鼓勵(lì)學(xué)生做課堂的主人，創(chuàng)新歷史教學(xué)

唐清

摘 要：因?yàn)闀r(shí)代的進(jìn)步、教育的發(fā)展，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的一個(gè)很必然的趨勢(shì)，可以運(yùn)用新的教學(xué)手段以及教學(xué)理念來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行進(jìn)一步的培養(yǎng)。它也是進(jìn)行初中歷史教學(xué)的一個(gè)客觀發(fā)展要求，所以，為了適應(yīng)歷史教學(xué)的一般必然發(fā)展趨勢(shì)，可以遵照新課標(biāo)來(lái)進(jìn)行歷史教學(xué)，來(lái)對(duì)歷史教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：主人;歷史;社會(huì)教學(xué)

課堂的主導(dǎo)不應(yīng)該是老師而應(yīng)該是學(xué)生，老師只是引導(dǎo)作用。我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新的過(guò)程中不斷提高自己的能力，提高自己的個(gè)人素養(yǎng)。

一、歷史教學(xué)方法要進(jìn)行不斷的創(chuàng)新

我們?cè)谶M(jìn)行多年歷史教學(xué)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問(wèn)題，我們?cè)谶M(jìn)行歷史學(xué)習(xí)的時(shí)候需要時(shí)間來(lái)進(jìn)行詳細(xì)的歷史介紹，課下所學(xué)的歷史內(nèi)容就會(huì)經(jīng)常被遺忘，這樣我們?cè)谡n堂上進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)就得不到鞏固，那么就會(huì)對(duì)歷史知識(shí)的掌握造成影響。因此，我們?cè)诶^承傳統(tǒng)的教學(xué)方法優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，

這也是一次教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的革命。

我們?cè)谶M(jìn)行歷史知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要僅僅局限于課堂教

學(xué)，還要結(jié)合課下教學(xué)，在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行理念的更新。比如，關(guān)于二戰(zhàn)期間日本戰(zhàn)敗，我們可以通過(guò)珍珠港事件來(lái)進(jìn)行講解，了解雙線戰(zhàn)爭(zhēng)的模式，在進(jìn)行雙線戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候?qū)τ趹?zhàn)線的拉伸來(lái)說(shuō)是非常重要的，所以，我們可以在課下讓學(xué)生進(jìn)行電影欣賞，比如可以通過(guò)電影《珍珠港》直觀的畫(huà)面感來(lái)對(duì)整個(gè)事件進(jìn)行了解。我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就要不斷地通過(guò)課上教學(xué)與課下鞏固讓教學(xué)進(jìn)行得更加有序。

歷史教學(xué)手段不是一成不變的，反而是隨著時(shí)代和技術(shù)的發(fā)展來(lái)不斷地進(jìn)行變化，現(xiàn)在教材和課程內(nèi)容都發(fā)生了很大的變

化，與此同時(shí)，初中歷史老師在進(jìn)行教學(xué)手段上也會(huì)發(fā)揮很大的創(chuàng)新精神。所以，我們?cè)谶M(jìn)行初中教學(xué)的過(guò)程中要不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這樣可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，不要害怕學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，要讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到進(jìn)一步的提高。我們?cè)谶M(jìn)行方法教學(xué)的時(shí)候就是要讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生為了更好地進(jìn)行朝代記憶，可以編一些歷史記憶的順口溜：夏商與西周，東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國(guó)，一統(tǒng)秦兩漢，三分魏蜀吳，二晉前后延，南北朝并立，隋唐五代傳，宋元明清后，王朝至此完。還有就是學(xué)生自己發(fā)明創(chuàng)造的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法。學(xué)生通過(guò)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系的研究，把歷史知識(shí)整理成網(wǎng)絡(luò)化記憶，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中要不斷拓展自己的思維。

二、歷史教學(xué)理念的創(chuàng)新

理念是我們行為的靈魂，也是進(jìn)行創(chuàng)新的先導(dǎo)，所以說(shuō)教學(xué)理念對(duì)教學(xué)來(lái)說(shuō)起著非常重要的作用，現(xiàn)在的初中歷史還是處于應(yīng)試教育的過(guò)程中，也就是說(shuō)應(yīng)試教育沒(méi)有進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育，我們?cè)谶M(jìn)行歷史創(chuàng)新培養(yǎng)的時(shí)候更多的要進(jìn)行人文方向的培養(yǎng)，所以，要在最大限度上進(jìn)行教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，這樣可以樹(shù)立以人為本的教育觀，開(kāi)展“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。我們要把老師教改為學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)，在學(xué)的過(guò)程中不斷地完善和充實(shí)自己，我們可以讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行一堂課的教學(xué)工作，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生更多是從學(xué)的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在進(jìn)行教的時(shí)候就要不斷地充實(shí)自己的知識(shí)體系，不斷地對(duì)自己的個(gè)人能力進(jìn)行提高，要想教好就要學(xué)好，這是學(xué)生進(jìn)行思考的一個(gè)整體的過(guò)程。比如，我們?cè)谶M(jìn)行專(zhuān)制主義中央集權(quán)教學(xué)的時(shí)候，通過(guò)對(duì)集權(quán)的發(fā)展來(lái)進(jìn)行頂峰的建設(shè)，秦朝—漢朝—隋唐—宋朝—元朝—明清。

這些政權(quán)的更替發(fā)展，學(xué)生可以通過(guò)他們自己喜歡的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，比如說(shuō)我們可以通過(guò)情景劇的重現(xiàn)，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行這些教學(xué)模式的更新，還有就是皮影戲或者一些紀(jì)錄片來(lái)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生在這種新的教育理念的指引下，會(huì)更加完善地學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

三、師生角色轉(zhuǎn)變的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，老師是處于一個(gè)主動(dòng)地位的，要對(duì)學(xué)生的教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，而學(xué)生是處于一個(gè)被動(dòng)地位的，一直以來(lái)都是對(duì)師生關(guān)系進(jìn)行一個(gè)被動(dòng)的服從，那么學(xué)生就會(huì)在很大程度上有一種逆反心理，因?yàn)閷?duì)老師的反感對(duì)這個(gè)學(xué)科也產(chǎn)生了很強(qiáng)的反感，所以，在很大程度上導(dǎo)致學(xué)習(xí)的積極性不是很高。所以，老師要和學(xué)生對(duì)新型的師生關(guān)系進(jìn)行構(gòu)建。在進(jìn)行新型師生關(guān)系構(gòu)建的時(shí)候，老師和學(xué)生是一種朋友關(guān)系，他們之間可以進(jìn)行相互的信任以及相互的理解，還有就是兩者是一種平衡關(guān)系，

教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中要對(duì)學(xué)生給予一個(gè)尊重，進(jìn)行平等民主意識(shí)的建立，還有新型的師生關(guān)系是要以學(xué)生為中心來(lái)進(jìn)行建立

的，所以，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)要以學(xué)生的個(gè)性作為發(fā)展核心，可以讓每一個(gè)學(xué)生潛能都得到發(fā)展。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新

我們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不僅僅要看到考試的分?jǐn)?shù)，還要對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，要通觀全局，首先要對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行調(diào)動(dòng)，老師要通過(guò)不同的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生有一個(gè)很好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有的就是問(wèn)題的探究，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深度探究來(lái)對(duì)知識(shí)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。除此之外，老師還要和學(xué)生進(jìn)行深度交流，這也是我們進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面，通過(guò)交流才能知道學(xué)生的真正想法，才能有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

進(jìn)行初中歷史教學(xué)創(chuàng)新可以說(shuō)是勢(shì)在破竹，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，來(lái)進(jìn)行課堂氣氛的活躍，這樣對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是極其有力的。所以老師要不斷地對(duì)自我創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，加強(qiáng)各個(gè)方面的素質(zhì)以及修養(yǎng)。

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