班主任如何架起一座與學生溝通的橋梁

黃海霞

摘 要：教育不是要改變學生，而是要觀察并且?guī)椭麄兂砷L。在學校，對學生的教育，班主任起到了很關(guān)鍵的作用。班主任工作事多繁雜，要做好這項工作，溝通，是教師與學生之間相互聯(lián)系和進行交往的主要形式。沒有溝通，學生與教師之間就無法彼此理解，教師也就無法開展和實施班主任工作。

關(guān)鍵詞：班主任;溝通;橋梁

我從事高中教育工作已經(jīng)有八年了，剛參加工作時，學校并沒有直接安排我做班主任，只是讓我擔任高一兩個班的數(shù)學教學工作，還兼職一個班的班主任助理，由一位優(yōu)秀的、有經(jīng)驗的班主任老師帶我。也許是因為我年輕更容易走進學生的內(nèi)心，也許是我的性格使我很愛教師這個職業(yè)，喜歡和學生在一起，我很愛我的學生，學生也很喜歡我。隨著工作經(jīng)驗的積累，以及自己工作能力的不斷提高，現(xiàn)在我也成為一名真正的班主任。

班主任對學生的教育起著很關(guān)鍵的作用，要做好這項工作，

溝通，是班主任與學生之間相互聯(lián)系和進行交往的主要形式。那么如何與學生的心靈保持溝通，才能全面了解學生的內(nèi)心感受和思想動態(tài)，我認為有以下幾種途徑。

一、談心是班主任幫助學生消除心理障礙，解決思想問題的一種重要方法

談心，對于師生之間溝通思想、交換意見、交流信息、解決矛盾、融洽感情、增強信賴有著非常重要的作用。通過班主任工作實踐，我覺得談心關(guān)鍵在于班主任能用真誠打開學生的心門，和學生的心靈保持零距離。找學生談心，不能心血來潮，隨心所欲，毫無準備。班主任找學生談心時，要對學生的思想、心理、問題的原因做到心中有數(shù)，要選擇好談話的方法。我作為班主任，與學生接觸最多的是他們的考試成績和班級紀律這兩個方面，因此，在這兩個方面我下的功夫比較多。在成績方面，我校高一新生十月份剛參加了學校組織的第一次月考，作為班主任，我比較關(guān)注他們的月考成績。因為成績能反映這段時間學生的學習效果，從成績中可以看出一個學生學習是否盡力，偏科現(xiàn)象是否嚴重，或是哪些科目需要加把勁的。所以，月考結(jié)束后，我都認真歸納總結(jié)每一位學生的成績，找出原因，一個一個單獨找學生談心分析，幫助學生找出學習上存在的問題，爭取在下次考試中取得進步。在紀律方面，主要體現(xiàn)在：上課的表現(xiàn)、課堂紀律、宿舍管理等。例如，學生經(jīng)常在課堂睡覺，作為班主任，我就要深入調(diào)查清楚學生因何睡覺，或是身體問題，或是因為晚上睡覺太晚，或是其他原因等，都要具體問題具體分析，了解清楚學生的狀況，再找學生談心。這樣，能夠通過有目的的談心給學生以正確的引導。和諧的談話溝通能打動學生的心弦，點亮學生的思想明燈，能架起老師與學生相互溝通的橋梁。

二、利用每位學生撰寫的班級日志搭建教師與學生溝通的

橋梁

班級日志，是班級每一位學生寫的日記，與私人日記不同，它以公開分享的形式，使學生能以一種自我教育和相互教育的方式，坦白自己，相互交流，放松心靈，讓教師與學生之間公開交流，并因此實現(xiàn)教師與學生之間的一種非常默契的溝通。學生拿著手中的筆，在“日記”上暢所欲言，常常能“吵”得熱火朝天。它記載著學生的思想與感悟，訴說著他們的喜悅與苦惱，傾訴著師長對他們的鼓勵和關(guān)愛。在這里常有學生的心情故事：我與父母吵架的日子里，父母離婚了，我該怎么辦？最疼愛我的奶奶去世了，我很難過;我和好朋友吵架了，我很傷心;怎樣對待異性朋友？周末該不該參加課外補習班呢？在每篇文章的背后，都有班主任老師和其他同學的鼓勵與安慰的留言。班主任通過班級日志，了解了每位學生的心理，可以及時幫助學生消除心理的矛盾，從而適時地加以引導。班級日志是學生經(jīng)歷的真實記載，在這個過程中，教師與學生架起了一座相互溝通的橋梁，一起成長，一起進步！

三、尊重學生，構(gòu)建師生之間溝通的橋梁

有目的地談心可以與學生架起一座溝通的橋梁，但是，溝通還需要充分的尊重。從事班主任工作的幾年來，我一直在思考，教師和學生應(yīng)該是怎樣的一種關(guān)系。我們過去一直強調(diào)的是“師道尊嚴”，這本身并不錯，但由于過分突出這一點，而很容易忽視了對學生的應(yīng)有尊重：尊重學生的愛好，尊重學生的情感，尊重學生的理想，尊重學生的勞動成果等。自尊心是學生心靈中最敏感的角落，作為班主任老師一定要尊重和保護學生的自尊心，處處留心觀察，發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，并能給予及時的肯定。這樣，學生會有一種滿足感和成功感。一種愉快、樂觀和興奮激動的情緒，會促使學生熱愛學習，熱愛老師，并積極主動與老師溝通。

總之，要做一名合格的班主任教師，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學生從情感上深深地體驗到班主任是可親可敬

的，既是學生學習上的導師，又是他們生活中的父母，更是個人成長中的朋友。這樣，班主任和學生就能架起一座相互溝通的橋梁，形成一種和諧的師生關(guān)系。

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