圖示教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著教育體制改革的深入推進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，教師在初中歷史教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，以提高初中歷史教學(xué)的有效性。圖示教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，通過文字加圖片的方式來闡述歷史事件，效果極佳。

關(guān)鍵詞：圖示教學(xué)法；歷史教學(xué)；初中教育

隨著新課程改革的推進(jìn)，中高考中圖試題的比重均有所上升，因此，這也就意味著教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地采用圖示教學(xué)法，通過給學(xué)生講解圖片中蘊(yùn)含的歷史信息，使學(xué)生獲得有價(jià)值的信息。圖示教學(xué)法又被稱為圖文示意教學(xué)法，在初中歷史教學(xué)中有著普遍應(yīng)用，應(yīng)用效果良好。筆者在本文中，從圖示教學(xué)法的內(nèi)涵、分類和作用等方面做了具體探討。

一、圖示教學(xué)法的內(nèi)涵和分類

1.圖示教學(xué)法的內(nèi)涵

圖式教學(xué)法，也被稱之為圖文示意教學(xué)法。在課堂上，教師通過一些簡單的線條、簡單的文字等，把抽象的內(nèi)容具體化和形象化，從而使教學(xué)變得更加條理與說服力。一般情況下，圖示教學(xué)法分為課件、板書等形式，通過圖文并茂的板書，把知識(shí)之間的聯(lián)系清楚、直接地聯(lián)系起來，然后在課堂上進(jìn)行整合，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

2.圖示教學(xué)法的分類

（1）歷史照片。在初中歷史課本中，歷史事件可直接體現(xiàn)在歷史照片中，比如虎門銷煙歷史圖片，真實(shí)再現(xiàn)了虎門銷煙的歷史場景，具有震撼人心的效果，有助于學(xué)生真實(shí)了解歷史原貌，深刻感受歷史事件。同時(shí)，歷史圖片也是研究歷史的重要參考資料。在課本上，學(xué)生看到這些歷史照片時(shí)，可切實(shí)感受到歷史事件，聯(lián)系事件發(fā)生的背景、影響等，通過聯(lián)想，從歷史的角度感受歷史變遷或者時(shí)代的變遷。

（2）人物圖片。在初中歷史教學(xué)中，課本上采用的人物圖片可以說非常多。比如國父孫中山、青年毛澤東等圖片，這些人物照片有些是真實(shí)的照片，但有些是后代人繪制的，還包括一些漫畫作品。一般而言，這些人物圖像旁邊還會(huì)配置一些文字介紹，好比新書的腰封，可讓學(xué)生深刻了解人物形象。

（3）數(shù)軸圖式。數(shù)軸圖式法適用于講述歷史分期、年代起止點(diǎn)和特點(diǎn)等，在學(xué)生復(fù)習(xí)過程中用于回顧歷史的整體知識(shí)。比如，從1840年鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立這一段，以1919年五四運(yùn)動(dòng)為界，分為兩個(gè)階段，一為舊民主主義革命時(shí)期，二是新民主主義革命時(shí)期。用數(shù)軸圖式法，可提高教學(xué)的效果，有助于學(xué)生從整體上進(jìn)行學(xué)習(xí)與把握。

（4）比較圖式法。有比較才有鑒別，通過對比歷史上相似的歷史事件、人物與概念等，找到它們的區(qū)別、特點(diǎn)、性質(zhì)的不同。該方法也是教學(xué)中常用的方法之一，可促使學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)知識(shí)，提高對知識(shí)的認(rèn)知能力。

二、圖示教學(xué)法的作用

1.幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)

在初中歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往不重視甚至忽略課本中的目錄，只有把目錄聯(lián)系起來，才能形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，在教學(xué)中利用圖示法，可讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識(shí)聯(lián)系起來，長期積累下來便可形成一個(gè)完整的知識(shí)體系，使學(xué)生的歷史知識(shí)逐漸豐富起來，以提高對歷史的認(rèn)識(shí)。

2.提升學(xué)生的邏輯思維能力

歷史事件雖然是按照時(shí)間的先后順序發(fā)生的，但是歷史的學(xué)習(xí)并不一定必須按照時(shí)間的先后來進(jìn)行。比如在學(xué)習(xí)虎門銷煙這一歷史事件時(shí)，教師便可通過圖示法，把同類歷史事件板書在黑板上，從而讓學(xué)生直觀感受相似歷史事件的不同起因、過程和結(jié)局等，提高學(xué)生的邏輯思維能力。比如結(jié)構(gòu)圖示法、數(shù)軸圖示法等，便可提高學(xué)生的邏輯思維能力。

3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一位老師，學(xué)生對課程感興趣，教師的教學(xué)便可收到事半功倍的效果。因此，初中歷史教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)便是提高學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣。而圖示法由于具有直觀、形象和靈活等特點(diǎn)，可提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣，從而提高教學(xué)的有效性。

在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用圖示教學(xué)法，不僅符合歷史教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，而且可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。實(shí)踐證明，這是一種值得推廣的新型教學(xué)方法。通過簡單概括圖示教學(xué)概念，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等，可提高教學(xué)的有效性。在本文中，筆者從圖示教學(xué)法的內(nèi)涵、分類和圖示教學(xué)法的作用等方面分析了圖示法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]包俊玲.淺談初中歷史教學(xué)中的圖示教學(xué)法[J].新課程，2010（10）.

[2]趙春林.圖示教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].創(chuàng)新教育，2013（09）.

[3]寧麗娟.淺談初中歷史中的圖示教學(xué)法[J].創(chuàng)新教育，2012（23）.

作者簡介：邱全新，男，1980年2月出生，本科，就職于安徽省懷遠(yuǎn)縣包集鎮(zhèn)火廟中學(xué)，研究方向：初中歷史高效課堂教學(xué)模式。

編輯 薛直艷endprint