慎重考量。語文改革不能只做單一的減法，一刪了之，一味地追求讓書本更薄，而應(yīng)更多元化發(fā)展。它的改革、刪減等應(yīng)征求廣大老師、學(xué)生、民眾及家長的意見，集多方智慧，如此才能讓語言文化的傳承發(fā)展更為合理全面，才能找到更符合民眾心理及漢語發(fā)展傳承的中國語文教育模式。

（作者單位：河南省漯河市海河路299號郾城區(qū)委創(chuàng)業(yè)辦）

編輯/高偉