快樂體育在小學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著體育的改革，快樂體育的教學(xué)思想逐漸流行于體育教學(xué)中，改變了以前單一、死板的上課方式，活躍了課堂的氣氛，讓學(xué)生享受到每項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，使得學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。針對兩個(gè)方面展開了深入的分析：快樂體育的內(nèi)涵和快樂體育在小學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：快樂體育；體育教學(xué)；應(yīng)用

一、快樂體育的內(nèi)涵

快樂體育興起于20世紀(jì)60年代到70年代，并隨著學(xué)校體育的改革逐漸盛行。重視每一個(gè)運(yùn)動(dòng)所具有的樂趣，能夠快樂地從事每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，體育教學(xué)的目的和學(xué)習(xí)的內(nèi)容是運(yùn)動(dòng)中存在的內(nèi)在樂趣，這就是快樂體育，或叫運(yùn)動(dòng)目的論。情感教育理論是快樂體育的理論依據(jù)。在體育教學(xué)方面，學(xué)校實(shí)行快樂體育的目的在于讓學(xué)生能夠充分感受到體育的內(nèi)在意義和樂趣，倡導(dǎo)學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)體育教學(xué)理論，從而激發(fā)他們對體育的興趣，感受體育存在的樂趣，培養(yǎng)他們體育方面的本領(lǐng)，進(jìn)而養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣?？鞓敷w育教學(xué)的設(shè)計(jì)主要依據(jù)的是運(yùn)動(dòng)情感變化規(guī)律。現(xiàn)在，隨著運(yùn)動(dòng)樂趣的多樣化，教學(xué)途徑也會(huì)逐漸增多。

快樂體育有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）快樂體育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是育人，它的入手點(diǎn)是情感教學(xué)，有效地將體育和學(xué)生的心境相結(jié)合，注意要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性；（2）在整個(gè)教學(xué)過程中，主體是學(xué)生，老師充當(dāng)主導(dǎo)的角色，要給學(xué)生留有一定的時(shí)間和空間進(jìn)行自己獨(dú)立的思考，提倡互幫互學(xué)，想與練同步進(jìn)行。老師還應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性。（3）在教學(xué)過程中，要采取創(chuàng)新型和多樣化的教學(xué)方式，注重學(xué)習(xí)方法的有效性。（4）老師在強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律的同時(shí)還應(yīng)活躍教學(xué)氣氛，優(yōu)化多項(xiàng)信息和教學(xué)環(huán)境。

二、快樂體育在小學(xué)校體育教學(xué)中的應(yīng)用

1.轉(zhuǎn)換教學(xué)模式和活躍課堂氣氛

（1）老師在教學(xué)過程中，可以通過新穎的導(dǎo)入方式來活躍學(xué)習(xí)氣氛，這是一種比較直接和有效的方法，學(xué)生也能比較容易接受。老師的導(dǎo)入可以采取軍事性的方式，它的環(huán)節(jié)主要包括三個(gè)內(nèi)容：班級的體委整隊(duì)、向代課老師匯報(bào)實(shí)到人數(shù)和未到人數(shù)、宣布本節(jié)課上的內(nèi)容和所需完成的內(nèi)容。學(xué)生由于年齡比較小，具有好動(dòng)的天性。所以老師利用這一特點(diǎn)，把游戲作為切入點(diǎn)，通過結(jié)伴的方式進(jìn)行練習(xí)。老師還可以播放一些比較輕松愉快的音樂，充當(dāng)練習(xí)時(shí)的背景音樂。這樣做的話，學(xué)生在心理上得到了快感和滿足。（2）老師和學(xué)生要共同練習(xí)，搞好學(xué)生之間的關(guān)系。正如經(jīng)常說的一句話：言教不如身教，所以老師的言行對學(xué)生的影響很大。老師可以通過與學(xué)生的交流、玩耍來融化兩者間關(guān)系。比如，老師可以與學(xué)生一起玩老鷹抓小雞的游戲，通過夸張的模仿，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望，使得整個(gè)課堂變得很活躍。（3）如今的孩子大部分是獨(dú)生子女，所以通過學(xué)生之間的自由結(jié)伴，一起玩耍，這樣就會(huì)愉悅學(xué)生的心情。老師可以讓學(xué)生自己選擇自己的小伙伴，他們會(huì)根據(jù)自己的興趣愛好來選擇，這樣他們就可以從交流或者練習(xí)中得到快樂，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的交際能力。在進(jìn)行50米的接力賽跑時(shí)，我將學(xué)生分成了若干組，在跑道的25米處，我放了一個(gè)裝有15個(gè)球的筐，在50米處放了一個(gè)空筐。學(xué)生去取一個(gè)小球放到空筐直到框內(nèi)沒球?yàn)橹?。在整個(gè)比賽中，學(xué)生不斷地吶喊，努力地奔跑，氣氛很活躍。

2.在小學(xué)校體育的教學(xué)中，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性

以前，小學(xué)校體育的教學(xué)課堂中老師占據(jù)主體，學(xué)生處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，被迫接受體育老師所教的體育技能和體育理論知識，久而久之，會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，在體育課堂上，學(xué)生將體會(huì)不到學(xué)習(xí)體育的樂趣，從而也會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前，小學(xué)校體育的教學(xué)中都已經(jīng)開始實(shí)施快樂體育，看重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的話，學(xué)生可以在快樂中進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，享受體育帶給學(xué)生的樂趣。在教學(xué)組織上，老師參與的方式主要是輕松、愉快和自由，要依據(jù)學(xué)生的興趣愛好來進(jìn)行教材和教學(xué)方法的選擇，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，盡可能地滿足學(xué)生的合理要求，真正地讓學(xué)生成為體育課堂的主角。

3.學(xué)校建立了評價(jià)體系，讓老師和學(xué)生從成功中體驗(yàn)快樂

評價(jià)體系可以包括以下幾個(gè)內(nèi)容：教師鼓勵(lì)評價(jià)、學(xué)生互相評價(jià)。教師在上體育課時(shí)，可以通過鼓勵(lì)的方式緩解學(xué)生的消極心態(tài)，常常使用肯定、尊重或者是鼓勵(lì)的言語去評定學(xué)生的行為表現(xiàn)。學(xué)生之間通過相互的評定來獲知自己的不足之處和需要改進(jìn)的方面。比如，學(xué)生在做仰臥起坐時(shí)，同學(xué)的評價(jià)可以讓自己知道自己的動(dòng)作是否到位，這樣就可以提高自己的動(dòng)作質(zhì)量，同時(shí)提高課堂效率。同學(xué)間的評價(jià)可以激發(fā)學(xué)生對體育的熱愛，在體育中享受快樂，體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

總之，快樂體育是一種先進(jìn)的教學(xué)思想，保留了傳統(tǒng)的精華，去除了存在的弊端。目前，已經(jīng)有很多小學(xué)校開始實(shí)施快樂體育，充分享受每一體育所帶來的樂趣，活躍了課堂的氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。

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作者簡介：王健，男，1986年1月15日出生，本科，就職于重慶市武隆縣桐梓小學(xué)校，研究方向：體育教育。

編輯 魯翠紅