談新課標(biāo)下對(duì)體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育

馬漢國(guó)

摘 要：體育后進(jìn)生是客觀存在的，新的課程標(biāo)準(zhǔn)把“健康第一”的思想放在首位，這就對(duì)體育課的教學(xué)提出了新的要求，教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的好壞直接影響到體育課的成敗。

關(guān)鍵詞：教學(xué)；后進(jìn)生；轉(zhuǎn)化；教育

教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的好壞直接影響到體育課教學(xué)的成敗。后進(jìn)生產(chǎn)生的原因與青少年普遍存在的生理和心理有直接的關(guān)系，但由于體育課獨(dú)有的特殊性，使體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因和特征更加復(fù)雜，教育轉(zhuǎn)化工作更加艱難。但科學(xué)的理念與方法，熾熱的情感，使教育轉(zhuǎn)化工作取得了可喜的成果。

一、體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因及其特征

1.由于先天性遺傳或自身生長(zhǎng)發(fā)育的不完善，造成了學(xué)生身體形態(tài)的特殊性，過于肥胖或瘦小、高大或矮小，以及發(fā)育的不健全、比例失調(diào)等，使學(xué)生完成技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生困難，直接導(dǎo)致了學(xué)生產(chǎn)生自卑、自棄的消極思想。

2.受應(yīng)試教育的影響和家庭教育的不當(dāng)，長(zhǎng)期對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為學(xué)不學(xué)體育都無所謂，體育課只是玩玩而已，直接導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的不感興趣，是造成學(xué)生身體素質(zhì)下降、運(yùn)動(dòng)能力低下的直接原因。

3.實(shí)踐能力差，缺乏對(duì)情感的體驗(yàn)，怕苦、怕累，不去嘗試和體驗(yàn)體育活動(dòng)給自己生理和心理帶來的快樂感受，沒有更強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，從而上課偷懶，甚至出現(xiàn)曠課的現(xiàn)象，長(zhǎng)此以往，使學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生了一種消極和抵觸情緒。

4.學(xué)校對(duì)體育課的重視程度、教學(xué)質(zhì)量的好壞、體育環(huán)境的影響等，都直接影響到學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的認(rèn)知程度。

二、體育后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化教育工作

1.優(yōu)化體育課課堂教學(xué)，科學(xué)的組織教法、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，特別是教師規(guī)范、漂亮的示范動(dòng)作、多媒體教學(xué)以及讓學(xué)生觀看優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員精彩的表演和比賽，都能極大地激發(fā)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的渴求和對(duì)動(dòng)作模仿的欲望。正是這種感官上的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生從生理和心理上得到了認(rèn)可，激發(fā)了學(xué)生積極參與實(shí)踐的良好愿望。特別是同學(xué)之間精彩逼真的成功模仿，更激發(fā)了學(xué)生積極參與實(shí)踐的可能性。

2.建立良好的師生情感，和體育后進(jìn)生真心地交朋友，尊重他們的人格，相信他們的能力，成為他們的良師益友，充分考慮到他們特殊的心理因素，通過積極主動(dòng)的正面引導(dǎo)，以消除他們的恐懼心理和對(duì)立情緒，是教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的又一關(guān)鍵。教師必須要有足夠的耐心去發(fā)現(xiàn)他們不同的個(gè)體特征，只有全面地了解了他們，才有機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育，引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)目的，幫助學(xué)生逐步克服自身的不利因素和自卑感，提高他們自覺參與體育活動(dòng)的興趣，讓他們課有所練，練有所獲，并感覺到成功的喜悅。

3.在體育課的實(shí)踐活動(dòng)中，要掌握和完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，后進(jìn)生往往要付出比別的學(xué)生多幾倍的努力，但收效甚微，給學(xué)生造成了一種原有的失落感。此時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)看到他們所做出的努力，及時(shí)地把關(guān)心和愛護(hù)送給他們，給予肯定和鼓勵(lì)，哪怕是一些微不足道的小事和進(jìn)步，都要給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，而不是批評(píng)、諷刺、挖苦、指責(zé)，更不能隨便地給他們戴上后進(jìn)生的帽子，使他們感受到老師的支持和集體的溫暖，使他們逐步地克服學(xué)不好的心理障礙，對(duì)自己充滿自信心，樹立起面對(duì)現(xiàn)實(shí)和克服困難的勇氣。

4.激發(fā)學(xué)生個(gè)性，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的優(yōu)良學(xué)風(fēng)，使后進(jìn)生真正融合到集體之中，使他們?cè)隗w育活動(dòng)的實(shí)踐過程中真正感受到集體的溫暖和師生的關(guān)愛，使他們承認(rèn)自己是集體中的一員，是別人不可代替的，使他們感受到自己存在的價(jià)值，對(duì)自己充滿信心，不斷地挖掘自己的潛力，樹立起他們強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，促進(jìn)他們個(gè)性的不斷發(fā)展。

后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作不只是學(xué)校教師獨(dú)立的工作，而應(yīng)把學(xué)校、家庭、社會(huì)有機(jī)地連接成一個(gè)整體，全方位動(dòng)員，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行體育鍛煉的重要性，并使之積極主動(dòng)地參與到體育活動(dòng)中來，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。

編輯 謝尾合