給孤獨的“小花”多一點愛

家，一個簡單又美好的字眼，它是溫暖的港灣，是兒童成長的沃土。對年幼的兒童來說：家，更是安全的代名詞，是快樂的源泉，也是健康心理人格發(fā)展的前提。一位著名心理學(xué)家如是說：“家庭不僅是個人生活的起點，也是人格形成的源頭?；橐黾彝リP(guān)系越牢固，教育子女的條件就越好?！焙椭C健全的家庭是兒童心理發(fā)展正常、健康的必要條件，是育人的起點和基點。

然而不是所有的兒童都能成為幸運兒，并非每個兒童都能擁有父母無私的關(guān)愛……

一、案例描述

1.幼兒瑜

瑜是擁有一雙閃亮大眼睛、燦爛笑容的男生。起初這名幼兒沒有引起我的注意，但漸漸發(fā)現(xiàn)，他對老師布置的小任務(wù)不能及時完成。每當(dāng)詢問他時，他總是能睜著大眼睛看著你，然后說出他的理由，長長的睫毛忽閃忽閃，坦誠的眼神很容易就讓人相信他。然而他的小任務(wù)確實沒有完成，而且當(dāng)他實在無法完成時，就會找借口。

瑜的弱點：有一個人能讓瑜聽到他的名字瞬間就流下眼淚，那就是他爸爸。同他奶奶的交流中我得知，該幼兒的爸爸是入贅的，某次父母吵架后，其父就一去不回，現(xiàn)在由母親撫養(yǎng)。

2.幼兒煜

一個總是沉浸在自己世界中的幼兒，一個上課幾乎沒有多少時間聽講的幼兒，一個極其沒有自控力的幼兒。煜是個頭腦活躍、非常聰明的兒童，但其自制力十分差，課上根本不能控制住自己，連讓他到老師身邊來做小游戲也能“一不小心”就走神了。

煜的問題：與其父交流，告知該幼兒在校的表現(xiàn)，其父支開煜并將他們的故事娓娓道來。幼兒的母親“沒出息”（這是幼兒父親對母親的評價，因為涉及隱私，我也沒多問），一年多以前就離開了這個家，那時孩子還小，剛上小學(xué)前的一兩個月。媽媽走后，煜天天躲起來哭，現(xiàn)在大了一些，好了點。這個年齡，說不懂事卻也已經(jīng)能知道發(fā)生了什么，說懂事吧，卻又無法理解自己的父母究竟發(fā)生了什么。兒童的表現(xiàn)并非事出無因，其父希望作為班主任的我多多體諒與照顧。

3.幼兒淇

她長得秀秀氣氣的，格子挺高，很文靜，認(rèn)識的字很多，能做小老師給小朋友們講故事，是個能干的小女孩。如此一個女孩，在升入大班之后卻完全無法讓老師喜歡。老師布置的任務(wù)無法及時過關(guān)，不愛與人交往，做事拖拖拉拉等，這樣的事情居然出現(xiàn)在一個“能干”的孩子身上，我無法置信。

淇的處境：批評無果之后，我與幼兒家人聯(lián)系，來與我交流的是該幼兒的爺爺，一個同樣個子高高、滿面嚴(yán)肅的中老年人。淇的爺爺說，兒童父母已離異，現(xiàn)在由他養(yǎng)育，母親已經(jīng)幾乎不聯(lián)系了。爺爺將班級通訊錄中主要聯(lián)系人換成了他自己……

二、解決措施

經(jīng)過社會學(xué)家的調(diào)查表明：單親家庭并不意味著其家庭教育必然存在許多困難或不利條件，而正常的家庭在對待子女教育上的優(yōu)越性也只是相對的。因此，單親家庭的孩子能否形成健全健康的人格在很大程度上是由家庭、學(xué)校和社會周邊環(huán)境來決定，良好的教育和熏陶同樣可以塑造出出色的人才。對于單親家庭長大的幼兒，學(xué)校教育非常關(guān)鍵。學(xué)校里的老師和同學(xué)都應(yīng)該加倍呵護和關(guān)愛他們，不要有任何歧視他們的言行，還要注意保護他們的自愛心和上進心，用愛心和師生親情來彌補家庭教育的不足。

1.對待幼兒應(yīng)多關(guān)愛、多呵護

我們老師在和他們相處中要有平等意識，要放下架子，要處處關(guān)心他們的生活。過早地缺失父母的愛，使這些幼兒承受著巨大的思想壓力，我們每位老師應(yīng)該用更多地去關(guān)愛、去撫慰他們幼小的心靈，像父母一樣關(guān)心他們，使他們健康成長。我們老師要想辦法多了解他們的家庭、生活、思想和學(xué)習(xí)動態(tài)，單親家庭的幼兒往往比較敏感，會在某些普通小事上使他們的心理產(chǎn)生微妙變化，老師要多注意幼兒的言行，如果發(fā)現(xiàn)有異常的苗頭，要及時跟他們談心。老師在幼兒孤獨時的傾心交談，迷惘時的適時鼓勵，成績不好時的及時幫助，生病時的耐心守護，遭受挫折時的真心安慰等，都能讓孩子感到春天般的溫暖。對于一些違紀(jì)行為，應(yīng)在課堂或課下及時批評，一旦改正，及時表揚。

2.對待孩子應(yīng)尊重、應(yīng)民主

在園中要給幼兒營造一個更加民主、平等、尊重的交往環(huán)境。由于家庭成員的殘缺，會使幼兒自尊心受到極大傷害。所以我們要增強他們的自信心，鼓勵他們多參與集體活動。老師要維護幼兒的自尊，幫助幼兒處理好同學(xué)間的關(guān)系，在班集體中應(yīng)創(chuàng)造一種生活上互相關(guān)心，學(xué)習(xí)上既競爭又合作的良好人際關(guān)系，使他們能感受到集體的溫暖。

3.讓幼兒體會關(guān)愛、傳遞溫暖

在班中我們要動員整個集體更加關(guān)心和愛護這樣的單親家庭的幼兒。由于缺乏父愛或母愛，使得他們幼小的心靈產(chǎn)生了極度渴望被關(guān)懷的心理，老師應(yīng)該動員大家更加關(guān)心愛護這樣的幼兒，讓他們感到集體的溫暖，使他們在集體中產(chǎn)生一種歸屬感。

我們要相信，每一朵“小花”都有它獨特的味道，每一朵“小花”都能成為美麗的風(fēng)景。他們需要我們悉心的照顧和呵護，請給這些孤獨的“小花”多一點關(guān)愛，多一點溫暖，讓他們也能開出一個絢爛的春天。

參考文獻：

陳雅麗.多給孩子們一點愛[J].學(xué)周刊，2011（07）.

作者簡介：孫淼，女，1986年5月出生，就職于江蘇省張家港市恬莊幼兒園，研究方向：幼兒教育。

編輯 韓 曉