網(wǎng)絡課程分析與建設

薛廷梅 孫瑜 王東揚 楊利濤

摘 要：本文從網(wǎng)絡課程建設需求的角度出發(fā)，分析了高校網(wǎng)絡課程建設的現(xiàn)狀，研究了網(wǎng)絡課程建設中存在的問題，指出了網(wǎng)絡課程建設的必要性，提出了網(wǎng)絡課程建設的改進策略。網(wǎng)絡課程是通過網(wǎng)絡來展現(xiàn)學科的教學內(nèi)容和教學活動，是按照教學目標以及教學策略組織起來的網(wǎng)絡教學環(huán)境。網(wǎng)絡課程機制的完善是課程建設順利展開的前提條件和制度保障，也是遠程教育持續(xù)、健康發(fā)展的關鍵。提高網(wǎng)絡課程的質量，為學習者提供眾多開放的、優(yōu)質的教育資源，實現(xiàn)效益最大化，為教學資源從少量有限伸展到大量無限提供條件，從而推動網(wǎng)絡教育的向前發(fā)展。

關鍵字：高校 網(wǎng)絡課程 建設 策略

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（a）-0149-01

網(wǎng)絡課程是通過網(wǎng)絡來展現(xiàn)學科的教學內(nèi)容和教學活動，是按照教學目標以及教學策略組織起來的網(wǎng)絡教學環(huán)境。隨著教育信息化程度的不斷深入，高校網(wǎng)絡課程建設的規(guī)模也在不斷地擴大，網(wǎng)絡課程的建設對于推動教育改革、發(fā)展遠程教育有著舉足輕重的意義。

1 高校網(wǎng)絡課程建設現(xiàn)狀

1998年起至今，我國有多所高等學校被教育部批準開展遠程教育試點工作，隨著10多年來遠程教育試點的推進，網(wǎng)絡課程建設取得了相當?shù)陌l(fā)展，但是也出現(xiàn)了一些問題。

1.1 課程資源陳舊，更新頻率不高

盡管網(wǎng)絡課程重點已經(jīng)確定要放在優(yōu)質教學資源的呈現(xiàn)上，比如課件、講稿、講座、視頻等，從而滿足不同地域的使用者可以共享優(yōu)質的教學資源，但是，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的網(wǎng)絡課程在建設過程中出現(xiàn)了教學資源陳舊，不能及時更新維護的現(xiàn)象，有的課程網(wǎng)站還出現(xiàn)了“一次性建設”。

1.2 課程編制死板，難以適應自主學習的要求

目前編制的資源難以與為使用者提供簡單的網(wǎng)絡學習指導平臺的自主學習理念匹配，不是“學的課程”，而傾向于“教的課程”，更多的設計定位于資源之間的邏輯順序和教學流程。

1.3 課程資源單向，難以形成平臺的人際交互

網(wǎng)絡課程的資源由老師單向提供，使用者都是被動接受信息，難以在平臺上產(chǎn)生新的信息，互動交流方式為單向的師生交流。

2 網(wǎng)絡課程建設的必要性及重要意義

網(wǎng)絡課程是傳統(tǒng)的課程在網(wǎng)絡信息環(huán)境下的重新建設，是教師、學習者、媒體教材和網(wǎng)絡環(huán)境相互作用的內(nèi)容和過程的總和，對推動教育改革和促進遠程教育的發(fā)展有著舉足輕重的作用。

2.1 網(wǎng)絡課程建設是網(wǎng)絡教育發(fā)展的需要

計算機網(wǎng)絡和多媒體技術的發(fā)展，使得網(wǎng)絡教育成為一種速度更快、空間更大的新的教育形式。網(wǎng)絡課程作為網(wǎng)絡教育教學資源建設中最為核心的部分，是網(wǎng)絡教育發(fā)展的必然需求。

2.2 網(wǎng)絡課程是實施素質教育的有效手段

網(wǎng)絡課程有助于增加學生的知識面，提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的學習能力。

2.3 網(wǎng)絡課程建設是提高教學質量的主要途徑

網(wǎng)絡課程建設拓寬了教學的空間，促進了教學模式的改革、教學手段的改革以及教學方法的改革，從而提升了教學質量。

2.4 網(wǎng)絡課程建設是教育信息化的重要標志

網(wǎng)絡課程建設有利于共享優(yōu)質教學資源，解決了高等教育大眾化下教學資源緊缺的問題，是高校信息化建設的重要組成。

3 網(wǎng)絡課程建設的改進策略

3.1 環(huán)境是基礎，要素是關鍵，準備把握課程特征

網(wǎng)絡課程建設離不開環(huán)境支持、政策支持，要利于教師隊伍組建和課程建設的資金籌集，教學平臺是網(wǎng)絡課程建設的外部支撐環(huán)境，建設的水平直接影響了課程的運行、應用和質量。同時要明確學習活動和學習資源的關系，把握遠程教育的規(guī)律和網(wǎng)絡教育的不斷創(chuàng)新。

3.2 加強教學研究，優(yōu)化教學設計

教師的技術水平、教學觀念、信息素養(yǎng)是影響課程建設質量和應用的重要因素，高校必須重視教師的教育培訓，鼓勵廣大教師、教學管理人員加強課程建設和應用的理論研究，在此基礎上，網(wǎng)絡課程建設的教學設計應該從利于學習者角度進行設計，以學為中心，而不是傳統(tǒng)教學模式的網(wǎng)絡化。網(wǎng)絡課程設計應當對結構設計和要素設計進行優(yōu)化，結構設計主要對課程要素之間關系進行優(yōu)化組織，對課程網(wǎng)站的整體結構進行優(yōu)化設計；要素設計包括對學習資源、活動、支持服務等及其網(wǎng)站呈現(xiàn)的方式進行優(yōu)化設計。

3.3 加強網(wǎng)絡課程的應用

高校首先應當建立共享的平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡課程優(yōu)質資源的共享。其次各高校之間可以在政策允許范圍內(nèi)簽訂優(yōu)質資源交換協(xié)議，也可以共同合作，開發(fā)使用網(wǎng)絡課程從而達到優(yōu)質資源更大范圍的共享，發(fā)揮優(yōu)質教育資源的最大化效益。

3.4 完善運行機制，規(guī)范管理體系

網(wǎng)絡課程機制的完善是課程建設順利展開的前提條件和制度保障，也是遠程教育持續(xù)、健康發(fā)展的關鍵。要以“受眾主導”的理念構建課程質量的評審機制，以“市場營銷”的策略創(chuàng)新課程的有償共享機制，用“人才戰(zhàn)略”的眼光建設網(wǎng)絡課程的人才管理機制，形成一支資源設計強、教學水平高、人員結構合理的課程建設團隊。

網(wǎng)絡教育是高校教育改革的重要內(nèi)容，網(wǎng)絡課程是建立現(xiàn)代化教學模式的基石，通過合理地配置優(yōu)質資源，優(yōu)化信息化設施基礎建設結構和規(guī)模，用網(wǎng)絡課程建設集成設計方案協(xié)調(diào)網(wǎng)絡課程建設活動，提高制作的合理性和共享的廣泛性，提高網(wǎng)絡課程的質量，為學習者提供眾多開放的、優(yōu)質的教育資源，實現(xiàn)效益最大化，為教學資源從少量有限伸展到大量無限提供條件，從而推動網(wǎng)絡教育的向前發(fā)展。

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