靈活施教，提高數(shù)學教學效率

高繼昌

摘 要：數(shù)學是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學。人們往往認為數(shù)學教學呆板、枯燥、抽象和冷漠，而新一輪的數(shù)學課程改革則對原本數(shù)學觀念進行了有力的沖擊，從理念、內(nèi)容到實施都有了很大的變化。這就要求廣大中學數(shù)學教師轉(zhuǎn)變教學理念，對教學方法進行新的思考和探索。討論了對初中數(shù)學教學方法的認識。

關(guān)鍵詞：目標；師生互助；媒體；創(chuàng)新

一、明確教學目標，改進教學方法

作為數(shù)學教師，一定要全面掌握教學目標，有針對性地運用數(shù)學教學方法，以提高自己的教學水平和教學能力。比如，可以通過范例和解題教學，綜合運用數(shù)學思維方法。通過解題和反思活動，使學生從具體數(shù)學問題和范例中總結(jié)歸納出解題方法，同時對問題進行舉一反三，觸類旁通，以數(shù)學思想觀念為指導，靈活運用數(shù)學知識和方法分析問題、解決問題。也可以運用鼓勵教學法。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“激勵能使人產(chǎn)生巨大的精神力量，是促使他人創(chuàng)造奇跡的催化劑和導火線?！闭幱谇啻浩诘闹袑W生，雖然性格處于敏感的叛逆期，但他們同樣也渴望得到教師的認可和贊同，從而實現(xiàn)精神上的滿足和達到自我實現(xiàn)的目標。因此，作為教師的我們，應該多鼓勵學生，增強他們的學習興趣和自信心，潛移默化地引導學生喜歡數(shù)學課，而不是冰冷的說教。

二、應以學生為主，提倡師生互助

傳統(tǒng)教學模式中對于數(shù)學知識都是滿堂灌的“填鴨式”教學，只注重教師與學生之間的“教”與“學”，而忽視了教師與學生、學生與學生之間的交流和學習，從而導致了學生自主性學習能力的下降。我們要以“教為主導，學為主體”的原則，充分發(fā)揮學生的主體作用，在課堂上多給他們留一些討論和交流的空間，讓他們充分發(fā)揮自主能動性，積極主動地學習。同時，我們要承認學生的個體差異，如在知識掌握上、興趣方面和思維方式上、處理問題方法和理解掌握知識深度上等方面的差異，并針對這些差異采取不同的教學方法，分層布置作業(yè)和練習，采用不同的評價標準，從而全面提高教學效果。

三、應用現(xiàn)代媒體，提高學習效率

隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，尤其是20世紀中葉以來，數(shù)學與計算機技術(shù)的結(jié)合在許多方面直接為社會創(chuàng)造價值，推動著社會生產(chǎn)力的發(fā)展。因此，數(shù)學教學應充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，重視現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學教學上的應用，向?qū)W生提供更為豐富的學習資源。由于中學生的年齡和心理特點，他們對這些直觀形象的圖像更感興趣。多媒體可以使抽象的數(shù)學概念變得直觀形象，讓學生對數(shù)學感到不是很枯燥乏味。在平時數(shù)學教學上，我們就可以運用計算機、幻燈、投影等多媒體手段使數(shù)學知識得以直觀、形象、生動地展示出來，以增強學生的數(shù)學學習興趣，提高課堂教學效率。信息技術(shù)的應用，大大提高了課堂教學的效果，對提高教師的教學水平也有很大的幫助。

四、注重思維創(chuàng)新，培養(yǎng)應用能力

數(shù)學本身就很抽象，這就要求我們數(shù)學教師更要注重學生數(shù)學思維的培養(yǎng)，在教學中鼓勵學生大膽創(chuàng)新，自主探究，敢于挑戰(zhàn)教材，挑戰(zhàn)教師，促使學生逐漸樹立創(chuàng)新意識。在數(shù)學教學中，教師要不斷地改進教學方法，更新教學理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和抽象思維，增強學生學習數(shù)學的興趣，這樣才能提高教學效率。

數(shù)學作為對客觀現(xiàn)象抽象概況而逐漸形成的科學語言與工具，不僅是自然科學和技術(shù)科學的基礎(chǔ)，而且在人文科學與社會科學中發(fā)揮著越來越大的作用。所以教師不僅要把知識傳授給學生，更應該教會學生如何運用數(shù)學的思維方式去解決日常生活和其他學科學習中的問題，也就是說要做到“學以致用”。

隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和數(shù)學教育的不斷改革，我們應該緊跟時代步伐，依據(jù)課程標準，更新教育理念，改進教學方法，提高自身的業(yè)務能力和職業(yè)素養(yǎng)，為我國的教育事業(yè)添磚加瓦。

參考文獻：

戴永利.淺淡如何提高中學數(shù)學教學效果[J].數(shù)理化學習，2009（07）.

編輯 韓 曉endprint