淺談語文教學中學習興趣的培養(yǎng)

劉振榮

“興趣是最好的老師?！迸ｎD的“萬有引力”，之后有飛機、火箭……所有這些，無不是興趣的結果，那么，在語文的教學中，興趣該如何培養(yǎng)呢？現(xiàn)結合自己二十年的教學經(jīng)驗談幾點看法。

一、指導預習時，誘發(fā)興趣

教師在課前應誘發(fā)學生的學習興趣。如在指導預習《小蝌蚪找媽媽》一課時，可以先捕捉一些小蝌蚪，然后進行啟發(fā)談話，這樣學生就有了求知的興趣，并且在課堂上學得生動、活潑，理解透徹。

二、精心設計導入，激發(fā)興趣

1.巧設懸念，課前激趣

在導入時，教師用巧妙的語言巧設懸念。如教學《七根火柴》一課時，巧設懸念：拿出一個紅色的黨證，里面放七根火柴，說：“同學們，這是一個黨證，里面有七根火柴，這不是普通的火柴，這是用戰(zhàn)士們的生命換來的火柴，今天我們就來學習七根火柴的故事。學生精神大振。從而以愉快熱烈的心情投入學習。

2.借助現(xiàn)代教學手段，再現(xiàn)背景畫面，直觀形象激趣

在語文課堂教學中，合理使用現(xiàn)代教學手段，結合課文教學內容，讓學生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的背景畫面，再現(xiàn)時代的影像，從而讓學生迅速進入狀態(tài)。

上面只是舉了一些導入激趣的方法，在教學實踐中，可以創(chuàng)設更多導入方法，如：插圖、謎語、創(chuàng)設情境、設置懸念等等。不管使用哪種方法，只要能激發(fā)學生對所學內容產(chǎn)生強烈的求知欲、激起學生的興趣就行。

三、做游戲，講故事，表演課本劇，調動學生學習語文的興趣

低年級兒童好動、好玩但持久力差，而語文知識的掌握、語文能力的培養(yǎng)和形成，要在不斷的練習中，才能鞏固和熟練。因此，教師應根據(jù)低年級兒童的心理特點，努力創(chuàng)設語文知識的故事性和游戲性情境，使他們變無意注意為有意注意。

四、教學中運用多種形式、多種方法調動學生的積極性

我在低年級的識字教學中經(jīng)常用一字開花、開火車、找朋友等游戲進行擴詞比賽，從而豐富學生詞匯，鞏固字詞。一字開花就是老師在黑板上先畫一朵花，再在花心里寫上某一個生字，而后讓小朋友口頭擴詞或板演。如果這個字的朋友多，就在花瓣外再畫上一層花瓣，花兒越開越大，學生就越有興趣，注意力也非常集中。

總之，作為一名教師，我們要熱愛學生，把培養(yǎng)學生作為我們的責任，所以，我們也要對自己的教學有濃厚的興趣。有了興趣，有了責任，我們就會想方設法鉆研教材，就會巧妙地運用各種方法技巧，激發(fā)學生的學習興趣，促使他們產(chǎn)生強烈的求知欲，從而達到學好語文的目的。

？誗編輯 楊兆東endprint