淺談電教化教學(xué)手段在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用

陳亞麗

摘 要：在現(xiàn)代幼兒語言教學(xué)中，利用音樂、投影、錄像等多媒體手段來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣已經(jīng)非常普遍。結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談電教化多媒體教學(xué)手段在幼兒語言教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：電教化教學(xué)；多媒體；情境；感知

隨著現(xiàn)代化多媒體科技的發(fā)展，將電教化手段靈活地應(yīng)用于幼兒語言教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為幼兒教育不可或缺的重要環(huán)節(jié)。筆者結(jié)合自己在日常工作中利用電教化手段教授孩子語言詞匯的經(jīng)驗(yàn)，從創(chuàng)設(shè)情境、變抽象為具象、圖文并茂三個(gè)方面出發(fā)，以說明電教化教學(xué)手段在幼兒語言教學(xué)中起著重要的作用。同時(shí)，也期望能夠憑借自身的經(jīng)驗(yàn)，為現(xiàn)代幼兒語言教學(xué)提供一些可操作性強(qiáng)的教學(xué)方式，幫助更多幼兒更好地進(jìn)行語言學(xué)習(xí)。

一、巧妙運(yùn)用音樂和投影等多媒體方式創(chuàng)設(shè)情境

在幼兒語言教學(xué)中，教師充分利用音樂與投影兩個(gè)部分創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒語言學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，更有利于幼兒以實(shí)際行動(dòng)來參與語言學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如，在學(xué)習(xí)小班語言課《誰來了》這個(gè)章節(jié)時(shí)，教師可以針對其中的重點(diǎn)動(dòng)詞詞匯，如跑、游、跳等剪裁相關(guān)投影，讓幼兒在視覺上體驗(yàn)跑、游、跳等動(dòng)作是如何發(fā)生的。如果時(shí)間允許，教師還可積極調(diào)動(dòng)幼兒跟學(xué)，讓幼兒從自己的跑、游、跳等動(dòng)作中體驗(yàn)詞匯的實(shí)際含義。而在幼兒視覺被調(diào)動(dòng)的同時(shí)，教師還可適當(dāng)播放小動(dòng)物們的叫聲或奔跑等動(dòng)作、聲音。比如小魚兒游動(dòng)的聲音、小兔子興奮跳動(dòng)的聲音，抑或是大象拖著長鼻子笨重地走動(dòng)的聲音。如此一來，幼兒就能夠在視覺和聽覺感官的共同作用下，將詞匯與實(shí)際含義聯(lián)系起來，更好地認(rèn)識(shí)詞匯并掌握詞匯，也能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

二、善用電視錄像變抽象詞匯為具象詞匯

電教化教學(xué)手段最大的優(yōu)勢就是它能夠通過聲音、色彩、動(dòng)作、形態(tài)等特點(diǎn)直觀地表達(dá)出詞匯的意義，幫助幼兒更好地理解詞匯意思。除了利用音樂與投影，電視錄像也不失為幼兒語言學(xué)習(xí)的良好辦法。

電視錄像是集影像、聲音與動(dòng)作為一體的教學(xué)手段，能有效地調(diào)動(dòng)幼兒觀看的好奇心，滿足幼兒的心理需求。比如，在大班欣賞詩歌《春天的秘密》一課中，若只靠教師用語言告訴大家冰融化成水、河水暢流、柳枝婀娜擺動(dòng)、燕子自由飛翔等景象，是無法激起幼兒心靈深處的想象力的。因?yàn)檎Z言本質(zhì)上是抽象的，不管教師如何描述，幼兒心智尚處幼稚階段，并不能完完全全地將畫面想象出來，這也容易導(dǎo)致幼兒在語言學(xué)習(xí)過程中只是純粹地“學(xué)”語言，而未能聯(lián)系實(shí)際的詞義。若此時(shí)教師能夠采用電視錄像，將冰融化成水、河水暢流、柳枝婀娜擺動(dòng)、燕子自由飛翔等景象生動(dòng)地表現(xiàn)在幼兒眼前，讓幼兒由視覺、聽覺深入到語言興趣點(diǎn)，完全掌握住詩歌的意境，則有利于幼兒更好地將詞義結(jié)合起來，真正理解詞匯，甚至還能適當(dāng)?shù)嘏囵B(yǎng)幼兒的美感，激發(fā)幼兒對自然界的真誠之愛，這也是其他教學(xué)手段難以企及的效果。

三、圖文并茂吸引幼兒語言學(xué)習(xí)的注意力

圖文并茂地展現(xiàn)主要是依靠圖片變換來完成。適當(dāng)?shù)?、精美的，且與課文內(nèi)容相符合的圖片可有效聚焦幼兒的注意力，讓他們減少分神的幾率。比如，在大班學(xué)習(xí)《狐貍和兔子》這一課時(shí)，教師可在課前先搜羅或制作故事情節(jié)表達(dá)需要使用到的相關(guān)圖片，比如狐貍住的冰房子、兔子住的樹皮屋、狐貍哀求兔子、狐貍趕兔子、小兔哭泣、小狗咆哮狐貍、熊熊責(zé)罵狐貍等，然后在課上以邊講故事邊變換圖片的形式來讓幼兒了解故事的整個(gè)過程，當(dāng)然，教師一定要在圖片上作出相應(yīng)的詞匯介紹，讓幼兒在聽故事的同時(shí)學(xué)習(xí)詞匯，有效提高幼兒認(rèn)知詞匯的自覺。目前，在課堂語言教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒的視線更容易集中在圖片上，有趣的圖片變換既能引發(fā)幼兒觀看的熱情，又能激發(fā)幼兒觀察的興趣，使幼兒將語言與語義有效結(jié)合起來，提高語言學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量。圖文并茂，可以說是幼兒語言教學(xué)的優(yōu)秀教學(xué)手段。

總而言之，利用電教化手段，如投影、音樂、電視錄像、圖片變換等來對幼兒進(jìn)行語言教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣，豐富幼兒詞匯，還能間接地提高幼兒的口語表達(dá)水平和觀察分析能力，有利于教學(xué)質(zhì)量的高效優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薛直艷