淺談如何進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)課教學(xué)

高麗花

摘 要：中學(xué)的信息技術(shù)課由于屬于技術(shù)性實踐比較強的科目，而對于理論知識學(xué)習(xí)較為擅長的初中生來說，是較為困難的，而且該門課程同時又是非中考科目，因此，如何進(jìn)行信息技術(shù)課的教學(xué)就顯得尤為重要，從教學(xué)方法，教學(xué)模式等方面，根據(jù)多年的經(jīng)驗提出了幾點建議，希望對各位教育教學(xué)工作者有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)課;中學(xué);興趣

由于中學(xué)的信息技術(shù)課是一門知識性與操作性相結(jié)合的基礎(chǔ)工具課程，由于課程自身實踐性和操作性的特點，一些學(xué)生逐漸沒有了繼續(xù)學(xué)習(xí)的耐心和興趣，出現(xiàn)學(xué)生興趣不高，上課效率差等問題，解決這些問題就成了教師需要首要注意的問題。

一、結(jié)合學(xué)生興趣進(jìn)行教學(xué)

興趣是最好的老師，只有充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和計算機已經(jīng)普及，學(xué)生對于計算機的好奇使得其對于計算機有著強烈的操作欲和控制欲。可以利用學(xué)生這種好奇心理，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。例如，在學(xué)習(xí)查找和替換功能時，我會問學(xué)生，“如文檔中有很多處相同的錯別字，你不得不把所有的文章中的錯別字都改過來，誰有沒有簡便的辦法？”學(xué)生的積極性逐漸被調(diào)動起來，都想知道自己遇到這樣的情況時應(yīng)該怎么做。那么，接下來的講解和示范就會獲得學(xué)生們的高度關(guān)注，最終會取得良好的學(xué)習(xí)效果，同時也大大提高了課堂效率。另外，我會在每節(jié)課對于基礎(chǔ)的打字方法等進(jìn)行練習(xí)，運用金山打字等趣味軟件，讓學(xué)生進(jìn)行定時的訓(xùn)練，并定期舉辦打字比賽等活動，來提高學(xué)生的積極性。

二、進(jìn)行多種教學(xué)方式結(jié)合示范

1.進(jìn)行幻燈片演示

對于一些較為困難的課程學(xué)習(xí)，單純地講解并不能達(dá)到良好

的效果，因此，將所有的演示步驟詳細(xì)清晰地展示出來，學(xué)生看得一目了然，教師講解起來也更為便利。例如，在學(xué)習(xí)怎么學(xué)習(xí)幻燈片中插入超鏈接時，由于過程較為復(fù)雜，那么在幻燈片上展示出來就顯得尤為必要，學(xué)生通過演示了解整個過程，自己在操作時也有了直觀的指導(dǎo)。

2.講解與練習(xí)相結(jié)合

紙上得來終覺淺，覺知此事要躬行，僅憑教師講解是不能夠達(dá)到教學(xué)實踐的目的和教學(xué)目標(biāo)的，因此，在教師對于過程進(jìn)行詳細(xì)明確的講解之后，學(xué)生一定要及時進(jìn)行操作練習(xí)，因為有些知識看起來簡單，操作起來會遇到很多細(xì)節(jié)性的問題。例如，在學(xué)習(xí)怎樣插入文本框時，怎樣進(jìn)行橫排輸入，怎樣進(jìn)行豎排插入，都是需要注意的小細(xì)節(jié)。教師在示范或者講解時，學(xué)生可能漏聽，或者教師沒有不會是困難的地方可能一筆帶過，這些問題只有在學(xué)生真正

操作的時候才能夠顯現(xiàn)出來，因此，教師一定要將講解與實際操作相結(jié)合，在操作過程當(dāng)中補充講解出現(xiàn)的新的疑問。

3.進(jìn)行小組互助學(xué)習(xí)

由于家庭條件或者其他客觀原因的影響，學(xué)生對于計算機的操作和運用熟練程度是不同的，有的學(xué)生比較精通，在開始學(xué)習(xí)之前就已經(jīng)掌握了基本的技巧，有的學(xué)生從沒接觸過計算機，開啟和關(guān)閉計算機的基本操作做起來也有些困難。對于這種學(xué)習(xí)程度差異較大的情況，由于人數(shù)較多，不可能對有問題的學(xué)生進(jìn)行一一解答，同時由于學(xué)生的理解程度不同，教師也不在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一的講解。所以，我會選擇小組學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行互助式教學(xué)。讓基礎(chǔ)較好的兩名學(xué)生帶領(lǐng)兩名基礎(chǔ)不好的學(xué)生，這樣在操作過程中，基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，就會有空閑時間對于基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行及時的輔導(dǎo)，同時克服學(xué)生不好意思或者不敢問教師問題的情況，因為學(xué)生之間的交流更為平等通暢。這樣教師就會有更多的時間專門輔導(dǎo)學(xué)習(xí)理解程度上最有困難的學(xué)生，使其盡快趕上學(xué)習(xí)進(jìn)度，使全班在學(xué)習(xí)程度上的基本齊平。

三、及時進(jìn)行教學(xué)效果反饋

教師在進(jìn)行講解，并讓學(xué)生實際操作之后，要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗。因此在每次學(xué)完學(xué)習(xí)任務(wù)之后，都會針對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容對學(xué)生布置作業(yè)進(jìn)行成果驗收。為了避免出現(xiàn)學(xué)生對于作業(yè)內(nèi)容以及作業(yè)要求不明的問題，我會利用局域網(wǎng)將作業(yè)以及要求傳達(dá)給學(xué)生。同時，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我會多留出一份較為拔高的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)之余對于能力進(jìn)行進(jìn)一步提升。在學(xué)生將自己的作業(yè)提交之后，我會根據(jù)作業(yè)的完成情況進(jìn)行詳細(xì)的檢查，對完成作業(yè)有困難的學(xué)生進(jìn)行單獨的詢問，找到原因所在，對全班出現(xiàn)的問題，在下一節(jié)課上課之前進(jìn)行詳細(xì)的糾正和講解，以達(dá)到解決問題的效果，同時讓做得好的學(xué)生來傳授經(jīng)驗，以達(dá)到全班學(xué)生共同進(jìn)步的效果。

信息技術(shù)的學(xué)習(xí)作為一項基本的操作技能，在科技發(fā)達(dá)的今天是必不可少的。新課改中對人才在實踐、操作上的要求更加需要我們對于該項課程進(jìn)行改革。因此，學(xué)生和教師要對于該項課程足夠的重視。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要積極對教育和教法進(jìn)行探究和實踐，找到最適合的教學(xué)方法，這樣信息技術(shù)課才能獲得不斷的進(jìn)步和發(fā)展。

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