小學(xué)朝鮮語文課堂教學(xué)實(shí)效性研究

金英順

摘 要：近幾年，相關(guān)省市的教育機(jī)構(gòu)對小學(xué)朝鮮語文教學(xué)越來越重視，小學(xué)朝鮮語文教學(xué)也著力以課改為中心，認(rèn)真落實(shí)新課改的教學(xué)理念。但是目前小學(xué)朝鮮語文的教學(xué)工作還存在許多不足之處，將簡要分析其存在的問題，并探討如何才能提高該課程的課堂實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：朝鮮語文；課堂質(zhì)量；實(shí)效性

一、小學(xué)朝鮮語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

隨著國家新課改的大力推行，朝鮮語文教學(xué)取得了顯著進(jìn)步，不僅培養(yǎng)了一批年輕的教學(xué)骨干，扭轉(zhuǎn)了教師斷層的不利局面，而且改變了陳舊的教學(xué)理念，深度落實(shí)了課程改革。但是目前小學(xué)朝鮮語文教學(xué)工作仍然有許多不足之處亟待解決：學(xué)生知識(shí)水平較差，掌握的字、詞、句較少，不能靈活運(yùn)用所學(xué)詞句；一部分教師沒有跟隨課改進(jìn)度，缺乏駕馭新教材的能力，忽視學(xué)習(xí)方法的創(chuàng)新和訓(xùn)練；教師流失量大，專業(yè)教學(xué)人才仍然有缺口；有些小學(xué)不能落實(shí)教育部規(guī)定，分配給朝鮮語文課程的課時(shí)數(shù)與課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定相差甚遠(yuǎn)，嚴(yán)重影響正常的教學(xué)進(jìn)度等。

二、提高小學(xué)朝鮮語文課堂教學(xué)實(shí)效性的措施

1.講究學(xué)習(xí)方法

“授之以魚，不如授之以漁?！苯處煈?yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，課前要提醒學(xué)生預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中不斷感悟、質(zhì)疑、解難；課上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言。新課改的教學(xué)理念就是要變被動(dòng)為主動(dòng)，小學(xué)教學(xué)課堂更是應(yīng)該把握小學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其作為課堂主人自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)；課后還要督促學(xué)生溫習(xí)鞏固，夯實(shí)課上所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。

2.投身學(xué)習(xí)活動(dòng)

朝鮮語文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。在語言教學(xué)中，現(xiàn)今學(xué)生大都很膽怯開口去說，不愿意用所學(xué)語言去表達(dá)自己的想法和愿望。因此，教師要感化學(xué)生的心，營造合適的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度，讓學(xué)生在“開口說”的活動(dòng)中大膽參與課堂教學(xué)。

3.交還學(xué)習(xí)時(shí)空

新課改要求教師學(xué)會(huì)“引導(dǎo)”，即在課堂活動(dòng)中把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間交還給學(xué)生，自己從旁指引輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)。優(yōu)秀的教師具有優(yōu)秀的引導(dǎo)力，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其發(fā)散思維，展示自我。

總之，小學(xué)朝鮮語文老師要在基礎(chǔ)教育階段教會(huì)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的熱愛。學(xué)校要繼續(xù)領(lǐng)會(huì)貫徹新課改理念，鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)模式，通過有趣的教學(xué)方法提高學(xué)生對于朝鮮語文的綜合運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

池美玉.朝鮮語文教學(xué)中的行為規(guī)范和養(yǎng)成教育[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2012（02）：33-34.

？誗編輯 董慧紅