地理教學中情感態(tài)度與價值觀教育

摘 要：當前，隨著素質教育的全面展開，從學生全面發(fā)展的角度考慮，強調學習興趣、態(tài)度、方法、習慣的培養(yǎng)以及學科對人的發(fā)展的作用，認為這方面的培養(yǎng)比知識更重要。因而情感態(tài)度與價值觀教育越來越被重視。

關鍵詞：情感態(tài)度；興趣；價值觀

一、地理教學中情感態(tài)度與價值觀教育的意義

新課改提出的情感態(tài)度與價值觀教育目標，讓學生在地理學習過程中，初步確立正確的世界觀人生觀，價值觀。這一正確觀念的確立，對于今后的發(fā)展方向和發(fā)展水平具有決定性的意義，還可以培養(yǎng)學生的人地觀、可持續(xù)發(fā)展觀。

二、地理教學中情感態(tài)度與價值觀教育的實施

1.平等關愛每一位學生

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。因此在對學生的教育過程中，我會平等關愛每一位學生，在關愛、鼓勵尖子學生繼續(xù)努力的同時，尤其做好與“后進生”的交流和溝通，尊重他們，以教師的人格感化學生，用健康的知識教育他們。

2.建立民主的師生關系，以情激情

在地理教學中，我堅守著地理課堂中民主平等的師生關系，重視教學相長，相信每個學生都有發(fā)展的潛能，尊重他們對地理的看法和觀點。我會讓學生的思維充分地得到調動，使學生在愉快而和諧、充滿民主的教學氣氛中，主動地去獲得地理知識。

3.培養(yǎng)學生學習地理的興趣

我會善于促使學生的好奇心盡快地向求知欲發(fā)展，最終培養(yǎng)良好的學習興趣，同時也珍惜學生的好奇心，增強求知欲，提高興趣水平。這樣，學習活動才能順利開展，學習效果才能得以提高。開展多種課外活動，培養(yǎng)學生興趣。

4.培養(yǎng)學生聯(lián)系生活分析解決問題

在課堂教學中我盡己所能地將教學內容與學生已知自然知識、社會經驗、文化傳統(tǒng)相聯(lián)系，加深學生對知識的理解，使學生學到對終身有用的地理知識。

學習七大洲、四大洋的名稱、分布后，通過旅游路線、奧運圣火傳遞路線鞏固所學知識。學習《天氣和氣候》時，天氣預報的內容選取菏澤的素材、身邊的天氣新聞，也可以涉及國慶閱兵、奧運會、旅游、足球比賽等生活中的內容。

5.增強學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感

地理教材中有很多情感因素，特別是中國地理，蘊涵著豐富的鄉(xiāng)情教育和愛國主義教育內容，可在實施愛國主義教育和國情教育的同時，培養(yǎng)學生的積極情感。

6.增強學生的環(huán)保意識

課堂教學主要以傳授知識為主，對學生的環(huán)境教育必須與學生的具體實踐相結合，以此鼓勵和培養(yǎng)學生的主動精神和責任感，使學生以主人翁的姿態(tài)積極參與環(huán)境保護活動。對學生進行多層次的環(huán)境教育，可促進學生樹立牢固的環(huán)境意識，培養(yǎng)良好的環(huán)保行為。在教學中提供多種角色供學生選擇，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

7.培養(yǎng)學生形成正確的價值觀，加強社會責任感

假期，有中學生自發(fā)到郊區(qū)開展調查；課余，有學生在教師的帶領下組織“模擬聯(lián)合國”，組織社團討論“生活中的必要準則”……我會有意識地培養(yǎng)學生的責任感、正義感、榮譽感。從一點一滴做起，要教育學生講究社會公德、家庭美德和職業(yè)道德。諸如孝敬老人、尊老愛幼、保護環(huán)境、愛護公物等，愿意為集體出力，愿意服務于社會。開展情感態(tài)度與價值觀教育，促進課堂教學環(huán)境的活躍，提高了地理學習的效率和成果，同時在良好的課堂的氣氛下，學生的情感態(tài)度與價值觀也得到很大程度的發(fā)展，從根本上幫助學生朝著正確積極的方向發(fā)展。

作者簡介：金鵬，男，1982年11月出生，大學本科畢業(yè)，就職于山東省菏澤市巨野縣高級中學，研究方向：初中地理教學。

編輯 韓 曉