巧解數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)中的常見問題

摘 要：《數(shù)控技術(shù)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的機(jī)械類學(xué)科。針對(duì)數(shù)控實(shí)踐教學(xué)中的常見問題，如師資不足、學(xué)生專業(yè)不適、高額消耗、環(huán)境不合理等，另辟蹊徑地提出相應(yīng)的解決方案，為職業(yè)學(xué)校開設(shè)數(shù)控類實(shí)踐課程帶來(lái)新的啟發(fā)和思考，在施教過程中有很好的借鑒

價(jià)值。

關(guān)鍵詞：巧解；代師授藝；試用期；生產(chǎn)型；車間環(huán)境

數(shù)控技術(shù)是現(xiàn)代機(jī)械加工制造中的基礎(chǔ)技術(shù)，是工業(yè)生產(chǎn)的重要手段。隨著自動(dòng)化技術(shù)的飛速發(fā)展和工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步加快，培養(yǎng)和充實(shí)既懂理論又會(huì)操作的技能型數(shù)控人員，已經(jīng)成為發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)的首要任務(wù)。因此，數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)方法和策略的研究和改革，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義，也是職業(yè)學(xué)校面臨的緊迫任務(wù)。

數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備投入多、師資要求高、材料消耗大、學(xué)生掌握技能的進(jìn)度層次不一等，這些特點(diǎn)給數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)帶來(lái)很多困難，實(shí)際教學(xué)往往難以達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。但只要我們開動(dòng)腦筋，合理配置各項(xiàng)資源，重視實(shí)習(xí)過程管理，是完全可以上好數(shù)控實(shí)踐課的。

針對(duì)數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)中的一些常見問題，筆者認(rèn)為，上好數(shù)控實(shí)踐課，以下幾點(diǎn)可供嘗試與借鑒。

一、代師授藝帶班巧解師資不足問題

數(shù)控師資緊缺是職業(yè)學(xué)校開展數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)的普遍難題。數(shù)控實(shí)踐課技術(shù)含量高，設(shè)備投入多，操作安全隱患多，初學(xué)者很容易因?yàn)檎`操作造成安全事故，因此，數(shù)控實(shí)習(xí)課對(duì)師生比例要求較高。

每次實(shí)習(xí)，每?jī)扇_(tái)數(shù)控機(jī)床都需要配備一名指導(dǎo)老師，每臺(tái)機(jī)床三至四名學(xué)生。經(jīng)過多方調(diào)查論證，數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)的師生比例為1：10，比較合適。但當(dāng)前大多數(shù)中職類學(xué)校數(shù)控專業(yè)人才緊缺，顯然，每?jī)扇_(tái)數(shù)控機(jī)床配備一名指導(dǎo)老師的要求很難

滿足。

影視作品中，我們常?？吹揭恍┳诮涕T派在傳承本派技藝時(shí)，師傅或門派的主管理整個(gè)門派，而幾個(gè)嫡傳弟子（師兄們）代師授藝，為小師弟們傳授技藝。這樣，偌大的門派真正的師傅只有一人，卻支撐起整個(gè)門派的授藝傳道。

在數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)過程中，我們完全可以參考這類做法。學(xué)生中總有一些佼佼者表現(xiàn)出突出的獨(dú)立操作能力，在時(shí)機(jī)成熟時(shí)，教師完全可以讓這部分學(xué)生擔(dān)當(dāng)重任，擔(dān)任臨時(shí)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，日后甚至可以補(bǔ)充到教師隊(duì)伍中來(lái)，對(duì)后進(jìn)的學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。因?yàn)閹熜值苤g的關(guān)系有時(shí)比師生關(guān)系更和諧，所以他們常常能出色地完成教學(xué)任務(wù)。這樣，既減弱了實(shí)習(xí)老師的工作強(qiáng)度，又巧解了師資不足的問題。

二、設(shè)置“試用期”巧解學(xué)生專業(yè)不適問題

數(shù)控實(shí)習(xí)老師在教學(xué)過程中，往往有這樣的困惑，部分學(xué)生缺乏興趣或?qū)υ搶I(yè)缺少足夠的接受能力。缺乏興趣的學(xué)生或許本身對(duì)機(jī)械制造業(yè)就不感興趣，當(dāng)然就不會(huì)學(xué)好數(shù)控機(jī)床操作；而學(xué)習(xí)接受能力差的學(xué)生很難根據(jù)程序想象出加工路線，更別說獨(dú)立編寫程序了。這部分學(xué)生在教學(xué)過程中浪費(fèi)了教師的精力，消耗了學(xué)校有限的資源，不僅對(duì)他們自己的學(xué)習(xí)和今后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不利，而且對(duì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)也會(huì)造成不良的影響。與其相互折磨，不如忍痛割肉，動(dòng)員那些不適合數(shù)控專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生參加其他專業(yè)或技能的學(xué)習(xí)。

筆者認(rèn)為，數(shù)控專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)試用期。開班之初，學(xué)校就統(tǒng)一安排他們到車間實(shí)踐一個(gè)星期。通過一個(gè)星期的觀察，挑選出對(duì)數(shù)控實(shí)習(xí)有一定興趣，具備一定空間邏輯思維能力的學(xué)生繼續(xù)就讀數(shù)控專業(yè)，其他學(xué)生建議參加其他適合他們的專業(yè)或技能學(xué)習(xí)。如此，數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)才能最大化地發(fā)揮師資與昂貴設(shè)備的價(jià)值。

三、“生產(chǎn)型”實(shí)訓(xùn)巧解高額消耗問題

數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)消耗大是眾所周知的事實(shí)，設(shè)備投資、設(shè)備維修、電能消耗、刀具、材料消耗等，支出巨大。而作為為社會(huì)服務(wù)的職業(yè)學(xué)校又不可能通過高收費(fèi)來(lái)平衡支出，實(shí)習(xí)成本過高為數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)的開展帶來(lái)了很大的困難。要解決經(jīng)費(fèi)的困難，除了依靠政府部門的資助，還應(yīng)該自尋出路，利用好設(shè)備謀取利潤(rùn)，讓數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)成為會(huì)下蛋的雞，使其發(fā)展壯大成所需的經(jīng)費(fèi)，使數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)能可持續(xù)性進(jìn)行。

教學(xué)過程中，一方面要做到節(jié)流，在保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的情況下，精打細(xì)算，盡量減少支出；另一方面，要開源，探索創(chuàng)新型實(shí)習(xí)模式。譬如“生產(chǎn)型”實(shí)習(xí)就是一個(gè)值得探索的方向，數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)可以與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，將無(wú)回報(bào)、無(wú)利潤(rùn)的“消耗型”實(shí)習(xí)變?yōu)橛欣蓤D的“生產(chǎn)型”實(shí)習(xí)，同時(shí)，又讓學(xué)生從企業(yè)生產(chǎn)第一線的師傅身上學(xué)到生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)校實(shí)訓(xùn)和企業(yè)生產(chǎn)做到無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生到企業(yè)就業(yè)時(shí)能夠“即插即用”，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

四、創(chuàng)設(shè)良好實(shí)訓(xùn)車間巧解環(huán)境不合理問題

“工欲善其事，必先利其器”，要在數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)中取得良好的效果，就必須建設(shè)好數(shù)控實(shí)訓(xùn)車間。一個(gè)塵土飛揚(yáng)、油污遍地，各類物品堆放如廢物間的車間會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情一瞬間降至冰點(diǎn)，也會(huì)讓老師的工作心情疲憊和壓抑。在這樣的環(huán)境下，再好的設(shè)備，再?gòu)?qiáng)的師資，再合理的教學(xué)手段，也不會(huì)取得好的教學(xué)效果。因此，在實(shí)踐教學(xué)之前，我們就應(yīng)該做好車間建設(shè)工作。

車間建設(shè)首先應(yīng)該考慮的是功能。機(jī)床的選擇、輔助工具、備料點(diǎn)、工件擺放位置、砂輪間位置等都應(yīng)該經(jīng)過反復(fù)論證，請(qǐng)專家指導(dǎo)，最終才能確定下來(lái)。其次應(yīng)該注重理實(shí)一體化，車間應(yīng)該有專門的教學(xué)場(chǎng)所，方便理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效果。再者還應(yīng)注重企業(yè)文化的建設(shè)，職業(yè)學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的最終目的是服務(wù)社會(huì)、服務(wù)企業(yè)。學(xué)生在校實(shí)習(xí)期間，就應(yīng)該重視企業(yè)文化的熏陶，如車間內(nèi)的標(biāo)語(yǔ)，管理制度等都應(yīng)與企業(yè)接軌。最后還要考慮環(huán)境的舒適，如通風(fēng)、采光、降低噪音的設(shè)計(jì)，休息室、茶水室等，舒適的環(huán)境可以讓師生以更平和的心情進(jìn)行教與學(xué)。

總之，只要我們?cè)诮虒W(xué)一線的老師努力探索，積極思考，不斷總結(jié)與創(chuàng)新，一定能在數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)中取得良好的效果。

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作者簡(jiǎn)介：孫元平，男，出生于1978年12月，本科，現(xiàn)就職于江蘇省興化中等專業(yè)學(xué)校，長(zhǎng)期從事數(shù)控實(shí)踐性教學(xué)工作與

研究。

編輯 薛直艷