文教學的雙贏狀態(tài)——師生共進

楊興瓊

孩子的小學階段，是閱讀能力長足發(fā)展的最黃金時期。這六年，沒有什么比海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。一個孩子的聰明才智如同種子，需要條件才可以發(fā)芽成長。這個條件就是海量閱讀和動手動腦的游戲方式。而小學課本的單一性和膚淺性，遠遠不能滿足一個孩子大腦成長的需要。如果孩子把大量的時間都投入到學校課本和作業(yè)里去，那么這個孩子的天賦就被扼殺了，所以教師的焦點應該是怎么引導學生成才，其中最重要的因素就是培養(yǎng)他們的閱讀愛好。

一直以來，我都始終如一地進行海量閱讀嘗試，在課堂上學習了《成語兒歌100首》《諺語兒歌100首》、《俗語兒歌100首》《歇后語兒歌100首》等識字教材，在教學的過程中，我自己在學習，在成長。語文就是一個積沙成塔的過程。經過一期的學習，我收獲頗多。

一、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行

作為一名老師，要交給學生一碗水，自己必須有一桶水，所以，作為新時代的老師，必須要有與時俱進的學習精神，自己學習，和孩子一起學習。這期所教的所有兒歌都是我以前沒有徹底接觸過的，所以，我也積累了大量的兒歌。在教學的過程中，我遇到了許多困惑：如教材的選擇，多媒體的運用，家校的配合，如何學以致用等。在解決困惑的過程中，我不斷查閱資料，先后學習了《踏路上閱讀的快車道》《小學單元整合教學》《心平氣和的一年級》《小學成績的虛假性和欺騙性》《這才是中國最好的語文書》等書籍，邊摸索邊學習，不斷地增強自己的文化底蘊，不斷地提高自己的理論水平，不斷地豐滿自己的羽翼，在課內海量閱讀的路上越走越堅定。

二、書卷多情似故人，晨昏憂樂每相親

而作為一名天真無邪的孩子，更需要一名了解他們、關心他們、關注他們現在、展望他們未來的好老師?，F在的教學，已經不能再像以前那樣只教語文書，而應該由教語文書，轉變?yōu)榻陶Z文，教給學生學習的方法，培養(yǎng)他們受用一生的語文素養(yǎng)。

我的語文教學，已經脫胎換骨了。我沒有花大量的時間對課文進行支離破碎的講解，而把時間用在大量的課外閱讀上，抓好寫字教學，每天聽寫詞語，把識字和寫字作為重點，把課堂還給學生，讓課堂成為學生的課堂。在帶領學生學習《成語兒歌100首》《諺語兒歌100首》《俗語兒歌100首》《歇后語兒歌100首》中，孩子們快樂，我也快樂，兒歌背誦后的“填一填”“猜一猜”和“做一做”，學生更是饒有興趣，就連平時成績最吃力的孩子，也大膽地舉手回答閱讀中的練習題，每每問起孩子，你最喜歡什么課，他們都會異口同聲地回答語文課。這時就是我最欣慰最幸福的時刻！

孩子是一棵小樹，小樹離不開陽光和雨露，離不開土壤和養(yǎng)料，家長和老師引導他們在海量閱讀的春風茁壯成長;老師是孩子前行的一盞明燈，把他們引向知識的彼岸。

語文教學，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習慣，重閱讀的同時實現高分數，學生受益，教師輕松，這就是語文教學的雙贏狀態(tài)。

？誗編輯 溫雪蓮endprint