淺談中專數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建

王雪芳

摘要：隨著社會的發(fā)展，中專教育也在持續(xù)發(fā)展，為了提高中專教學的質(zhì)量，中專數(shù)學通過創(chuàng)建高效課堂，將實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)的提升，同時將促進中專數(shù)學教學效果的提高。本文將對制約中專數(shù)學高效課堂創(chuàng)建的因素進行分析，同時將對促進中專數(shù)學高效課堂創(chuàng)建的對策進行闡述。

關鍵詞：中專數(shù)學；高效課堂；創(chuàng)建

引言：在中專教學過程中，數(shù)學教育是最為重要的基礎課程，在數(shù)學教學過程中，要不斷進行創(chuàng)新與改革，才能滿足素質(zhì)教育的需要，才能適應社會發(fā)展的需求。中專數(shù)學通過創(chuàng)建高效課堂，調(diào)動了學生學習的主動性與積極性，進而保證了中專數(shù)學的教學水平。文中將分析制約中專數(shù)學高效課堂創(chuàng)建的因素，同時闡述促進中專數(shù)學高效課堂創(chuàng)建的對策。

一、制約中專數(shù)學高效課堂創(chuàng)建的因素

（一）教師的原因

中專數(shù)學高效課堂創(chuàng)建過程中受到諸多因素的影響，其中教師是其中較為重要的原因，主要是由于教師自身綜合素質(zhì)偏低，制約了中專數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建。中專教師普遍綜合能力較弱，其數(shù)學的專業(yè)技能有限，同時其職業(yè)道德水平偏低，在教學戰(zhàn)略、教學思想、教學方法等諸多方面不能進行創(chuàng)新，從而制約著中專數(shù)學高校課堂的創(chuàng)建。中專數(shù)學教師在教學過程中，仍以教師為中心，采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法，不能激發(fā)學生學習的興趣；同時教師在教學過程中未能采用先進的、現(xiàn)代化的教學手段，致使其課堂氛圍枯燥、乏味，嚴重影響著教學效果的提升。

（二）學生的原因

中專數(shù)學高效課堂創(chuàng)建過程中由于學生自身存在問題，制約著其創(chuàng)建，主要是由于學生的心理狀況存在不足，中專學生對數(shù)學的學習存在畏難心理，對數(shù)學的學習不自信、消極，甚至部分學生存在厭學等心理，中專學生對數(shù)學學習的興趣缺乏，主動性弱。同時，中專學生數(shù)學學習的能力普遍偏低，對數(shù)學的接受能力不足，從而影響高效課堂的創(chuàng)建[1]。

（三）教材的原因

中專數(shù)學的教材未能根據(jù)學生的實際需求進行編撰，從而制約著中專數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建。中專數(shù)學的教材缺乏系統(tǒng)性、科學性、合理性編撰，其教材具有一定的局限性，教師在教學過程中，如果僅是按照教材開展教學工作，將嚴重影響教學質(zhì)量，不能有效地提高學生的綜合能力。

二、促進中專數(shù)學高效課堂創(chuàng)建的對策

（一）提高教師的綜合能力

中專數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建要提高教師的綜合能力，教師作為數(shù)學課堂中較為重要的成員，要積極發(fā)揮其作用，才能通過高效課堂，提高其教學質(zhì)量，保證其教學效果。教師綜合能力的提升包括教師數(shù)學專業(yè)技能的提升，還包括其職業(yè)道德素質(zhì)的提升，只有教師具備了較高的綜合素質(zhì)，才能促使其轉(zhuǎn)變教學理念，更新教學方法，創(chuàng)新教學策略，最終實現(xiàn)中專數(shù)學高校效課堂的創(chuàng)建。教師綜合能力的提高，要通過不斷的學習與培訓，教師可以進行自我學習，也可以通過學校組織的培訓進行學習，逐漸形成具有高效課堂的教學觀念、教學方法、教學手段與教學策略等。中專數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建要求在教學過程中，要樹立以學生為中心的教學理念，教師則作為指導者、組織者與合作者等，積極發(fā)揮學生的主導作用；要運用先進的、現(xiàn)代化的教學手段，如：多媒體、計算機等，豐富教學方法，創(chuàng)新教學策略，才能促進中專高效課堂的創(chuàng)建。同時，教師要不斷進行自我反思、自我鍛煉、自我約束等，通過反思改變教學中的不足，通過鍛煉促進教學的水平，通過約束提高教學的效果[2]。

（二）調(diào)動學生學習的興趣

中專數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建要充分調(diào)動學生學習的興趣，在教學過程中，積極發(fā)揮學生學習的主動性與積極性，讓學生成為教學的主體，讓學生的綜合能力得以提升，體現(xiàn)高效課堂的成果。中專數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建其目的就是為了促進學生的成長，讓學生的心理素質(zhì)得到鍛煉，讓學生的數(shù)學學習能力得到提高。在教學過程中，教師要根據(jù)學生的實際需求開展教學，可以采用情境教學的方法，調(diào)動學生學習的主動性，培養(yǎng)學生學習的興趣；在教學過程中，教師要對學生進行鼓勵與幫助，逐漸培養(yǎng)學生學習的自信心，提高其學習的能力；在教學過程中，教師可以采用分層教學法開展教學，來滿足不同學生的需求，兼顧每個學生，充分考慮學生的差異性；在教學過程中，教師要與學生進行有效的溝通與交流，建立和諧的師生關系，營造良好的教學氛圍，最終不僅能夠提高學生的數(shù)學學習能力，還能夠促進高效課堂的創(chuàng)建。

（三）采用高效的教學方法

中專數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建最為重要的便是要采用高效的教學方法，下文將介紹幾種方法，旨在提高教師的教學能力，實現(xiàn)中專數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建。

在中專數(shù)學教學過程中，要采用多媒體進行教學。多媒體教學是運用計算機與網(wǎng)絡技術，從而實現(xiàn)教學，將多媒體與教學內(nèi)容進行有效地結(jié)合，從而實現(xiàn)教學改革，促進教學創(chuàng)新。多媒體教學方法的采用，吸引了學生的注意力，使其樂于學習、主動學習，多媒體教學是對傳統(tǒng)教學的革新，促進了高效課堂的實現(xiàn)。同時，多媒體教學方法的采用，保證了教師的教學質(zhì)量，豐富了教師的教學方法，其中的大量資源，使中專數(shù)學教學的課堂更加活躍，讓學生在整個教學過程中都能保持興奮，讓教師在整個教學過程中更加輕松。

在中專數(shù)學教學過程中，要采用情境進行教學，從而提升教學的效率。情境教學是指教師通過不同情境的創(chuàng)設，在教學過程中融入一定的情感，調(diào)動學生的非智力因素，從而使學生能夠形成良好的心理環(huán)境，致使在整個教學過程中，更加高效地理解與吸收，最終實現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建。在中專數(shù)學教學過程中，教師可以創(chuàng)設不同的情境，根據(jù)數(shù)學教材需求，可以創(chuàng)設問題情境、想象情境、故事情境等，目的在于提高學生學習的興趣，讓其主動進行思考與學習，從而實現(xiàn)教學效果，并最終促進中專數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建[3]。

總結(jié)：

綜上所述，中專數(shù)學教學對學生是十分重要的，中專數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建是必要的，但在其創(chuàng)建過程中，受到諸多因素的影響，如：教師、學生、教材等，文中對其進行了分析，并給出了促進中專數(shù)學高效課堂創(chuàng)建的具體對策，相信，隨著教師綜合能力的提升，學生學習主動性與積極性的培養(yǎng)，同時高效教學方法的采用等諸多手段的落實，中專數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建將得以實現(xiàn)，將獲得高效的教學效果與教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]秦素莉.淺談數(shù)學高效課堂的構建[J].課堂教學，2011，7（12）：102-103.

[2]張光明.高中數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建方法[J].數(shù)學研究，2014，（07）：66.

[3]陳賽音.初中數(shù)學高效課堂的創(chuàng)建[J].教育教學論壇，2014，8（32）：93-94.