地方高?！白吭接?jì)劃”背景下計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究

張連福

摘要：創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力決定著一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力，是全社會(huì)高度關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。該文以“卓越計(jì)劃”班為試點(diǎn)，從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案、教學(xué)模式、教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽等方面，闡述我校在計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面的嘗試。

關(guān)鍵詞：地方高校；卓越計(jì)劃；創(chuàng)新型人才；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2014）33-7953-02

Abstract： Innovation spirit and innovation ability determines a country's core competitiveness， is a hot issue of great concern of the whole society.This paper takes the "excellence program" class as a pilot，from the trainingconcept， training scheme， teaching model， teachers， practice teaching， academic competition etc，described the attempt to train innovative talents of computer professionals in Our school.

Key words： Local colleges and Universities；Excellence program；The innovative talents；The cultivation of ability

《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-2020）》的發(fā)布，標(biāo)志著“建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”這一號(hào)角已經(jīng)吹響。創(chuàng)新是推動(dòng)人類文明進(jìn)步的源動(dòng)力，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力決定著一個(gè)國(guó)家的核心競(jìng)爭(zhēng)力和國(guó)際地位。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時(shí)代賦予高校的光榮而又神圣的使命，也是高校自身發(fā)展的必然選擇。積極探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的有效模式，是高等教育部門(mén)乃至全社會(huì)面臨的緊迫課題。

1 地方高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

所謂的創(chuàng)新型人才，一般是指富于開(kāi)拓性，具有創(chuàng)造能力，能開(kāi)創(chuàng)新局面，對(duì)社會(huì)發(fā)展做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的人才。

目前，知識(shí)傳授型教學(xué)模式、狹隘專業(yè)教育模式在地方高校本科教育中仍然占據(jù)主流地位，其存在的不足是：其一、以教師為中心、單向傳授為主的教學(xué)組織形式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明，學(xué)生的個(gè)性和主動(dòng)性都得不到發(fā)揮；其二、專業(yè)對(duì)口教育根深蒂固，文理科界限分明，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)面狹隘、視野不寬；其三、只注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)的傳授，重視英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的通過(guò)率、畢業(yè)就業(yè)率和考研率等一些可比性指標(biāo)的提高，而忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、高尚人格的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生見(jiàn)利忘義，缺乏誠(chéng)信，缺乏責(zé)任心，談不上德才兼?zhèn)?；其四、重理論、輕實(shí)踐的教育模式導(dǎo)致學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，眼高手低，工程實(shí)踐能力差。 因此，如何培養(yǎng)滿足時(shí)代要求的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才，是地方高校計(jì)算機(jī)專業(yè)面臨的重大課題。

2 地方高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探索

針對(duì)以上問(wèn)題，我校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)過(guò)程中進(jìn)行了一些改革。具體措施是依托“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)班，在小范圍內(nèi)進(jìn)行大力度的嘗試。2011年，宜春學(xué)院“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)（服務(wù)外包）”專業(yè)被列為江西省高等學(xué)校首批卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃。2012年12月，依托該專業(yè)，我校面向全校所有理工科專業(yè)，在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)選撥了40名優(yōu)秀的學(xué)生組建了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)班。針對(duì)該試點(diǎn)班，從培養(yǎng)理念、培養(yǎng)方案、教學(xué)模式、教師隊(duì)伍、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)科競(jìng)賽、科研創(chuàng)新等方面進(jìn)行了改革嘗試，探索適合我校的計(jì)算機(jī)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

2.1 創(chuàng)新教育文化，更新人才培養(yǎng)理念

2.1.1 加強(qiáng)人文素質(zhì)教育，播撒創(chuàng)新的種子

傳統(tǒng)的重技能、輕人文、急功近利和實(shí)用主義的教育，忽視了學(xué)生全面的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生人文精神缺失，損害了學(xué)生的健康快樂(lè)，壓抑了他們的創(chuàng)新潛質(zhì)。因此，在學(xué)校教育中，要讓學(xué)生不僅具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，而且要使得多元的文化視野和敏銳的思維方式協(xié)調(diào)發(fā)展，使他們具有開(kāi)闊的視野，從而在科學(xué)領(lǐng)域敏銳地提出那些有可能成為科學(xué)發(fā)展新的生長(zhǎng)點(diǎn)的課題。我校卓越計(jì)劃試點(diǎn)班已開(kāi)設(shè)音樂(lè)欣賞、藝術(shù)欣賞、書(shū)法入門(mén)等課程，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)， 提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，播撒了創(chuàng)新的種子。

2.2.2 職業(yè)素養(yǎng)全程滲透

忽視職業(yè)素養(yǎng)教育將導(dǎo)致學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感、缺乏誠(chéng)信、心理承受能力弱、不善與人合作等問(wèn)題。我校卓越計(jì)劃試點(diǎn)班在培養(yǎng)方案中全程滲透職業(yè)素養(yǎng)教育，每學(xué)期安排20課時(shí)的職業(yè)素養(yǎng)課。目前已開(kāi)設(shè)時(shí)間管理/自我認(rèn)知、團(tuán)隊(duì)建設(shè)/演講能力、積極心態(tài)/演講能力、有效溝通/情緒控制、職業(yè)規(guī)劃/責(zé)任和感恩等內(nèi)容，這些課程由學(xué)校教授和企業(yè)人力資源專家講授，把立德樹(shù)人放在首位，使學(xué)生走向社會(huì)后社會(huì)適應(yīng)能力增強(qiáng)了，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)夯實(shí)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，專業(yè)教育思想在我國(guó)高校根深蒂固，這種模式的缺陷的突出表現(xiàn)是所培養(yǎng)的人才知識(shí)面過(guò)窄。 目前，很多高校都在借鑒以通識(shí)教育為主要特征的美國(guó)教育模式，這種教育模式本質(zhì)上是“通識(shí)教育基礎(chǔ)上的寬口徑專業(yè)教育”。我校卓越計(jì)劃試點(diǎn)班在修訂本科培養(yǎng)方案時(shí)，堅(jiān)持“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)實(shí)踐、重創(chuàng)新”的培養(yǎng)理念，構(gòu)建“平臺(tái)+模塊”的課程結(jié)構(gòu)體系。平臺(tái)是指全院統(tǒng)一的公共基礎(chǔ)課程平臺(tái)和按學(xué)科大類或相近專業(yè)統(tǒng)一的學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)；模塊是指按方向設(shè)置不同的專業(yè)課程模塊（包括專業(yè)核心課程、專業(yè)方向限選課程和專業(yè)任選課程三個(gè)子模塊）。厚基礎(chǔ)是指加大計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程比如C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法分析的課時(shí)比例，減少專業(yè)方向課程的課時(shí)比例，從而為創(chuàng)新人才的成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.3 實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)，堅(jiān)持課內(nèi)和課外并重、校內(nèi)與校外結(jié)合

課內(nèi)和課外是學(xué)校教育的兩種基本形式。課內(nèi)教育注重知識(shí)的系統(tǒng)性，課外教育側(cè)重于理論的應(yīng)用和知識(shí)獲取能力的培養(yǎng)，是對(duì)課內(nèi)教育的強(qiáng)化和補(bǔ)充。高校作為創(chuàng)新人才培養(yǎng)的主力軍，應(yīng)形成“課程向技能開(kāi)放，專業(yè)向企業(yè)開(kāi)放，學(xué)科向行業(yè)開(kāi)放，課堂向“慕課”開(kāi)放，課余向社會(huì)開(kāi)放”的全方位開(kāi)放辦學(xué)格局。

我校卓越計(jì)劃試點(diǎn)班高度重視學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)，建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，并提供配套經(jīng)費(fèi)資助政策，大力鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)或?qū)W科競(jìng)賽活動(dòng)。試點(diǎn)班大力實(shí)行校企合作，目前與北京中軟國(guó)際南京公司正式簽訂合作協(xié)議，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，前三年企業(yè)參與人才培養(yǎng)，第四年完全由企業(yè)負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)，包括工程實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)安置等。大一暑假就安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、就業(yè)環(huán)境考察等，通過(guò)實(shí)地了解所在城市的內(nèi)涵，IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，IT企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程，企業(yè)不同崗位的工作職責(zé)及業(yè)務(wù)流程，使同學(xué)們一開(kāi)始就對(duì)本專業(yè)、本行業(yè)、本產(chǎn)業(yè)有所認(rèn)識(shí)，對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。

2.4 建設(shè)富有創(chuàng)新精神的教師隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵和保障。我校高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新型、雙師型教師的培養(yǎng)力度。通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，派教師到企業(yè)掛職鍛煉、到高校讀博、進(jìn)修訪問(wèn)等措施，使他們逐步具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新理念和科研創(chuàng)新能力。

2013年，學(xué)校聘請(qǐng)了中軟國(guó)際教育集團(tuán)首席技術(shù)官CTO徐建民、海同公司總經(jīng)理曲剛等四名企業(yè)精英為校內(nèi)兼職教授。2012-2014年，近20人次被派往企業(yè)進(jìn)行長(zhǎng)期或短期學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)老師工程實(shí)踐能力。每學(xué)期在企業(yè)老師來(lái)校上給學(xué)生上實(shí)訓(xùn)時(shí)，學(xué)校都安排老師擔(dān)任輔教，在與企業(yè)工程師的交流教學(xué)方法和手段的同時(shí)，提高自己的工程能力，為真正的“雙師型”人才培養(yǎng)奠定了好的基礎(chǔ)。

2.5 理論與實(shí)踐并重、知識(shí)與運(yùn)用結(jié)合

創(chuàng)新型人才首先必須擁有深厚的理論基礎(chǔ)，還必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。我校卓越計(jì)劃試點(diǎn)班改革現(xiàn)行的教育模式，優(yōu)化課程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持“理論與實(shí)踐并重、知識(shí)與應(yīng)用結(jié)合”的原則重新編寫(xiě)了培養(yǎng)方案，增加了實(shí)踐課時(shí)的比例，大部分課程的理論課與實(shí)踐課的課時(shí)比例由以前的2：1修改為1：1。每學(xué)期除了安排校內(nèi)課程設(shè)計(jì)外，還聘請(qǐng)優(yōu)秀的企業(yè)工程師來(lái)校開(kāi)設(shè)2周以上的實(shí)訓(xùn)課程。按照培養(yǎng)方案，從大三暑假開(kāi)始，試點(diǎn)班還將安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)訓(xùn)一年，以全面提供學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。

此外，學(xué)院給卓越計(jì)劃試點(diǎn)班提供專用的教室，安裝了新空調(diào)，并且每人配置一臺(tái)專用的新電腦，為培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力提供了良好的外部條件。2013年2月，依托“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃，我校申報(bào)的國(guó)家級(jí)項(xiàng)目—宜春學(xué)院-中軟國(guó)際國(guó)家級(jí)大學(xué)生校外實(shí)踐教育基地建設(shè)項(xiàng)目成功立項(xiàng)，更為我校學(xué)生工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.6 以學(xué)科競(jìng)賽與科研創(chuàng)新為載體，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

學(xué)科競(jìng)賽作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要渠道，我校卓越計(jì)劃試點(diǎn)班堅(jiān)持“以賽促學(xué)、以賽促教”的原則，堅(jiān)持讓所有的學(xué)生都能在技能比賽中獲得技能和素養(yǎng)的提升。

我院學(xué)子積極參加國(guó)際數(shù)學(xué)建模、中國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模、“挑戰(zhàn)杯”、“藍(lán)橋杯”等賽事，并屢創(chuàng)佳績(jī)。2013年，學(xué)校數(shù)學(xué)建模成績(jī)斐然，獲國(guó)際數(shù)學(xué)建模大賽一等獎(jiǎng)1個(gè)，二等獎(jiǎng)1個(gè)，全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽二等獎(jiǎng)1個(gè)，江西賽區(qū)一等獎(jiǎng)3個(gè)，二等獎(jiǎng)若干。java程序設(shè)計(jì)興趣小組，采用真實(shí)工作案例，使學(xué)生在真實(shí)的工作氛圍，真實(shí)的工作壓力下得到錘煉，2013年，該隊(duì)隊(duì)員首次參與藍(lán)橋杯程序設(shè)計(jì)大賽，就獲得省級(jí)一等獎(jiǎng)一個(gè)，并被選送北京參加了全國(guó)決賽，并獲全省唯一的本科組二等獎(jiǎng)。

作為課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的延伸和拓展，我校非常重視科研訓(xùn)練。學(xué)生通過(guò)科研訓(xùn)練可以參與到教師的科研項(xiàng)目中來(lái)，也可根據(jù)自己的興趣自擬研究項(xiàng)目，學(xué)校安排專業(yè)教師進(jìn)行科研指導(dǎo)。每個(gè)學(xué)生只要有科研創(chuàng)新的想法，都可申報(bào)立項(xiàng)。一旦審批通過(guò)，將會(huì)獲得相應(yīng)資金資助。我校卓越計(jì)劃試點(diǎn)班已有3批次6人獲得校級(jí)或省級(jí)科研項(xiàng)目立項(xiàng)資助。

3 結(jié)束語(yǔ)

人才培養(yǎng)模式改革是一個(gè)長(zhǎng)期實(shí)踐、不斷探索的過(guò)程。宜春學(xué)院依托“卓越工程師”培養(yǎng)計(jì)劃，對(duì)大學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面進(jìn)行了積極探索。通過(guò)同年級(jí)對(duì)照教學(xué)班的教學(xué)效果對(duì)比來(lái)看， 獲得了比較理想的實(shí)際教學(xué)效果，對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊霄.新建本科院校培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的思考[J].中國(guó)高校科技，2012（7）.

[2] 劉理，韋成龍.高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的動(dòng)力機(jī)制問(wèn)題思考[J].中國(guó)高教研究，2011（10）.

[3] 戚業(yè)國(guó).大學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系改革的深層次思考[J].中國(guó)高等教育，2010（17）.