創(chuàng)造讓學(xué)生充分參與信息技術(shù)課堂

符淑赟

摘 要：中學(xué)時(shí)期是學(xué)生思想最活躍，參與意識(shí)最強(qiáng)，最富想象力的時(shí)期，新課程背景下的信息技術(shù)課堂應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)的、開(kāi)放的、積極的課堂。因此，讓學(xué)生主動(dòng)參與貫穿在整個(gè)信息技術(shù)課堂中，參與思考、參與實(shí)踐、參與討論和創(chuàng)新、參與評(píng)價(jià)，養(yǎng)成主動(dòng)參與的習(xí)慣，從而更好地學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);信息技術(shù);創(chuàng)造

如何讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂中發(fā)揮他們的自主性、積極性、主動(dòng)地掌握現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)呢？這是我在教學(xué)中一直思考的問(wèn)題。

一、能讓學(xué)生觀察思考的，盡量讓學(xué)生觀察思考

教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)：“一切知識(shí)都是從感官開(kāi)始的?！庇^察力和思考能力是構(gòu)成人的智力的重要成分，所以教學(xué)過(guò)程必須求真，教師要培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣，幫助學(xué)生掌握一定的觀察方法，教會(huì)學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成觀察的習(xí)慣;又要讓學(xué)生自己去探究，開(kāi)拓思維活動(dòng)的廣度和深度，自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，從而達(dá)到“真會(huì)”和“真能”。

在信息技術(shù)課堂中最行之有效的是用學(xué)生學(xué)習(xí)生活中自己制作的作品來(lái)描繪情境，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣與愿望，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。在講解《文本信息加工》這一課時(shí)，學(xué)校剛好召開(kāi)市全運(yùn)會(huì)，學(xué)校的文學(xué)社制作了各種宣傳小報(bào)。在課堂教學(xué)時(shí)，我首先展示學(xué)生自己制作的電子宣傳小報(bào)，學(xué)生觀察小報(bào)的組成和制作特點(diǎn)，回答老師設(shè)計(jì)的問(wèn)題，然后由學(xué)生觀察回答的結(jié)果，很自然地引入課堂教學(xué)內(nèi)容中。Word是學(xué)生常用的軟件，在初中已經(jīng)簡(jiǎn)單地學(xué)習(xí)過(guò)，那么在接下來(lái)的任務(wù)中，可以設(shè)置讓學(xué)生帶問(wèn)題在思考中學(xué)習(xí)實(shí)踐：（1）如何在Word中插入剪貼畫(huà);（2）如何在Word中插入文件圖片;（3）如何改變插入圖片的大小;（4）如何在Word中插入文本框，要插入垂直文本框又該如何操作;（5）如何在Word中插入的相框中輸入文字。讓學(xué)生在舊知的回憶復(fù)習(xí)中帶動(dòng)對(duì)新知的思考與探索，那么學(xué)生將更容易接受，習(xí)得的知識(shí)將更深刻。

二、能讓學(xué)生參與實(shí)踐的，盡量讓每一位學(xué)生參與其中

實(shí)踐的過(guò)程是學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的過(guò)程。信息技術(shù)課堂重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，實(shí)踐活動(dòng)作為信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)主要組成部分，提出了明確要求，要求實(shí)踐過(guò)程成為學(xué)生從知識(shí)到能力，然后轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨硭仞B(yǎng)的過(guò)程。例如，在講《文本信息的結(jié)構(gòu)化和形象化》一課時(shí)，我只設(shè)置了一個(gè)情境：學(xué)校要建立新的體育場(chǎng)館，并配以文字說(shuō)明體育館的建設(shè)結(jié)構(gòu)和功能。然后布置實(shí)踐任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文字說(shuō)明，發(fā)揮自己的想象，用各種自選圖形設(shè)計(jì)一幅我們新體育館的結(jié)構(gòu)功能圖紙，評(píng)選出最佳方案，看看哪位同學(xué)能設(shè)計(jì)出我們?nèi)熒鷿M意的作品，同學(xué)們?cè)谶@種情境下，每一位學(xué)生都認(rèn)真地設(shè)計(jì)操作，那么本節(jié)課的操作也在這個(gè)過(guò)程中被牢固地掌握。不僅發(fā)展了學(xué)生的形象思維，更培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力。另外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生作出不同結(jié)構(gòu)化圖形，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀和創(chuàng)新能力。

信息技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)課要顯得生機(jī)勃勃，就必須解放學(xué)生的頭腦，留給學(xué)生一定的時(shí)空，這樣才能真正發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

三、能讓學(xué)生參與討論并作結(jié)論的，盡量讓學(xué)生討論并作結(jié)論

討論式教學(xué)法有利于教師和學(xué)生之間的情感溝通和信息交流，對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，討論法的運(yùn)用，特別是在提倡發(fā)展學(xué)生主體性、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的今天更加提倡“討論”“對(duì)話”“交流”“師生互動(dòng)”的教學(xué)方法。

信息技術(shù)是一門理論與實(shí)踐結(jié)合非常強(qiáng)的學(xué)科，分組討論模式特別適合用于理論學(xué)習(xí)，學(xué)生通過(guò)討論、交流等方式加深對(duì)信息技術(shù)理論的理解。

在講述信息技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ?、工作和學(xué)習(xí)中功用的時(shí)候，我就運(yùn)用了分組討論的教學(xué)方法，把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組，并設(shè)立一個(gè)組長(zhǎng)協(xié)調(diào)組內(nèi)討論秩序，讓他們結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，各抒己見(jiàn)。在各方得出結(jié)果之后，教師在尊重學(xué)生想法觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)他們正確的、積極的說(shuō)法給予肯定，對(duì)其不足之處也提出一些建設(shè)性意見(jiàn)。

通過(guò)分組討論，一些有爭(zhēng)論的想法、未證明的觀點(diǎn)、未了解清楚的概念，在不同立場(chǎng)的對(duì)立、討論中碰撞，激蕩出思維的火花。幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)將知識(shí)升華為自己的思想。

四、能讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)的，盡量讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重學(xué)生潛力的發(fā)展，把評(píng)價(jià)的權(quán)利交還給學(xué)生。課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)不可缺少的一環(huán)，信息技術(shù)課堂的評(píng)價(jià)要側(cè)重于考查學(xué)生的動(dòng)手能力，

特別是將信息技術(shù)應(yīng)用于學(xué)習(xí)、應(yīng)用于生活實(shí)際的能力。因此，信息技術(shù)課的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該注重評(píng)價(jià)過(guò)程，注重評(píng)價(jià)主體的多元性，讓學(xué)生參與到課堂評(píng)價(jià)中來(lái)。

首先，學(xué)生參與評(píng)價(jià)，能激發(fā)起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。學(xué)生通過(guò)自我評(píng)價(jià)促進(jìn)了自己分析問(wèn)題、推理判斷思維能力的發(fā)展。

其次，讓學(xué)生參與課堂的評(píng)價(jià)，教師可以依據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見(jiàn)及時(shí)收集反饋信息，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在自評(píng)、他評(píng)等多項(xiàng)活動(dòng)中，有效地把課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題逐一解決，提高課堂教學(xué)效率。

著名教育評(píng)價(jià)專家斯塔佛爾姆強(qiáng)調(diào)：“評(píng)價(jià)不在于證明，而在于改進(jìn)?！毙畔⒓夹g(shù)教師應(yīng)充分利用課堂學(xué)生評(píng)價(jià)這一有效方法，讓學(xué)生評(píng)價(jià)成為真正的最直接、最有效的評(píng)價(jià)方式。

教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。在學(xué)校時(shí)能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們以后的成長(zhǎng)是極有好處的。作為一名信息技術(shù)教師，應(yīng)該讓學(xué)生的這種主動(dòng)參與行為體現(xiàn)在每一節(jié)信息技術(shù)課上，充分發(fā)揮學(xué)生參與的激情，欣賞學(xué)生參與的魅力，同時(shí)滲透教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，使之形成習(xí)慣，并穩(wěn)定發(fā)展，這樣就能使課堂成為學(xué)生流連忘返的殿堂，獲得更大價(jià)值的超越和個(gè)性發(fā)展。

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