項目教學(xué)模式在通用技術(shù)中的應(yīng)用

李毅

用技術(shù)課程是新課程的一大亮點，也是一大難點。面對這門全新的課程，我們要如何去開設(shè)？我想，要回答好這個問題，我們先要明確國家為什么要開這門課。從國家來說，開設(shè)通用技術(shù)課程是我國科技發(fā)展的需要，是學(xué)生終身發(fā)展的需要。正是這雙重的需要，使我國在普通高中開設(shè)這門課程。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力呢？我覺得基于項目制作的一種新教學(xué)模式應(yīng)該是一種不錯的選擇。在三年的高中通用技術(shù)教學(xué)過程中，筆者進(jìn)行了一些嘗試，在這里想和大家進(jìn)行一些分享。

項目教學(xué)是基于項目的一種教學(xué)模式，在美國的中小學(xué)教學(xué)中非常流行。而通用技術(shù)作為一門綜合性，通用性的學(xué)科，要想打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，項目教學(xué)則是一個非常不錯的選擇，如何順利開展項目教學(xué)呢？我個人覺得兩個小組的建立至關(guān)重要。

第一課堂學(xué)習(xí)小組要想讓項目教學(xué)順利開展，課堂學(xué)習(xí)小組的建立是前提。為了能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極能動性，培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神，配合通用技術(shù)項目教學(xué)的順利進(jìn)行，保證項目制作人人參與，項目教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果，筆者在全年級開始推行“學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)法”。把每個班的學(xué)生分成4～6人一組，每個小組設(shè)置組長和副組長各一名，負(fù)責(zé)的項目制作中協(xié)調(diào)小組成員任務(wù)分配，組織項目實施等任務(wù)。這樣，每個小組就是一個學(xué)習(xí)主體，小組成員在小組中體驗項目制作，學(xué)會互相合作和相互幫助。

每個學(xué)習(xí)小組設(shè)置小組長一名，學(xué)習(xí)小組長不一定學(xué)習(xí)成績最好，但是組織管理能力要強，能及時向班主任、老師反饋學(xué)生意見，向同學(xué)們傳達(dá)老師意見，起好橋梁作用。小組長還要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，起到管理、組織、檢查作用。學(xué)習(xí)小組長要團(tuán)結(jié)同學(xué)，幫助同學(xué)，組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。

通用技術(shù)學(xué)科建立興趣小組。興趣小組的建立主要是為了培養(yǎng)學(xué)生中技術(shù)熱情高，學(xué)習(xí)興趣濃，具有較高技術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)造能力的特長生。普通的小項目對他們來說已經(jīng)不能滿足，為了他們終身發(fā)展的需要，筆者嘗試開展了一些技術(shù)要求較高，實用性較強的項目制作。對于這個群體來說，僅僅依靠課堂上的時間就不夠用了，我們需要建立一支動手能力強，學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生隊伍，然后給他們提供額外的時間來繼續(xù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣小組的建立可以以年級為單位，在所有平行教學(xué)班中招募學(xué)生，共同組成通用技術(shù)課程興趣小組。每個小組成員以6～8人為宜，如果報名人數(shù)多，可以進(jìn)行篩選并建立多個小組。

學(xué)習(xí)小組的建立只是項目教學(xué)的基礎(chǔ)，要想運用好這種教學(xué)模式，項目的選取也非常重要。我們要開展的項目一定要切合當(dāng)下高中學(xué)生的實際情況，畢竟我們的學(xué)生平時很少有參與手工制作的機會，所以項目選取要遵循由簡入難的順序，并且通用技術(shù)課是針對所有學(xué)生的一門必修課，我們選取的項目也要盡可能適應(yīng)所有學(xué)生，讓全體學(xué)生都能感受到技術(shù)的魅力。

剛開始，我們嘗試了小項目教學(xué)，項目的選擇由我們老師完成，筆者嘗試了一些簡易的小制作。在前兩年的實踐中，我們完成了“簡易相框的制作”“橋梁模型設(shè)計制作”“雞蛋撞地球方案設(shè)計制作”“別墅模型設(shè)計制作”“風(fēng)箏的設(shè)計制作”等活動，在這些項目的實施過程中，除了第一個環(huán)節(jié)（選題）由教師完成外，其余環(huán)節(jié)：包括方案設(shè)計—方案篩選—項目制作—項目優(yōu)化—項目評價這些環(huán)節(jié)全部由學(xué)生去完成。經(jīng)過兩年多的實踐探索，筆者發(fā)現(xiàn)小項目教學(xué)在高中通用技術(shù)教學(xué)中是一種非常有效，操作性很強的教學(xué)方式。學(xué)生在參與項目制作活動的過程中可以感受技術(shù)，學(xué)習(xí)技術(shù)，利用技術(shù)，從而培養(yǎng)起技術(shù)熱情。同時，我們也面臨著一些困難，在制作過程中場地和工具基本由學(xué)校提供，在和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通以后，學(xué)校給予了極大支持。但是耗材這一塊，始終是一個難以解決的大問題。小項目教學(xué)面對的是全體同學(xué)，每節(jié)課需要的耗材數(shù)量巨大，如果由學(xué)校長期提供，資金壓力不小。如何解決這個問題，還需要進(jìn)一步探索。

大項目教學(xué)，在小項目教學(xué)模式開展進(jìn)入穩(wěn)定階段以后，根據(jù)學(xué)生的實際特點，筆者開展了一些大項目教學(xué)。當(dāng)然，這里的大項目只是相對于前面的小項目而言，并不是嚴(yán)格意義上的大項目。大項目教學(xué)以學(xué)習(xí)興趣小組為主要成員進(jìn)行開設(shè)，我們完成了簡易機器人設(shè)計制作，無土栽培技術(shù)設(shè)備的設(shè)計制作，校園沙盤的制作，風(fēng)力發(fā)電技術(shù)設(shè)備模型設(shè)計制作等。大項目教學(xué)研究是針對學(xué)習(xí)興趣小組開設(shè)的，這里的學(xué)生都是從全年級篩選的愛好者，學(xué)生基礎(chǔ)好，興趣濃，在活動過程中老師只起到指導(dǎo)作用，從項目選取，材料籌備，搜集資料，設(shè)計，測試等環(huán)節(jié)幾乎全部由學(xué)生自主完成，過程進(jìn)展比較順利。唯一遺憾的是，在活動中還沒有產(chǎn)生可以申請專利的重要成果，這是我們以后努力的方向。

通用技術(shù)項目教學(xué)模式是一種突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，如何才能夠開展好，我們還需要進(jìn)一步嘗試，在這里所列舉的一些方法可能也只是班門弄斧，如果有能借鑒的地方，我們非常欣慰。有不到之處還望同行們能夠批評指正。

？誗編輯 孫玲娟endprint