讓每個學(xué)生享受課堂“出彩”的機會

蘇運鋒

摘 要：老師在設(shè)計讓學(xué)生展示的問題時一定要設(shè)置恰當(dāng)?shù)念}目。設(shè)問內(nèi)容一定要有一定的彈性。小組合作、探究學(xué)習(xí)代替了老師的滿堂灌、學(xué)生展示等，課堂明顯充滿了激情。

關(guān)鍵詞：出彩；教學(xué)能力；合作學(xué)習(xí)

新的課改模式猶如一場及時雨，催生出課堂種種可喜的變化。但我們卻發(fā)現(xiàn)課堂改革中還存在許多需要深入探討的地方。

在一次學(xué)校課改調(diào)研中，幾個初二年級學(xué)生就說：“我們總是不敢發(fā)言，害怕說錯了惹來其他同學(xué)的嘲笑。也害怕說錯了其他同學(xué)看不起我。”這一現(xiàn)象在學(xué)生當(dāng)中普遍存在。

出現(xiàn)這種情況我們不能只是埋怨學(xué)生，更多的還是老師自身沒有做好，角色沒有轉(zhuǎn)換到位。其實，只要我們每個老師能從學(xué)生的角度出發(fā)做好以下幾點，久而久之，學(xué)生就會養(yǎng)成自覺展示、勇于展示的習(xí)慣。

一、課堂設(shè)問一定要合理

過于簡單的問題，任何一個學(xué)生一答就對，沒有其他學(xué)生展示的機會過于深奧的問題學(xué)生讀自己的答案完全沒有把握，也不敢輕易去展示。所以老師在設(shè)計讓學(xué)生展示的問題時一定要設(shè)置恰當(dāng)?shù)念}目。設(shè)問內(nèi)容一定要有一定的彈性，比如，要有趣味性、層次性、遞進性，使各層面的學(xué)生都愿意去鉆研探究，幫助他們在同學(xué)面前樹立起自信心。

二、要注意評價的方式

激勵性的語言，贊賞的表情，學(xué)生熱情的掌聲會比老師簡單一句“好，請坐！”更加有用。老師要能夠?qū)捜輰W(xué)生的不同答案，甚至是錯誤的答案，允許學(xué)生說出自己不同的看法。要相信一句話“好孩子是夸出來的”，相信自己的學(xué)生都是最棒的。

三、要善于引導(dǎo)

我們倡導(dǎo)把課堂還給學(xué)生，課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、展示的舞臺，教師不再只是傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、探究的參與者、展示的欣賞者。只有讓學(xué)生動手實踐，動腦思考，相互討論得出的知識才能讓學(xué)生終生難忘。許多老師面對學(xué)生展示中出現(xiàn)的錯誤，缺乏耐心，總是急著去為學(xué)生講解，結(jié)果會適得其反，學(xué)生還是一知半解。

總之，隨著我校課堂改革的逐步深入，改革已經(jīng)觸動到了課堂的各個環(huán)節(jié)，打破了傳統(tǒng)的課堂模式；挑戰(zhàn)著每一位教師的教育思想和教學(xué)策略。相信只要這樣一步一步走下去，我們的課堂一定會讓每一個老師和學(xué)生共享“出彩”的機會。

參考文獻：

周秀梅.“好學(xué)”不如“樂學(xué)”：改革信息檢索課教學(xué)要以導(dǎo)入興趣為先[J].中國培訓(xùn)，2013（12）.

編輯 薛直艷