論小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課外閱讀的引用

摘 要：在新課程改革的背景下，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的課外閱讀做出了明確的要求，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，每年的最佳閱讀量應(yīng)該在150萬(wàn)字以上，顯然課內(nèi)教學(xué)不能完全滿足新課標(biāo)要求，因此，必須通過(guò)課堂引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。閱讀對(duì)于學(xué)生而言，能夠開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。綜合分析課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要作用，提出相關(guān)引導(dǎo)對(duì)策與建議。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀興趣；相關(guān)對(duì)策

當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教師并未充分認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中引入課外閱讀的重要性，沒(méi)能在課堂教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)課外閱讀作為外延與課內(nèi)教學(xué)的融合。這樣的教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致學(xué)生的課外閱讀量小，閱讀范圍狹窄且缺乏積極性，學(xué)生的課外閱讀狀況整體上令人擔(dān)憂。這就對(duì)教師的課堂教學(xué)模式提出了新的要求，通過(guò)教師在課堂教學(xué)中對(duì)課外閱讀的引入，激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣，從而促進(jìn)小學(xué)課外閱讀改革開(kāi)展的進(jìn)程。

一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引用課外閱讀的重要作用

1.提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

在小學(xué)階段，課外閱讀作為學(xué)生了解知識(shí)、開(kāi)闊眼界以及提升語(yǔ)言文學(xué)水平的途徑之一，在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，在此過(guò)程中也能夠?yàn)閷W(xué)生豐富自身、實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中引入課外閱讀，最重要的是充分認(rèn)識(shí)到其對(duì)教學(xué)開(kāi)展以及學(xué)生發(fā)展的重要性，通過(guò)師生之間構(gòu)建起和諧的、積極向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)目的。傳統(tǒng)的小學(xué)教材中的課外閱讀材料通常只涉及名家名作，對(duì)小學(xué)生而言晦澀難懂，長(zhǎng)此以往，學(xué)生甚至可能對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。因此，將學(xué)生感興趣的課外閱讀材料引入課堂中能夠潛移默化地影響學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.搭建學(xué)生接觸社會(huì)的橋梁，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活

當(dāng)前我國(guó)的傳統(tǒng)教育在一定程度上將學(xué)生束縛在了校園里，割裂了學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系，使學(xué)生難以通過(guò)社會(huì)實(shí)踐提升自己的綜合能力。為改善這種現(xiàn)狀，將課外閱讀引用到語(yǔ)文課堂教學(xué)之中成為必由之路。通過(guò)教師在課堂上的引導(dǎo)，學(xué)生能夠通過(guò)報(bào)紙雜志等了解社會(huì)時(shí)政，由于報(bào)紙雜志等媒體本身就包含豐富的內(nèi)容，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠?qū)ふ易约焊信d趣的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，開(kāi)啟學(xué)生了解社會(huì)、接觸社會(huì)的開(kāi)端。除此之外，教師在課堂教學(xué)中通過(guò)采取形式多樣的課外讀書(shū)交流活動(dòng)，豐富學(xué)生的課堂體驗(yàn)與校園生活。

二、促進(jìn)課外閱讀融入課堂教學(xué)的相關(guān)對(duì)策與建議

1.健全小學(xué)語(yǔ)文課堂課外閱讀教學(xué)機(jī)制

課外閱讀能夠真正對(duì)學(xué)生語(yǔ)文水平的提升發(fā)揮作用，必須是基于健全的教學(xué)體系以及長(zhǎng)期的閱讀培訓(xùn)。因此，教師改革課堂教學(xué)中一定要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光，在統(tǒng)一管理的基礎(chǔ)上充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，課堂閱讀書(shū)目需要在課標(biāo)要求以及教師劃定范圍的基礎(chǔ)上留出學(xué)生自選書(shū)目的空間，并在差異化教學(xué)的基礎(chǔ)上為學(xué)生量身打造專屬他們的閱讀計(jì)劃，使學(xué)生能夠在自己感興趣的書(shū)目閱讀中感受文字的魅力，在知識(shí)積累的基礎(chǔ)上提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2.在閱讀的過(guò)程中，提升自學(xué)與寫(xiě)作能力

學(xué)生在閱讀課外書(shū)目時(shí)，不能只是單純地閱讀，而應(yīng)該充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在閱讀過(guò)程中通過(guò)教師的正確引導(dǎo)培養(yǎng)起良好的閱讀習(xí)慣，能夠促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提升。因此，在課堂中要避免簡(jiǎn)單的泛讀，而要對(duì)閱讀材料的深層思想做出分析，培養(yǎng)學(xué)生思想和認(rèn)識(shí)的深度。而學(xué)生這種深度認(rèn)識(shí)能夠延伸到語(yǔ)文教材的學(xué)習(xí)之中，對(duì)教材中的課文也能夠保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必將促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提升，達(dá)到教學(xué)的目的。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文而言，學(xué)生的寫(xiě)作技能是重要內(nèi)容。學(xué)生在大量的課外閱讀之中能夠?qū)W習(xí)到一些基本的寫(xiě)作技巧，而且能夠避免寫(xiě)作時(shí)視野受局限、內(nèi)容空洞、題材匱乏的情況。

3.課堂教學(xué)中需要遵守的原則

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中引用課外閱讀應(yīng)該遵循一定的原則，主要包括：首先，在閱讀中相互交流的原則。閱讀是學(xué)生從書(shū)中汲取知識(shí)，開(kāi)闊視野的過(guò)程，交流溝通則是將吸收到的信息傳達(dá)出去的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)信息的轉(zhuǎn)化。其次，創(chuàng)作與閱讀相融合的原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)生將所了解到的知識(shí)用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)之中，還可以通過(guò)一些寫(xiě)作類競(jìng)賽，檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀成效。最后，差異化教學(xué)原則。只有將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升。

總之，課外閱讀作為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要途徑之一，能夠做好課外閱讀最重要的是有興趣、有積極性，而教師在課堂中引入課外閱讀更多的是通過(guò)潛移默化地滲透培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力與興趣。當(dāng)然，課外閱讀是一個(gè)過(guò)程性的建設(shè)，因此，教師在課堂教學(xué)中要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，逐漸引導(dǎo)課外閱讀成為學(xué)生課外的重要活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。

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作者簡(jiǎn)介：文遠(yuǎn)菊，出生于1972年3月2日，漢語(yǔ)言文學(xué)，?？?，就職學(xué)校：四川省涼山州會(huì)東縣會(huì)東鎮(zhèn)中心小學(xué)。

編輯 溫雪蓮