淺談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)

摘 要：語文教育是培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的有效方式。在語文教育中培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀，方法是多種多樣的。要想在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和健康的價值觀，教師必須是有情人，并要在教學(xué)中挖掘和展現(xiàn)課文中程度不同的表現(xiàn)情態(tài)和不同的情感因素。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；情感；價值

2001年9月國家頒發(fā)了《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿），把“情感態(tài)度與價值觀”作為一個新的維度予以提出，也就是說，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文課程的重要內(nèi)容，而不是一種外在附加任務(wù)。在新《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中，學(xué)生的情感培養(yǎng)被整合在語文課程教學(xué)中，形成語文課程的內(nèi)在要求。

既然情感的培養(yǎng)是如此的重要，那么該如何入手呢？

一、教師要是有情人

教師，就是言傳身教的典范。教師本人應(yīng)該感情豐富，熱愛生活，向往自然，深愛祖國。這些具體的情感通過平時的上課傳達(dá)給學(xué)生，如果教師每天精神飽滿，面帶微笑地、樂觀地上每一節(jié)課，學(xué)生意識到這位老師熱愛生活；如果一位老師對自然的變化爛熟于心，對春萌夏榮秋實(shí)冬枯有一種由衷贊賞之心，那么學(xué)生就會知道該如何去感受自然；如果一個教師對于民族英雄都充滿敬畏，對國家形象愛護(hù)有加，對增強(qiáng)民族自豪感的事倍感自豪，那么學(xué)生也知道什么叫愛國。只要教師是個有情人，本身就是一個活教材，學(xué)生看在眼里，仿在行動，在潛移默化中達(dá)到了傳情達(dá)意的效果。

當(dāng)然，教師不僅是個有情人，還得是一個充滿愛心的人。最能影響人心情的便是很多瑣碎之事，比如，學(xué)生的懶散、抄作業(yè)，如果這些事經(jīng)常發(fā)生在一些后進(jìn)生身上，久而久之，在教師心底中便無形中有一種排他情緒，在有意無意中對這樣的學(xué)生就有了厭惡感。再差的學(xué)生也希望老師的鼓勵，此時若能心平氣和、冷靜地、朋友式地幫學(xué)生分析問題，讓學(xué)生從心底里感受到老師的真誠，一次不行就兩次，一次比一次語言更委婉，態(tài)度更誠懇，學(xué)生會用涌泉之水來回報老師的誠意。

二、要善于挖掘課文深厚的情感因素

要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中如沐春風(fēng)，身臨其境，與作品中的人物同休戚、共哀樂，教師就應(yīng)把精力集中在“情感”上。怎樣才能發(fā)掘出作品的內(nèi)蘊(yùn)？課前，教師要廣采博覽，深刻透徹地了解作者的人生經(jīng)歷、思想歷程、寫作背景，這樣才能深入剖析作品進(jìn)入角色，挖掘出創(chuàng)作時的匠心，力爭把作者創(chuàng)作時的全部激情重新釋放出來，反之，就達(dá)不到這樣的效果。如，教學(xué)“背影”一文時，在講爬月臺買橘子一段時，一定要分析父親的動作，抓住父親“胖”“動作笨”的特點(diǎn)，這樣分析才感人至深。

教師要善于利用課本，把課本作為情感教育的圓心，可以圍繞這個圓心作運(yùn)動，半徑可以伸縮自如，有的放矢。把生活經(jīng)驗(yàn)融于課文中，讓學(xué)生體會到課文離我們的現(xiàn)實(shí)生活是如此之近，這樣學(xué)生的興趣就提高，興趣提高，情感自然就積極起來，情感積極，其他問題也就迎刃而解了。

三、語文教師還要是一個善于傳情達(dá)意的人

能把親情、友情、溫情、愛國情融于課堂中，恰到好處地點(diǎn)撥一下，會收到意想不到的效果。如講到母愛的偉大時，我不用華麗的詞語去渲染母愛的偉大，我只講一個與自己有關(guān)的例子，便足以讓學(xué)生明白什么叫無私的母愛。事例是：我從小易生病，方圓幾十公里的醫(yī)生都讓母親尋遍了，有一次母親騎著剛學(xué)會的自行車又去幫我尋藥，在下一個近70度的坡時，母親沒有采取任何剎車技術(shù)，她同去的人都驚呆了，事后一問，才知道母親根本不懂剎車技術(shù)。當(dāng)別人告訴我這件事時，我淚流滿面。我深情地敘述這件事時，班上靜悄悄的，我知道，他們明白了什么是母愛。

教師善于傳情，在教讀課文中的具體體現(xiàn)是要有深情的朗讀。朗讀是抒發(fā)感情的直接方式，是讓學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴的最好方法。通過聲情并茂的朗讀，學(xué)生能聽出各種感情，并且會知道什么是真善美，什么是假丑惡；什么是愛國，什么是叛國；什么是社會公德，什么是法律法規(guī)等。讀余光中的《鄉(xiāng)愁》，突出其深情和時空變換帶給人的濃烈鄉(xiāng)愁；讀《背影》，突出其父愛的深沉；讀《誰是最可愛的人》，突出其英雄氣概等，所有這些，加上適當(dāng)?shù)恼Z音語調(diào)，有感情地朗讀，學(xué)生聽起來是一種巨大的享受。

培養(yǎng)學(xué)生情感和價值觀，這是教書育人的目的之一。而語文學(xué)科則恰好充當(dāng)了這個先鋒，所以能利用好這一點(diǎn)，就能最大限度地為教育服務(wù)，為社會服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2002（04）.

作者簡介：周春雨，女，1978年2月出生，本科，現(xiàn)就職于廣西桂林市陽朔縣高田鎮(zhèn)民族學(xué)校，研究方向：語文教學(xué)。