探析在初中語文教學(xué)中實(shí)施賞識(shí)教育

史福軍

摘 要：在教學(xué)過程中要給予學(xué)生贊賞和鼓勵(lì)，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢，增強(qiáng)初中語文學(xué)習(xí)的自信心和自豪感。圍繞初中語文賞識(shí)教育進(jìn)行探討，力圖提出一些具體措施。

關(guān)鍵詞：初中語文教學(xué)；賞識(shí)教育；措施

賞識(shí)教育是初中語文教育，甚至是整個(gè)教育中的重要教學(xué)手段，主要通過對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)秀表現(xiàn)給予充分的肯定和贊揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和優(yōu)越感，讓學(xué)生在一個(gè)愉快的狀態(tài)下展開語文學(xué)習(xí)。

一、善于挖掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)

在教學(xué)過程中，教師需要隨時(shí)關(guān)注每位學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)的表現(xiàn)挖掘出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并將這些優(yōu)點(diǎn)分享給其他同學(xué)，讓學(xué)生得到大家的認(rèn)可和鼓勵(lì)。學(xué)生的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步只要放大都是值得受到大家贊揚(yáng)的，我們的一次掌聲、一次喝彩都會(huì)給學(xué)生帶來無限的動(dòng)力。教師可以通過一些活動(dòng)和游戲，讓學(xué)生參與其中，學(xué)會(huì)互相幫助、互相鼓勵(lì)和加油，促進(jìn)學(xué)生之間的共同進(jìn)步。教師的職責(zé)不僅僅是關(guān)注學(xué)生上課時(shí)的表現(xiàn)，課下的動(dòng)態(tài)也需要及時(shí)掌握。這樣才能正確把握學(xué)生的特質(zhì)，給予適當(dāng)而有效的贊揚(yáng)。

二、活用評(píng)價(jià)手段

在初中語文教學(xué)中，學(xué)生越來越“實(shí)際”，很多時(shí)候“做得不錯(cuò)”這樣的評(píng)價(jià)起不到太大的作用。此時(shí)教師需要探究出更新穎的評(píng)價(jià)手段。例如，教師可以設(shè)置一個(gè)屬于班上的獎(jiǎng)勵(lì)制度，當(dāng)學(xué)生優(yōu)秀到一定程度可以用贈(zèng)送禮物的形式來激勵(lì)學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，教師也可以指定自評(píng)和他人評(píng)價(jià)制度，讓學(xué)生充分參與到師生的評(píng)價(jià)當(dāng)中，營造出和諧、民主的教學(xué)氛圍。

三、學(xué)會(huì)寬容和反省

初中生心智未定，很多時(shí)候容易沖動(dòng)、激進(jìn)、逆反，表現(xiàn)出一系列不成熟的舉動(dòng)，但是作為教師必須意識(shí)到學(xué)生的這些特質(zhì)。俗話說人非圣賢孰能無過，教師自己都有犯錯(cuò)的時(shí)候，更何況是初中生。對(duì)待學(xué)生所犯錯(cuò)誤，在清理之下要學(xué)會(huì)予以寬容之心對(duì)待。教師在教學(xué)過程中不能對(duì)學(xué)生懷有太高的期望值，希望學(xué)生各方面都表現(xiàn)優(yōu)秀。但是人都是不完美的，我們需要辯證地看待問題。賞識(shí)教育就是要求教師在對(duì)待學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活時(shí)，保持一顆寬容的心，給予學(xué)生最真摯的信任，在情理之中的理解，讓學(xué)生知道錯(cuò)誤并不可怕，只要改正都來得及，誰又沒有錯(cuò)過呢！

總而言之，初中生處在一個(gè)較為敏感的成長時(shí)期，需要教師格外關(guān)注其身心健康，賞識(shí)教育對(duì)于初中語文教學(xué)來說是一種積極的教學(xué)手段，通過尊重學(xué)生、對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和贊揚(yáng)，從而刺激學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

參考文獻(xiàn)：

孫珺.賞識(shí)教學(xué)的有效應(yīng)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：高中語文教學(xué)，2014（01）.

編輯 魯翠紅endprint