初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)障礙及教學(xué)策略探究

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)班級(jí)都會(huì)出現(xiàn)一些在學(xué)習(xí)上特別困難的學(xué)生，他們并沒(méi)有什么智力障礙，感官方面也很正常。對(duì)于這些學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候根本達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，把這些學(xué)生稱為“學(xué)困生”。就“學(xué)困生”而言，它限制了學(xué)生的發(fā)展，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中給數(shù)學(xué)教師造成了困擾。所以，針對(duì)這種原因就要制訂一些切實(shí)可行的教學(xué)策略，真正解決“學(xué)困生”這一大難題。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)“學(xué)困生”；學(xué)習(xí)障礙；教學(xué)策略

在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生是主體，要想在教學(xué)上獲得成功就需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)。實(shí)踐表明，學(xué)困生一般都會(huì)有厭學(xué)以及畏學(xué)的情緒出現(xiàn)，這些學(xué)生的積極性非常差，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，情況更是糟糕，因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的積極性顯得非常重要。數(shù)學(xué)學(xué)困生往往受到很多方面因素的影響，但總的來(lái)說(shuō)就是內(nèi)外因兩種。外因與外在的環(huán)境有關(guān)，內(nèi)因跟學(xué)生的心理因素有很大的關(guān)系。所以從這兩個(gè)方面著手來(lái)制訂一些切實(shí)可行的教學(xué)策略，以此來(lái)解決數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)障礙。

一、初中數(shù)學(xué)“學(xué)困生”主要的學(xué)習(xí)障礙

首先就是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程缺乏最基本的興趣，目前初中數(shù)學(xué)的難度在逐漸增加，內(nèi)容體系也是非常豐富，很多學(xué)生一看到數(shù)學(xué)就像見(jiàn)到了仇人，根本就提不起任何興趣，更不用談去好好學(xué)習(xí)了。其次就是對(duì)數(shù)學(xué)概念的理解能力比較差，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，數(shù)學(xué)跟語(yǔ)文以及英語(yǔ)這些科目有著顯著的不同，它光靠記跟背是完全不管用的，對(duì)于一個(gè)數(shù)學(xué)概念你必須要很好地理解，但是對(duì)數(shù)學(xué)“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，這是非常困難的，他們不能充分理解概念的意義，對(duì)一些抽象的概念根本想象不出來(lái)。還有就是數(shù)學(xué)的計(jì)算能力很差以及對(duì)小學(xué)跟初中之間的知識(shí)不能夠很好地過(guò)渡。最后就是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法不恰當(dāng)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中好的方法取得的效果往往是事半功倍的，對(duì)于初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是如此，數(shù)學(xué)“學(xué)困生”很多時(shí)候就是沒(méi)有采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，一味地用苦力，這樣就導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果很差。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中針對(duì)“學(xué)困生”這種情況采取的措施

1.以愛(ài)為基礎(chǔ)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

對(duì)于學(xué)困生而言，他們?cè)谀承┑胤绞怯幸恍┤毕莸?，但是他們也想取得進(jìn)步，所以就會(huì)希望得到老師的關(guān)懷以及幫助。這個(gè)時(shí)候就要求老師一視同仁，給予每個(gè)學(xué)生同等的愛(ài)，只有在一種非常和諧的課堂氣氛下，學(xué)生才會(huì)更加愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。老師在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中可以采用一些比較幽默的方式對(duì)內(nèi)容進(jìn)行講解，這樣有利于學(xué)生更好地理解。

2.激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，要讓“學(xué)困生”樂(lè)學(xué)

在學(xué)習(xí)中興趣是最好的老師，同時(shí)它也是一種內(nèi)在動(dòng)力，老師要根據(jù)生活中的實(shí)際情況來(lái)設(shè)計(jì)一些生動(dòng)形象的教學(xué)活動(dòng)，如，可以在課堂上做一些小游戲或者是直觀地進(jìn)行演示等等，這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般情況下，大多數(shù)學(xué)困生一聽(tīng)到玩游戲就會(huì)很積極，對(duì)于一些上課總是走神的學(xué)困生這種方法是很有效果的。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，老師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，最重要的就是讓“學(xué)困生”喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。另外，老師也可以采用創(chuàng)設(shè)激疑情境的方法，這同樣可以有效地激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)的興趣，這種方法非常直接有效，如，在講到“一元二次方程”的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)這樣的激疑情境：讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)長(zhǎng)27 cm，寬21 cm的封面，正中間有個(gè)矩形的比例跟封面長(zhǎng)寬的比例相同，同時(shí)封面的面積要是四周彩色邊襯面積的四倍，并且上下左右的邊襯要等寬，該如何設(shè)計(jì)呢？通過(guò)這樣的方式，數(shù)學(xué)“學(xué)困生”也會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3.利用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂活力

多媒體教學(xué)有一個(gè)好處就是可以圖文并茂，數(shù)學(xué)“學(xué)困生”大多數(shù)都會(huì)覺(jué)得上數(shù)學(xué)課很辛苦，因此就會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒，利用多媒體教學(xué)可以很好地改善這種情況，不過(guò)這就要求老師認(rèn)真鉆研教材，以此來(lái)設(shè)計(jì)一些更加合理的課件，達(dá)到活躍課堂氣氛的效果，讓數(shù)學(xué)“學(xué)困生”也能夠樂(lè)在其中。

對(duì)于數(shù)學(xué)“學(xué)困生”，老師要讓學(xué)生對(duì)自己有自信，自信自己是一個(gè)聰明的學(xué)生。要想在初中數(shù)學(xué)這門課程上取得相對(duì)好一點(diǎn)的成績(jī)，就必須要有自覺(jué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及相對(duì)較好的學(xué)習(xí)方法，這跟智商是沒(méi)有多大關(guān)系的。有很多方面的原因會(huì)造成學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的困難，老師可以讓學(xué)生以學(xué)習(xí)報(bào)告的形式來(lái)反映自己學(xué)習(xí)的情況。老師根據(jù)這些情況可以有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。有一些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣不濃，偏科現(xiàn)象嚴(yán)重，老師要對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行了解，要明確地告訴學(xué)生數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的重要性。

參考文獻(xiàn)：

金上平，錢國(guó)林，方果海.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2012，9（02）：11.

作者簡(jiǎn)介：殷寶林，男，1956年10月出生，?？?，就職于云南沾益縣第三中學(xué)，研究方向：初中數(shù)學(xué)。

編輯 張珍珍endprint